Portrét učitele v digitálním věku - 3. část: Učíme studenty „využívat“ technologie k učení

công nghệ số - Ảnh 1. — Paní Phan Thi Huong Giang (Střední škola Nguyen Du, Ho Či Minovo Město) a žáci její třídy se účastní mimoškolních aktivit - Foto: Poskytla Střední škola Nguyen Du

Paní Phan Thi Huong Giang, učitelka literatury na střední škole Nguyen Du (okres Ben Thanh, Ho Či Minovo Město), uvedla, že digitální technologie sice přináší mnoho výhod, ale zároveň vystavuje učitele mnoha novým tlakům.

Studenti, kteří vědí, jak využít umělou inteligenci v kombinaci s vlastními znalostmi a schopnostmi k vytváření dobrých vzdělávacích produktů, by neměli být kritizováni, ale spíše chváleni. Chci, aby učitelé studenty k tomu vedli, místo aby jim v tom bránili.

Paní NGUYEN THI NHIEP (ředitelka střední školy Chu Van An pro nadané, Hanoj )

Digitální technologie vstupují do práce ředitele školy

Paní Huong Giang uvedla, že prostřednictvím online platformy je navazování a řešení situací s rodiči a studenty rychlejší. „Jsou ale i dny, kdy se dostanu do krize s komunikací, a to jak během pracovní doby, tak i mimo ni. Online komunikace už nemá hranici mezi pracovní dobou a přestávkou,“ sdělila paní Giang.

Typická situace se odehrála noc před první pololetní zkouškou školního roku 2025-2026. Na její telefon přiletěla série osobních zpráv od studentů s větami typu: Paní učitelko, jaké otázky budou zítra? Prosím, prozraď otázky z pololetní zkoušky, paní učitelko...

Učitelka musela třídě poslat zprávu ve stylu: „Všichni si otevřete sešity a zopakujte si přečtené, porozumění textu a analýzu příběhu. Už neposílejte žádné soukromé zprávy s náhodnými otázkami, jinak vám zablokuji číslo!“. Jedna studentka okamžitě zpanikařila a odpověděla: „Sestro, neblokuj mě. Později ti pošlu svou práci k opravě.“ Musela odpovědět vtipnou ikonkou: „Pozor, sestro“ (zatímco ona si před celou třídou vždycky říká „učitelka“).

To je jen jedna z nesčetných situací, s nimiž se paní Giang často potýká večer, v době, která je obvykle vyhrazena pro odpočinek a rodinné aktivity. Dokonce se stalo, že jednoho dne musela strávit spoustu času řešením problému studenta, protože si student myslel, že jeho kamarád má „špatnou náladu“.

Mezitím pan Luu Thuan Tuan - učitel matematiky na střední škole Binh Tan
(HCMC) - Objevil se další nápad na vytvoření chatbota, který by sloužil třídnímu učiteli. Učitel uvedl, že obecná psychologie rodičů je chtít vědět, jak se jejich děti minulý týden učily, jaké měly výsledky a zda udělaly při tréninku nějaké chyby. Odpověď každému rodiči však zabere hodně času.

Takže od začátku školního roku 2025-2026 učitel vytvořil chatbota, který k tomuto účelu slouží. V současné době je chatbot ve finální fázi a když rodiče zadají osobní údaje studenta, chatbot automaticky odpoví na informace o výsledcích učení a tréninku studenta za daný týden.

„Plánuji do chatbota přidat další informace, například předpisy týkající se maturitních zkoušek a přijímacího řízení na univerzity, protože jsem třídním učitelem ve 12. ročníku,“ řekl pan Tuan.

công nghệ số - Ảnh 2. — Učitelka Luu Thuan Tuan (střední škola Binh Tan, Ho Či Minovo Město) aplikuje umělou inteligenci ve výuce i ve třídní práci - Foto: Poskytla střední škola Binh Tan

Učení studentů etice při používání umělé inteligence

Podle pana Phan Anha - učitele na střední škole Trung Vuong (Hanoj) - je velmi důležité vést studenty k ověřování přesnosti informačních zdrojů poskytovaných umělou inteligencí (AI). Přestože studenti vědí, jak kliknout na tlačítko pro kontrolu informací, v mnoha případech je nutné ověřit informace poskytované umělou inteligencí z různých zdrojů, jako jsou oficiální informační stránky, nebo je dokonce znovu zkontrolovat na samotném Googlu.

Ještě důležitější je, že to studenty učí být skeptičtí a mít dovednosti srovnávat a porovnávat. Někteří zkušení učitelé v Hanoji tvrdí, že zjišťování, zda studenti při domácích úkolech a testech používají umělou inteligenci, či nikoli, není tak důležité jako naučit studenty správně a ve správné míře „využívat“ umělou inteligenci k vytváření co nejlepších produktů, a ne jen k vykonávání průměrných cvičení, aby se s danou situací vyrovnali.

„Umělá inteligence se stává chytřejší, odhalování „podvádění“ studentů je v mnoha případech obtížné. Učitelé potřebují mnoho dalších nástrojů pro řízení učení studentů prostřednictvím přímé výuky v kombinaci s online výukou, uplatňováním mnoha forem zadávání úkolů a testování prostřednictvím zkušeností, realizací vzdělávacích projektů. Důležitější je ukázat studentům, jak nejlépe využít umělou inteligenci,“ řekl pan Phan Anh.

