Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son: V blízké budoucnosti zbudou už jen 3–4 pedagogické vysoké školy.

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son uvedl, že při plánování univerzit a vysokých škol bude systém pedagogických fakult brzy čítat pouze 3–4 školy. Trendem je slučování pedagogických fakult s pedagogickými univerzitami.

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son uvedl, že v blízké budoucnosti zbudou pouze 3–4 pedagogické vysoké školy. (Zdroj: Národní shromáždění )

Jednou z významných novinek revidovaného zákona o odborném vzdělávání je, že umožňuje kvalifikovaným institucím vyššího vzdělávání registrovat se k poskytování vysokoškolského vzdělávání v řadě profesí a musí dodržovat vládní nařízení.

Trend slučování pedagogických fakult s pedagogickými univerzitami

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son na ranním zasedání stálého výboru Národního shromáždění 4. prosince tuto otázku vysvětlil, že při plánování univerzit a vysokých škol bude systém pedagogických fakult brzy čítat pouze 3–4 školy. Trendem je slučování pedagogických fakult s pedagogickými univerzitami.

Ministr dodal, že pedagogická univerzita bude vzdělávat učitele předškolních zařízení na vysokoškolské úrovni.

„Podle mého názoru je třeba do zákona zahrnout princip, že univerzity mohou poskytovat vzdělávání na vysokoškolské úrovni v řadě specializovaných, specializovaných, specializovaných a speciálních oborů podle potřeb lidských zdrojů v zemi. V souladu s tím by univerzitám mohlo být povoleno organizovat vzdělávání na vysokoškolské úrovni v rámci univerzit,“ poznamenal ministr.

Ministr školství a odborné přípravy však jasně uvedl, že aby se zabránilo „masivnímu zápisu studentů na vysokoškolskou úroveň“ na univerzitách, což by neutralizovalo a snížilo kapacitu vysokých škol pro zápis, je pro tento obsah potřeba samostatná regulace.

Zároveň zákon nemůže být v tomto ohledu příliš podrobný. Ministr Nguyen Kim Son proto navrhl, aby zákon definoval zásadu, že „může být otevřeno“, a „kdo může být otevřeno a jak, by mělo být ponecháno na vládě , aby si to regulovala“.

Předseda Hospodářského a finančního výboru Phan Van Mai na schůzi uvedl, že souhlasí s názorem hodnotící agentury, že by se některým univerzitám mělo povolit otevírání vysokých škol, a to nejen v oblasti pedagogiky.

Zdůraznil, že otevírání oborů musí být řízeno specifickými kritérii a standardy. Kromě vysokoškolského vzdělávání by měly být pro povolení k zavedení tohoto modelu zvažovány i univerzity s kvalitními školami praxe.

Uvedl, že v některých specifických oborech, jako je hudba, musí vzdělávací zařízení, jako jsou konzervatoře, přijímat studenty již od útlého věku, a to již od mateřské nebo základní školy. Podobně i mnoho dalších profesí musí talenty objevovat a rozvíjet v raném věku.

Podle pana Phana Van Maie, pokud mají univerzity potenciál v oblasti lidských zdrojů a vybavení, je nutné jim vytvořit podmínky pro přípravu vstupních talentů.

„Měli bychom se do určité míry otevřít a řídit se systémem kritérií a standardů, abychom podpořili efektivitu a silné stránky školicích zařízení,“ navrhl pan Mai.

Rezidentura není doktorát ani magisterský titul

Podle vládní zprávy, která vysvětluje, schvaluje a reviduje řadu článků zákona o vysokých školách (ve znění pozdějších předpisů), někteří poslanci Národního shromáždění navrhli doplnit vzdělávací program a uznat tituly pro vzdělávání v oborech I, II a pro rezidenty a zároveň uznat typy vzdělávání jako postgraduální vzdělávací programy v rámci národního vzdělávacího systému.

V reakci na stanoviska delegátů Národního shromáždění byl návrh zákona o vysokých školách (ve znění pozdějších předpisů) revidován směrem: „Specializovaný postgraduální vzdělávací program v oblasti zdravotnictví, udělující titul lékaře rezidenta a lékaře specialisty, řídí Ministerstvo zdravotnictví.“

Aby byla zajištěna konzistence národního vzdělávacího systému a kvalifikací, vláda uvedla, že kvalifikace v rámci rezidentury, specializace I a specializace II nejsou magisterskými ani doktorskými tituly. Jedná se o specializované tituly týkající se konkrétních lékařských profesí, které osvědčují odbornou způsobilost spravovanou Ministerstvem zdravotnictví.

Obsah týkající se podmínek studia, standardů kompetencí, vzdělávacích programů, hodnocení a udělování vyšších titulů bude podrobně specifikován Ministerstvem zdravotnictví v podzákonných dokumentech, aby byla zajištěna proveditelnost, kvalita vzdělávání a jeho vhodnost pro specifické charakteristiky zdravotnictví. Toto nařízení zajišťuje jasné rozdělení odpovědností mezi Ministerstvo školství a odborné přípravy a Ministerstvo zdravotnictví při řízení vzdělávání ve zdravotnictví.

Ministerstvo zdravotnictví je odpovědné za odborný obsah, standardy kompetencí a podmínky praxe specializovaných postgraduálních vzdělávacích programů. Ministerstvo školství a odborné přípravy zavádí jednotné řízení systému kvalifikací, univerzitních, magisterských a doktorských titulů a standardů kvality ve vysokoškolském vzdělávání.

Stálý výbor Výboru pro kulturu a sociální věci ve své roli zkušebního orgánu schválil doplnění obsahu „systém vysokoškolského vzdělávání má specifický postgraduální program pro udělování specializovaných titulů a rezidenčních titulů, který spravuje Ministerstvo zdravotnictví“. Tento program poskytuje specializované vzdělávání spojené s rozvojem profesních schopností a není považován za rovnocenný magisterskému nebo doktorskému titulu.

Stálý výbor se rovněž dohodl na doplnění nařízení, které ministr školství a odborné přípravy koordinuje s ministerstvem zdravotnictví při vydávání standardů pro vysoké školy pro provádění vzdělávání ve zdravotnictví, a nařízení o schvalování vzdělávacích programů na bakalářské, magisterské a doktorské úrovni ve zdravotnictví.

Ministr zdravotnictví schvaluje a organizuje realizaci specializovaných postgraduálních vzdělávacích programů ve zdravotnictví za účelem udělování titulů lékař-rezident a lékař-specialista a zároveň reguluje prahové hodnoty pro zajištění kvality vstupů pro studenty pedagogického oboru a oboru zdravotnictví.

Pokud jde o systém vysokých škol, některé názory uváděly, že současný model regionálních univerzit s dvoustupňovým mechanismem řízení zvyšuje administrativní zprostředkující vrstvu, což způsobuje organizační nedostatky, proto se doporučuje zvážit nezachování ani nezavedení tohoto modelu. Někteří delegáti navrhli prozkoumat restrukturalizaci regionálních univerzit s cílem zajistit efektivnější administrativu.

Vláda vysvětlila, že posouzení nadřazenosti univerzitního modelu je třeba posuzovat z mnoha hledisek, shrnout a komplexně zhodnotit. Návrh zákona o vysokých školách (ve znění pozdějších předpisů) i nadále v článku 12 stanoví regionální univerzitní model, jehož cílem je podporovat regionální vazby, sdružovat zdroje a podporovat socioekonomický rozvoj regionu.

Zdroj: https://baoquocte.vn/bo-truong-gddt-nguyen-kim-son-sap-toi-chi-con-3-4-truong-cao-dang-su-pham-336613.html