V duchu usnesení politbyra č. 57-NQ/TW ze dne 22. prosince 2024 o průlomech v národní vědě, technologii, inovacích a digitální transformaci a usnesení politbyra č. 71-NQ/TW ze dne 22. srpna 2025 o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy se v Hanoji každá třída, každá škola a celý sektor vzdělávání den ode dne mění. Od online zápisů a digitálních výukových materiálů až po aplikaci umělé inteligence (AI) ve výuce a řízení studentů tyto změny nejen pomáhají školám fungovat efektivněji, ale také otevírají nové způsoby výuky a učení a postupně formují generaci digitálních občanů, kteří se přizpůsobují technologickému věku.
Od tabule k digitální platformě
Od školního roku 2025-2026 zavede střední škola Giang Vo (okres Giang Vo, Hanoj ) model „Google Digital Classroom“ v následujících třídách: 6A1 (pokročilá třída literatury), 6A6 (pokročilá třída matematiky) a 6A9 (pokročilá třída angličtiny). Výuky se bude účastnit 156 studentů a 21 učitelů.
Každý student účastnící se kurzu má k dispozici vlastní notebook nebo tablet, přičemž se doporučuje používání Chromebooků od Google, což zajišťuje přísnou správu obsahu pod dohledem a monitorováním učitele.
Aby škola tuto iniciativu realizovala, od začátku školního roku se zaměřila na přípravu technologické infrastruktury, podporu digitálních dovedností učitelů a vybudování knihovny studijních materiálů s 582 elektronickými lekcemi. 100 % učitelů vyučujících v „Google Digital Classroom“ má certifikát Google Certified Educator úrovně 1, ovládají ekosystém Google Workspace for Education a efektivně aplikují umělou inteligenci v řízení, výuce, testování a hodnocení vzdělávacích aktivit v souladu s inovativním směřováním Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018.
Škola zejména proaktivně zavedla digitální transformaci provozováním bohatého úložiště elektronických vzdělávacích zdrojů s rozsahem až 19 906 digitálních zdrojů a 826 elektronických knih. Tento systém digitální knihovny optimalizoval přístup ke znalostem a pomáhá studentům proaktivně vyhledávat a flexibilně se učit kdykoli a kdekoli.
Podle učitele Tô Thị Hải Yếna, ředitele střední školy Giảng Võ, je digitální učebna implementována s aktivní vzdělávací metodou založenou na technologiích a zaměřenou na studenty, aby přispěla k formování a rozvoji jejich vlastností a schopností a zajistila jim bezpečný přístup k digitálním informacím a obsahu na všech zařízeních používaných ve škole.
„Podle nezávislých hodnocení překročila úroveň zájmu studentů o výuku, schopnost uchovat si znalosti a dovednosti v oblasti informačních technologií 92 %. Tento model nejen podporuje inovace ve výukových metodách, ale také přispívá k rozvoji dovedností studentů v oblasti digitálního občanství v kontextu digitální transformace ve vzdělávání. Škola v budoucnu navrhuje pokračovat v udržování a rozšiřování modelu „Google Digital Classroom“ na další ročníky ve školním roce 2026–2027,“ uvedla paní Hai Yen.
Dá se říci, že prostřednictvím digitálního vzdělávacího prostředí mají studenti také přístup k rozmanité škále otevřených vzdělávacích zdrojů. Vzdělávací proces se již neomezuje pouze na učebnice nebo výuku ve třídě, ale rozšiřuje se o samostudium, projektové učení a učení se prostřednictvím digitálních zážitků. To jim pomáhá rozvíjet kritické myšlení, dovednosti v řešení problémů a schopnost učit se po celý život – klíčové kompetence občanů ve znalostní ekonomice.
Aktivity digitální transformace na střední škole Nghia Tan (okres Nghia Do, Hanoj) se setkaly také s velmi pozitivní zpětnou vazbou od učitelů i studentů. Nedávno se literárnímu oddělení školy podařilo úspěšně zorganizovat workshop na téma „Využití umělé inteligence ve výuce čtení s porozuměním“.
