Důraz by měl být kladen na vzdělávání studentů v efektivním používání angličtiny, spíše než na výsledky testů.

Nedávná politika, která zavádí angličtinu jako druhý jazyk ve školách, je významným krokem vpřed k další podpoře studentů v úspěšném životě i práci.

Jonny Western, vedoucí oddělení inovací na katedře angličtiny a univerzitních cest na RMIT Vietnam, hovořil s reportérem o tomto tématu.

Jaká je podle něj současná úroveň znalostí angličtiny ve Vietnamu?

Na základě indexu znalostí angličtiny EF English Proficiency Index, což je rozsáhlý žebříček znalostí angličtiny v různých zemích, se Vietnam umístil na 58. místě ze 113 zemí (7. z 23 zemí v Asii). Jedná se o průměrné hodnocení.

Jak tedy můžeme zlepšit znalost angličtiny studentů ve Vietnamu?

Investice do rozvoje učitelů a snaha o to, aby se učitelství stalo atraktivní kariérní cestou, jsou zásadní.

Pro zlepšení jazykových znalostí v celé zemi potřebují studenti přístup ke kvalitní jazykové výuce. K dosažení tohoto cíle potřebují vietnamští učitelé vynikající znalost angličtiny a pedagogické dovednosti, aby mohli poskytovat vysoce kvalitní výuku a sloužit jako vzory pro efektivní používání angličtiny. To vyžaduje programy vzdělávání učitelů, které rozvíjejí a podporují jejich profesní rozvoj.

Přestože je učitelství ve Vietnamu vysoce ceněno, zůstává finančně méně atraktivní než jiná povolání. Proto se mnoho Vietnamců s vynikajícími komunikačními znalostmi angličtiny často rozhoduje pracovat v jiných oborech kvůli finanční stabilitě, kterou nabízejí.

Další výzvou pro rozvoj jazyka ve Vietnamu je, že se studenti angličtiny často zaměřují na dosažení požadovaného skóre v testech znalostí, jako je IELTS, za účelem, jako je žádost o cesty do zahraničí, přijetí na univerzitu nebo osvobození od školních předmětů.

Jonny Western, vedoucí inovací na katedře angličtiny a univerzitních cest na RMIT Vietnam

Když se výsledky zkoušek stanou primární motivací, studenti se mohou stát posedlí tipy a triky a neustále absolvovat cvičné testy, což nepodporuje smysluplné učení jazyka. I když je dosažení cílového skóre v testu znalostí důležité a chvályhodné, ještě důležitější je rozvíjet jazykové dovednosti, které lze efektivně využít v programech s výukou angličtiny nebo ve společnosti, která vyžaduje komunikaci v angličtině.

Nejlepším přístupem je proto vybavit studenty jazykovými, mezikulturními, komunikačními a studijními dovednostmi, které jim umožní integrovat se a prosperovat v anglicky mluvícím prostředí.

Závazek ke zlepšení kvality vzdělávání a profesního rozvoje vietnamských učitelů s větším zaměřením na vzdělávání studentů, kteří dokáží jazyk efektivně používat, spíše než na výsledky testů, by mohl významně ovlivnit znalost angličtiny ve Vietnamu. To by se dalo dále podpořit prostřednictvím vládních rozvojových politik, jako je například rozsáhlejší integrace angličtiny jako výukového média do školních osnov.

Jaké ponaučení si můžeme vzít z jiných zemí, jako jsou Filipíny a Singapur?

Filipíny se v žebříčku EF English Proficiency Index umístily na 20. místě ze 113 zemí, přičemž Singapur je na druhém místě. V obou zemích lze tyto úspěchy připsat používání angličtiny jako společného jazyka ve školách. Teoreticky to zajišťuje, že všichni studenti si mohou rozvíjet své znalosti angličtiny při studiu základních předmětů ve škole, a nemuseli utrácet peníze za další jazykové kurzy.

Pro maximalizaci znalostí cizích jazyků je prospěšné začít s učením v mladém věku a udělat z něj smysluplný a poutavý proces. Začlenění výuky jazyků do školních osnov nebo zápis dětí do mimoškolních kurzů jsou běžné způsoby, jak děti začít brzy.

Větší integrace angličtiny do školních osnov poskytne studentům solidní a komplexní jazykové dovednosti, které jim pomohou dosáhnout úspěchu ve studiu a budoucí kariéře. Tím se také zajistí, že mladší generace ve Vietnamu bude mít potřebné jazykové dovednosti k dosažení svých mezinárodních cílů.

Děkuji vám, pane!

Zdroj: https://phunuvietnam.vn/can-chu-trong-vao-viec-dao-tao-nguoi-hoc-co-kha-nang-su-dung-tot-tieng-anh-thay-vi-diem-thi-2024100815454455.htm