1 učitel angličtiny „nese“ 13 hodin

Nedostatek učitelů a zajištění konzistentní kvality jsou pro mnoho základních škol hlavními výzvami při zavádění výuky angličtiny od 1. ročníku.

V současné době je v lokalitách zaváděna povinná výuka cizích jazyků pro 3., 4. a 5. ročník podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018. Podle Ministerstva školství a odborné přípravy (MOET) má 100 % škol organizovanou povinnou výuku cizích jazyků ve 3., 4. a 5. ročníku, z nichž většina je angličtina. Nedávno projekt „Zavedení angličtiny jako druhého jazyka ve školách v období 2025–2035 s vizí do roku 2045“ stanovil cíl, aby 100 % všeobecně vzdělávacích institucí v celé zemi vyučovalo angličtinu jako povinný předmět od 1. ročníku. Tento obsah přitahuje pozornost škol.

Ve skutečnosti inovační politiky vždy přinášejí výzvy a největším „problémem“, kterému školy musí čelit, je, jak zaplnit mezeru v počtu kvalifikovaných učitelů a zajistit konzistentní kvalitu výuky napříč všemi obory. Internátní škola Sung La pro etnické menšiny (PTDTBT) (obec Sa Phin, Tuyen Quang ) má v současné době pouze 1 učitele angličtiny na 13 tříd. Cíl, kterým je 100 % žáků povinně učit angličtinu od 1. ročníku, je proto velkým problémem. Ředitel internátní školy Sung La pro etnické menšiny, pan Nguyen Van Loi, se obával obtíží s implementací a uvedl, že k zavedení výuky angličtiny od 1. ročníku škola potřebuje alespoň 3 další učitele. Ironií však je, že tito učitelé nebyli najati po mnoho let. Geografická izolace zároveň ztěžuje online výuku, protože internet je slabý a učitelé často nemohou se studenty komunikovat. „Škola má v současné době 670 studentů, z nichž většina jsou etnické menšiny. Mnozí z nich ještě neumí plynně vietnamsky psát ani mluvit, takže učení se angličtiny od 1. třídy je dvojnásobná výzva,“ sdělil pan Loi.

Podobně na Základní škole Dao San pro etnické menšiny (obec Phong Tho, Lai Chau ) ředitelka školy, paní Pham Thi Xuan, uvedla, že škola začala vypracovávat plán pro tento projekt. Aby jej mohla realizovat, škola potřebuje 3 učitele angličtiny, ale v současné době má pouze 2 učitele, kteří zároveň učí a studují druhý stupeň. „V minulosti museli učitelé učit online prostřednictvím propojení mezi oběma školami. Propojení však bylo špatné a studenti spolu sotva mohli komunikovat. I když je to obtížné, je nutné to udělat, aby studenti měli základy dříve,“ sdělila paní Xuan.

V současné době studuje více než 1 000 studentů internátní školy Dao San ve dvou školách vzdálených od sebe asi 3 km. Správní radu školy nejvíce znepokojuje znevýhodnění studentů v procesu učení. „Zatímco v jedné škole učitelé učí přímo, druhá škola se musí učit online. Obáváme se, že omezené podmínky pro učení ovlivní kvalitu osvojování znalostí a celkové výsledky programu,“ dodala ředitelka.

Pan Tran Sy Ha, ředitel základní internátní školy pro etnické menšiny My Ly - Foto: Nguyen Duan

V zemi je v současnosti přibližně 30 000 učitelů angličtiny, z nichž 88 % je kvalifikovaných, ale v předškolních a základních školách je stále nedostatek učitelů. Odhaduje se, že do roku 2030 bude potřeba přijmout více než 22 000 učitelů a nejméně 200 000 učitelů bude potřeba vyškolit pro výuku v angličtině.