Nejlepší způsob, jak si „hrát“ s umělou inteligencí při studiu, je, když si studenti nemohou dělat domácí úkoly a vědí, jak pomocí umělé inteligence vytvářet cvičení na vhodnější úrovni. Nebo když se jim obsah či dovednosti nedaří, vědí, jak si pomocí umělé inteligence vytvořit vhodná cvičení pro procvičování. To vyžaduje, aby studenti byli proaktivní a chtěli získat skutečné znalosti, ne jen se snažit získat body.

Podle pana Phan Anha musí učitelé v procesu výuky a zadávání úkolů probouzet u studentů sebeuvědomění a touhu učit se. „Ukažte studentům, že používání umělé inteligence bez pochopení podstaty znalostí daného předmětu povede pouze k průměrným výsledkům. Pokud ale pochopíte a dokonce se naučíte silné stránky učitele, jako je rychlé, úhledné a krásné řešení matematických problémů nebo jeho jedinečný styl v společenských předmětech, určitě budete mít lepší produkty s osobním přístupem,“ řekl pan Anh.

Podle některých učitelů v Hanoji dnes aplikace technologií nejen personalizuje vzdělávání a kontroluje každého studenta, ale má také mnoho výhod při testování a hodnocení studentů ve velkém počtu.

Pokud dříve bylo možné kontrolovat předchozí lekce studentů na začátku hodiny pouze u několika málo studentů, nyní lze během jedné minuty zkontrolovat domácí úkoly všech studentů. Technologie také pomáhá sledovat samostudium, postup studijních projektů a zkušenosti studentů, aniž by museli být učitelé neustále přítomni.

Zábavná učebna s ClassDojo

Na základní škole Nguyen Binh Khiem (obvod Sai Gon, Ho Či Minovo Město) paní Nguyen Ngoc Xuan Quynh - třídní učitelka 5. a 2. třídy - již mnoho let využívá platformu ClassDojo k tréninku etiky a charakteru žáků.

Paní Quynh věří, že v rámci politiky vzdělávání studentů směrem k pozitivní disciplíně budování třídy s pozitivní disciplínou znamená budování místa, kde studenti nemusí zažívat posměch, když selžou, ale místo toho se cítí posíleni, protože mají možnost poučit se ze svých chyb v bezpečném prostředí.

Takže na začátku školního roku nechala studenty diskutovat ve skupinách a vytvořit si vlastní studijní pravidla, která chtějí, a pak je sestavila do ClassDojo. Požádala je, aby si připisovali bonusové body za pozitivní chování (dokončení domácích úkolů, pozitivní komentáře...) a mínusové body za negativní chování (pozdní příchod do školy, dělání osobních úkolů během hodiny, nespaní...).

„Pravidla stanoví kritéria pro signalizaci, pokud studenti poruší pravidla. Každý student musí dodržovat závazek, který si stanovil. Jako učitelka mám také pravidla jako vy: buďte ve třídě veselí, nemračte se ani se nezlobte, když studenti udělají chyby, jemně je poučím...“, informovala paní Quynh.

Po každém týdnu, kdy je čas na třídní hodiny, paní Quynh otevře ClassDojo a třídní asistent bude pod dohledem celé třídy přidávat a odečítat body do softwaru na interaktivní tabuli. Na konci měsíce ClassDojo automaticky spočítá studenty, kteří získali bonusové body, a mohou si tyto body vyměnit za odpovídající dárky, na kterých se učitel a studenti předem dohodli.

Student Huong Thao (třída 5/2) se podělil: „Třídní hodiny v mé třídě jsou velmi zábavné. Moc se na to těším, ale zároveň jsem nervózní, protože nevím, jaké budou výsledky ClassDojo a jestli budu mít dostatek bodů na to, abych dostal dárek, nebo ne.“

Mít obecné komunikační zásady

Kromě pravidelné interakce a rychlého zodpovídání otázek studentů a rodičů ve třídní skupině Zalo se musí paní Huong Giang při výměně názorů ve skupině shodnout s třídou na mnoha tématech. To znamená, že se musí týkat studia, aktivit ve třídě, sportovního tréninku, nesmí se dostávat reklamní zprávy ani pozdravy na dobré ráno nebo dobrý večer. Kdokoli, kdo se potřebuje podělit o soukromé záležitosti, jí může napsat přímo zprávu.

Paní Huong Giang, která má více než 20 let zkušeností s výukou a prací třídní učitelky, uzavřela: „Žáci druhého stupně základní školy se nacházejí v citlivém období formování osobnosti. Nemají mnoho komunikačních dovedností na sociálních sítích. Učitelé proto musí stanovit jasné zásady, kterými se budou řídit, a zabránit tomu, aby se společné třídní skupiny staly místem pro drby nebo konflikty mezi žáky.“

Zpět k tématu

VINH HA - HOANG HUONG

Zdroj: https://tuoitre.vn/chan-dung-giao-vien-thoi-cong-nghe-so-ky-3-day-tro-biet-loi-dung-cong-nghe-de-hoc-2025111901222694.htm