Intenzivní konkurence o přijetí do specializovaných tříd desátého ročníku.

Minulý víkend se v Hanoji oficiálně rozproudila zkoušková sezóna, neboť prvními dvěma specializovanými středními školami, které uspořádaly přijímací zkoušky pro 10. ročník v roce 2026, byly Střední škola pro nadané studenty přírodních věd (Univerzita přírodních věd) a Střední škola pro nadané studenty společenských a humanitních věd (Univerzita sociálních a humanitních věd), obě patřící pod Vietnamskou národní univerzitu v Hanoji.

Statistiky ukazují, že se zúčastnilo téměř 6 000 studentů. Konkrétně Střední škola pro nadané studenty v přírodních vědách zaznamenala 3 972 přihlášek na 545 míst, čímž se celková konkurence zvýšila na více než 1/7. Střední škola pro nadané studenty v sociálních a humanitních vědách rovněž obdržela 2 072 přihlášek, ale přijala pouze 150 míst, což vytvořilo silnou konkurenci přibližně 1/14.

Na přijímací zkoušky do 10. ročníku Střední školy pro nadané žáky s přírodními vědami pro akademický rok 2026–2027 bylo podáno téměř 4 000 přihlášek.

Za těmito ohromujícími čísly se skrývá příběh tisíců rodin, které vkládají veškeré své úsilí do vzdělávání svých dětí. Paní Nguyen Nhu Binh z okresu Cau Giay v Hanoji se podělila o to, že se její dítě přihlásilo k přijímacím zkouškám na tři specializované střední školy, aby získalo šanci na přijetí do 10. ročníku. Po absolvování zkoušky na Specializované střední škole přírodních věd minulý víkend má její dítě stále nabitý program.

Tento víkend a začátkem příštího týdne bude tento student skládat přijímací zkoušky do 10. ročníku na hanojských veřejných a specializovaných středních školách, aby se mohl přihlásit na Hanojsko-amsterdamskou střední školu pro nadané. Ihned poté bude dítě pokračovat ve zkoušce na Střední školu pro nadané, která je součástí Hanojské pedagogické univerzity.

Specializované školy musí zůstat věrné svému účelu, místo aby se transformovaly na vysoce kvalitní školy maskované jako centra pro výcvik talentů, které nutí tisíce dětí vyčerpávat se soutěžením o místo, které by mělo být zodpovědné za běžné všeobecné vzdělávání .

Celkem se dítě paní Binh muselo zúčastnit čtyř po sobě jdoucích zkoušek, z toho tří speciálně pro specializované školy. Paní Binh si byla vědoma obrovského tlaku na své dítě a přiznala, že rodina neměla jinou možnost, protože jejich jediným přáním bylo, aby jejich dítě studovalo v dobrém prostředí. Ve skutečnosti jsou přijímací zkoušky do desáté třídy na hanojských veřejných středních školách každým rokem stále stresující.

Specializované školy se „demokratizují“.

Profesor Dr. Le Anh Vinh, ředitel Vietnamského institutu pedagogických věd (Ministerstvo školství a odborné přípravy), v diskusi o tomto jevu poukázal na dva velmi známé, ale zároveň podnětné obrazy týkající se současného systému specializovaných škol. První obraz je scéna tisíců studentů, kteří se tísní v areálu školy, aby složili přijímací zkoušky na specializované školy. Je pozoruhodné, že se zde vyskytuje velký počet kandidátů nejen na přírodovědné předměty, jako je matematika, fyzika, chemie a biologie, ale také na společenskovědní a cizí jazyky, jako je literatura, dějepis, zeměpis a angličtina.

Studenti skládající přijímací zkoušky na Střední školu pro nadané studenty s přírodními vědami v roce 2026.

Tento obrázek vyvolává velkou otázku: Pokud jsou specializované školy skutečně určeny pro vybraných několik studentů s výjimečnými schopnostmi a vášní v určitém akademickém oboru, proč je tolik uchazečů? Profesor Le Anh Vinh naznačuje, že odpověď je jednoduchá, ale smutná: Mnoho studentů neskládá přijímací zkoušky na specializované školy, protože chtějí studovat na specializované škole.

Tito studenti jsou ochotni se do této nelítostné soutěže pustit jednoduše proto, že chtějí najít lepší školu ve všech ohledech: lepší prostředí, lepší přátele, lepší učitele, lepší disciplínu, lepší značku a lepší budoucí příležitosti.

„Ve vnímání mnoha rodičů a studentů se specializované školy stále více podobají vysoce kvalitním veřejným školám než skutečně specializovaným vzdělávacím prostředím,“ poznamenal profesor Le Anh Vinh.

Druhý obrázek, který pan Vinh zmínil, byl na sociálních sítích široce sdílený specializovaný matematický test, který obsahoval otázky tak obtížné, že se předpokládalo, že pocházejí z výběrové zkoušky čínského mezinárodního týmu. Veřejnost pod těmito příspěvky nemohla ubránit obdivu nad obtížností otázek a talentem dnešních studentů.

