Jaké jsou výzvy pro vzdělávání v éře umělé inteligence?

Rostoucí závislost na umělé inteligenci vytváří „mentální dluh“, protože lidé věří, že informace jsou vždy k dispozici, což způsobuje, že mozek snižuje úsilí o zpracování informací, oslabuje se samostatné myšlení, studenti se stávají závislými a nervový systém je méně flexibilní kvůli nedostatečnému tréninku mozku.

Zleva doprava: pedagog Nguyen Thi Thu Huyen; doktor matematiky Tran Nam Dung; Učitel Ngo Thanh Nam a doktor Hoang Anh Duc - Foto: HO NHUONG

„Toto je velká výzva pro vzdělávání v technologickém věku,“ řekl Dr. Hoang Anh Duc, autor knihy Poslední třída .

Závislost na „rychlých odměnách“ oslabuje myšlení

Dr. Hoang Anh Duc se domnívá, že učení se v éře umělé inteligence stalo obtížnějším nejen kvůli rostoucímu množství znalostí, ale také proto, že se změnil způsob, jakým lidé informace přijímají a zpracovávají.

Abstraktní povaha mnoha předmětů, zejména matematiky, ztěžuje studentům vizualizaci a chybí propojení mezi teorií a praxí.

Kromě toho se metoda výuky stále zaměřuje na memorování vzorců místo pochopení jejich podstaty, chybí jí personalizace podle schopností a zaměření každého studenta a čas na získávání zkušeností, procvičování a kreativní myšlení je omezený.

Tvrdí, že éra umělé inteligence vytváří podobný problém, jaký vytvořil Google: lidé ztrácejí zájem o proaktivitu. Když umělá inteligence poskytuje okamžité odpovědi, studenti přeskakují celý myšlenkový proces, který je důležitou součástí formování myšlení.

„Jsme zvyklí na „rychlé odměny“, pocit radosti, jakmile obdržíme výsledky, kvůli čemuž je mozek naprogramován k neustálému hledání klidu, snižuje se vytrvalost a ovlivňuje se schopnost řešit dlouhodobé problémy,“ poznamenal pan Duc.

Pedagožka Dr. Nguyen Thi Thu Huyen uvedla, že si prostřednictvím mezinárodních fór a výměn uvědomila důležitou věc: v tomto světě má cokoli, čeho se dosáhne příliš rychle a příliš snadno, svou cenu. Například při používání technologií k podpoře učení, pokud odpověď přijde příliš snadno, ztratíme možnost si ji zapamatovat a hluboce pochopit.

Dr. Hoang Anh Duc se domnívá, že závislost na umělé inteligenci stále více vytváří „mentální dluh“, když si lidé myslí, že informace jsou vždy k dispozici - Foto: HO NHUONG

Problém není v umělé inteligenci, klíčem je metoda

Pan Ngo Thanh Nam, ředitel bakalářské školy, se domnívá, že technologie, zejména umělá inteligence, jen jasněji odhaluje jádro problému: není to chyba technologie, ale chyba ve způsobu, jakým k ní přistupujeme a připravujeme se.

Podělil se o to, že v minulosti trvalo zadávání úkolů učitelům nebo zaměstnancům několik dní. Nyní však díky nástrojům umělé inteligence trvá dosažení výsledků jen 10–20 minut. Uvědomil si, že pokud tato situace bude pokračovat, bude znepokojivé, zda budou učitelé schopni napsat zprávu rodičům – protože se jedná o velmi lidské úkoly.

Matematik Dr. Tran Nam Dung – zástupce ředitele Střední školy pro nadané studenty Národní univerzity v Ho Či Minově městě – uvedl, že realita je taková, že mnoho studentů má tendenci se vyrovnávat s tím, když je k dispozici příliš mnoho technologických podpůrných nástrojů, aby mohli své úkoly rychle dokončit, aniž by museli sami přemýšlet.

Proto nejdůležitější není, abychom se snažili „zacpat“ každou mezeru v zákoně nebo řídit příliš striktně, ale abychom studentům pomohli pochopit, že cvičení slouží k trénování jejich myšlení, k přípravě jejich schopnosti řešit problémy později.

Kromě toho si musíme uvědomit, že v každé třídě budou studenti, kteří chápou rychle, a budou studenti, kteří se učí pomaleji. Proto musí být i způsob organizace výuky flexibilní. V dnešní době, díky technologiím, můžeme od studentů zcela vyžadovat, aby odevzdávali úkoly online, prezentovali řešení na obrazovce a umožňovali skupinám vyměňovat si názory a poskytovat zpětnou vazbu.

To nejen pomáhá omezit podvádění, ale také pomáhá studentům pochopit, že učení je proces interakce, reflexe, pozorování toho, jak dělají věci ostatní, a přizpůsobování vlastního myšlení.

„Myslím, že technologie vždy přináší mnoho výhod, ale v první řadě musíme studentům vysvětlit skutečnou hodnotu učení, nejen plnění úkolů. Když pochopí účel toho, co dělají, budou mnohem proaktivnější,“ řekl pan Dung.

Učení musí jít ruku v ruce se zkušenostmi.

Podle pedagoga Dr. Nguyen Thi Thu Huyena si lidé déle pamatují to, co je spojeno se silnými emocemi. Když se studenti účastní emocionálních a smysluplných aktivit, budou si pamatovat déle a hlouběji chápou.

„Znalosti si člověk skutečně zapamatuje pouze tehdy, když je aplikuje, prožívá a dozrává v praxi. Proto tři principy: zkušenost, emoce a aplikace jsou při učení vždy pravdivé,“ od výzkumného procesu až po výuku ve Vietnamu, potvrdila paní Huyenová.

Odpoledne 15. listopadu se konal diskusní program a křest knihy Poslední hodina s tématem „Učení a ptání se v bouři umělé inteligence: Zachování lidstva v éře optimalizace“, který uspořádalo Jižní centrum pro rozvoj vzdělávání a odborné přípravy, Úřad ministerstva školství a odborné přípravy , s mnoha vícerozměrnými perspektivami výuky a učení v éře umělé inteligence.

Pan Le Thang Loi – ředitel Jižního centra pro rozvoj vzdělávání a odborné přípravy při Ministerstvu školství a odborné přípravy – uvedl, že technologie obecně a umělá inteligence (AI) mají hluboký dopad na všechny oblasti našeho života.

„Více než kdy jindy potřebujeme nový způsob myšlení, nové strategie a co je důležitější, místo toho, abychom byli příliš ukvapení nebo se příliš obávali, musíme se přizpůsobit, zvládnout a co nejefektivněji využít tyto znalosti pro naše studium, práci a život,“ zdůraznil pan Loi.

Zpět k tématu

HO NHUONG

Zdroj: https://tuoitre.vn/dau-la-thach-thuc-cho-giao-duc-trong-thoi-ai-20251115171139688.htm