„Je pro nás téměř nemožné zavést angličtinu do výuky od 1. ročníku,“ sdělil PV novinám PNVN pan Tran Sy Ha, ředitel internátní školy My Ly 2 Primary Boarding School for Ethnic Minorities (Nghe An). Podle pana Ha historická povodeň, která se stala začátkem srpna 2025, zcela poškodila celé školní zařízení, což vedlo k mnoha obtížím se zajištěním výukových míst pro školu. Kromě problémů se zázemím mají zdejší žáci z etnických menšin potíže s přístupem k angličtině. Pro internátní školu My Ly 2 Primary Boarding School for Ethnic Minorities je nejobtížnějším problémem při zavádění angličtiny do výuky od 1. ročníku problém učitelů. „V současné době škola nemá učitele angličtiny. V předchozích školních letech škola uplatňovala online metody výuky tohoto předmětu za účasti učitelů z jiných škol. V případě, že bude zázemí školy zaručeno, bude pro zařazení angličtiny do první třídy školy potřeba ještě 2 specializované učitele,“ sdělil pan Ha.

Rodiče jsou zároveň šťastní i znepokojení.

Její dcera letos chodí do mateřské školy a do první třídy nenastoupí ani za dva roky, ale každý víkend ji paní Nguyen Linh Chi (28 let, žije v okrese Tu Liem v Hanoji) bere do kvalitního centra cizích jazyků, aby se učila anglicky. Cílem je, aby se její dítě brzy seznámilo s angličtinou a vybudovalo si jazykový základ. „S manželem chceme, aby naše dítě mělo brzký přístup a dokázalo komunikovat v základní angličtině. V době technologií věříme, že kromě mateřského jazyka by děti měly znát i cizí jazyk. To může být pro jejich budoucnost velmi užitečné,“ sdělila paní Linh Chi. Díky 2 lekcím týdně, každá lekce v centru trvá 60 minut, má dcera paní Linh Chi přístup k základním znalostem angličtiny a má možnost komunikovat s rodilými učiteli. Tyto rané kontakty pomáhají dětem necítit se zmatené a zvyšují jejich sebevědomí, když s angličtinou později ve škole začnou. Paní Linh Chi souhlasila s tím, že angličtina by se měla stát povinným předmětem od 1. ročníku, a uvedla, že se jedná o nezbytnou politiku v současném otevřeném světě, protože učení angličtiny od 3. ročníku je pomalé.

Žáci základní školy v Ho Či Minově Městě během hodiny angličtiny - Foto: Dao Ngoc Thach

Paní Duong Thi Ngoc Anh (32 let, bydliště v okrese Xuan Phuong v Hanoji) také neváhala přihlásit svého tříletého syna do mateřské školy s dvojjazyčným programem. Paní Anh vysvětlila, že přístup k angličtině dětem od útlého věku je způsoben tím, že chce využít „zlatého období“ pro jazykový rozvoj dětí. „Od 2 do 7 let je doba, kdy si děti dokáží osvojit jazyk nejpřirozenějším a nejsnadnějším způsobem. Proto doufám, že se moje dítě bude angličtinu setkávat, kontaktovat a poslouchat každý den, aby si tento jazyk mohl osvojit co nejpohodlnějším a nejsnadnějším způsobem,“ sdělila paní Anh.

Mnoho rodičů se domnívá, že zavedení angličtiny jako povinného předmětu od 1. ročníku je správné rozhodnutí. Je však třeba zajistit učební plán a kvalitu učitelů, aby se děti s angličtinou seznámily, aniž by byly rozladěné. „Výuka angličtiny se v naší zemi často zaměřuje na výuku gramatiky, zatímco čas věnovaný komunikaci k procvičování komunikačních reflexů a výslovnosti je stále omezený. Doufám, že se program zaměří na všechny čtyři dovednosti – poslech, mluvení, čtení a psaní, aby děti mohly angličtinu pohodlně používat jako svůj mateřský jazyk,“ uvedla paní Anh.

Zdroj: https://phunuvietnam.vn/1-giao-vien-tieng-anh-cong-13-lop-hoc-238251205173101298.htm