Odborník však navrhuje, aby se na tento obraz pohlíželo opatrně. Náročnější zkoušky nemusí nutně znamenat, že studenti jsou inteligentnější; může to být jednoduše proto, že trh s doučováním se stává profesionalnějším. Pokud je obtížnost zkoušek natolik vysoká, že to kandidáty odlišuje, doučovací centra se okamžitě chystají následovat.
Studenti jsou chyceni v cyklu: připravují se na zkoušky dříve, déle, zaměřují se na nejspecifičtější typy otázek; a pak, aby splnili požadavky, musí být otázky zkoušky ještě těžší. Závod je tak tlačen na novou úroveň tlaku.

Důsledkem je, že v určitém okamžiku už otázkou výběru není, zda je student skutečně zapálený, má hluboké porozumění nebo disponuje výjimečnými schopnostmi. Místo toho se rozhodující otázkou stává: Byl student vzděláván dostatečně včas, dostatečně dlouho a ve správné formě?
Samozřejmě, bez solidního základu je těžké této úrovně dosáhnout. Ale pokud má dítě skutečně nadání a talent, nutit ho trávit tolik let jen procvičováním otázek u zkoušek je obrovské plýtvání.
Ten drahocenný čas měl být věnován hlubšímu čtení, práci na zajímavých projektech, zkoumání toho, co vás baví, a poznávání širšího světa. To je způsob, jak skutečně rozvíjet talent, ne optimalizovat dovednosti potřebné k skládání testů.

Dr. Tran Nam Dung, zástupce ředitele Střední školy pro nadané děti Vietnamské národní univerzity v Ho Či Minově Městě, zhodnotil, že atraktivita specializovaných středních škol v Ho Či Minově Městě se zásadně liší od těch v Hanoji. Tento rozdíl pramení z psychologie rodičů.

V Ho Či Minově Městě rodiče vnímají specializované školy jen jako jednu z cest, zatímco v Hanoji je vidí jako jedinou cestu k úspěchu svých dětí.

V Ho Či Minově Městě se silně rozvíjí systém mezinárodních a dvojjazyčných škol, které přitahují značný počet studentů, což výrazně rozděluje zaměření pozornosti.
Dr. Tran Nam Dung se domnívá, že rodiče by měli při výběru vzdělání vycházet z budoucí kariérní dráhy svých dětí a brát v úvahu jejich schopnosti a zájmy. Poznamenal, že studium specializace s sebou nese také mnoho kompromisů.

Specializované školy nemohou převzít sektor všeobecného vzdělávání.

Pozorování ukazují, že tlak na vstup na specializovanou střední školu v Hanoji se netýká jen samotné zkoušky, ale také cesty k dosažení tohoto cíle. Dodatečné doučování a zkušební zkoušky jsou dvě výzvy, na které se rodiče i studenti musí finančně připravit a věnovat jim dostatek času.
V roce 2026 uspořádala Střední škola pro nadané studenty v přírodních vědách tři testy schopností pro žáky 9. ročníku, ale v podstatě se jednalo o zkušební zkoušky. Zkušební zkoušky uspořádala také Střední škola pro nadané studenty přidružená k Hanojské národní pedagogické univerzitě, Střední škola pro nadané studenty v cizích jazycích (Univerzita cizích jazyků, Vietnamská národní univerzita, Hanoj).

Analýza současných nedostatků nemá za cíl popírat historickou roli a hodnotu specializovaných škol. Naopak, pro ty, kteří se tomuto modelu skutečně hlásí, je nezbytné seriózní přehodnocení podstaty specializovaných škol.

Aby se vyřešil kořen problému, musí vzdělávací sektor jasně rozlišovat mezi dvěma pojmy: kvalitními školami a skutečně specializovanými školami. Kvalitní všeobecně vzdělávací škola je taková, kde většina studentů může vynikat, komplexně se rozvíjet a úspěšně dospívat. Specializovaná škola musí být naopak užší, prohloubenější a selektivnější. Musí být místem výhradně pro vybranou hrstku studentů s opravdu mimořádnými schopnostmi, vášní pro studium a ochotou věnovat se výzkumu na mnohem serióznější úrovni než průměrný student všeobecného vzdělávání.

Když jsou tisíce studentů nuceny čelit tvrdé konkurenci a snášet roky vyčerpávající přípravy na zkoušky jen proto, aby si zajistili místo v „lepším“ prostředí, kořen problému nespočívá zcela v samotných specializovaných školách.
Větší problém spočívá v tom, že současný systém běžných středních škol dosud nevytvořil dostatek kvalitních škol, kterým by rodiče mohli s jistotou svěřit své děti. Tato nerovnost v kvalitě masového vzdělávání neúmyslně dotlačila specializované školy do pozice, kdy musí nést legitimní aspirace společnosti.

Pokud tedy společnost potřebuje více dobrých škol, základním řešením je zaměřit investice na zlepšení kapacity systému všeobecného středního školství. Nenuťte specializované školy, aby tuto roli převzaly. Naopak, pokud chceme vychovávat národní talenty, obnovme specializované školy k jejich skutečnému významu „specializace“ a zásadně se musí změnit i metody výběru.

Jakmile budou specializované školy řádně předefinovány, většina studentů, kteří jsou v současnosti vystaveni tvrdé konkurenci, přirozeně již nebude cítit potřebu skládat přijímací zkoušky. Jednoduše řečeno, nepotřebují a ani nechtějí snášet takové příliš specializované, stresující a náročné studijní prostředí.

Zdroj: https://tienphong.vn/canh-tranh-gay-gat-vao-lop-10-chuyen-post1846819.tpo