Hodina byla živá a emocionálně bohatá, harmonicky kombinovala technologie a literární emoce a poskytla mnoho nových zážitků studentům třídy 6A5 a všem učitelům katedry literatury, kteří se workshopu zúčastnili.
Během hodiny studenti sledovali video rozhovor s autorem Nguyen Nhat Anhem, které bylo vytvořeno umělou inteligencí, a tím lépe porozuměli kontextu jeho psaní a poselství jeho díla. Integrace umělé inteligence do procesu vyhledávání zdrojů učinila hodinu vizuálnější a poutavější.
Vrcholem byla čtenářská aktivita založená na hraní rolí v kombinaci se sledováním ilustrativních videí. Vizuální prvky a pohlcující dabing pomohly studentům jasně si představit kontext a zápletku příběhu, a tím hlouběji porozumět textu.
Hodina se neomezovala jen na pouhé využití technologií; hry integrované do hodiny se setkaly s pozitivní odezvou studentů. Paní Nguyen Thi Tuyet, učitelka literatury, uvedla, že umělá inteligence je pouze podpůrným nástrojem a nemůže nahradit přímý čtenářský zážitek a osobní pocity, které každý student prožívá při práci s literárním dílem.
Empatie, představivost a „žití s dílem“ jsou klíčové prvky, které pomáhají studentům přiblížit se k literatuře. Tematická prezentace sděluje jasné poselství: studenti musí ovládat technologie, používat umělou inteligenci přesně, selektivně a s humanistickým přístupem. Literatura není jen poznání, ale také cesta pěstování duše, která vyžaduje od čtenáře představivost a skutečné emoce.
Budování synchronizovaného ekosystému digitálního vzdělávání.
Přestože digitální transformace otevírá mnoho příležitostí pro vzdělávací inovace, realita ukazuje, že ne všechny školy mají stejný přístup. V některých příměstských oblastech Hanoje je omezené nejen vybavení a kvalita vzdělávání, ale také technologická infrastruktura, výukové vybavení a přístup k internetu, což ovlivňuje zavádění digitálních učeben a e-learningových materiálů.
Kromě toho se mnoho učitelů, zejména starších učitelů, stále potýká s problémy s adaptací na software pro správu, digitální tvorbu výuky nebo aplikaci umělé inteligence ve výuce.
To vyžaduje nejen synchronizované investice do infrastruktury, ale také posílené školení učitelů v oblasti digitálních dovedností, které zajistí, aby všichni studenti, ať už v městských nebo příměstských oblastech, měli rovný přístup k modernímu vzdělávacímu prostředí.
Podle učitele Nghiem Hong Trunga, ředitele střední školy Quoc Oai (obec Quoc Oai, Hanoj), je digitální transformace dlouhodobý proces vyžadující synchronizované inovace od managementu až po organizaci výuky, přičemž klíčem je rozvoj digitálních dovedností učitelů.
Škola překonala obtíže a usilovala o implementaci procesu digitální transformace digitalizací dat o zaměstnancích, učitelích a hodnocení výkonu a větším využitím umělé inteligence k analýze výsledků zkoušek, čímž řeší omezení ve výuce.
Podle Nguyen Van Hien, ředitele hanojského ministerstva školství a odborné přípravy, digitální transformace a revoluce umělé inteligence mění všechny aspekty života a vzdělávání v hlavním městě se také musí inovovat a přizpůsobovat. Vzdělávání není jen o předávání znalostí, ale o vytváření jedinců s logickým myšlením, přizpůsobivostí a neomezenou kreativitou, kteří zvládnou technologie.
V souladu s duchem usnesení politbyra č. 57-NQ/TW hanojský vzdělávací sektor rozhodně reformoval své manažerské myšlení, organizoval bezpečné a vědecké přijímací zkoušky a zavedl smysluplné výukové a vzdělávací postupy zaměřené na mezinárodní integraci.
„V rámci přípravy na školní rok 2026–2027 se hanojský vzdělávací sektor zaměří na komplexní digitální transformaci, využití dat a umělé inteligence. Hanojské vzdělávání se nezastaví pouze u aplikace technologií, ale bude se ubírat směrem k budování synchronizovaného ekosystému digitálního vzdělávání. Sektor je odhodlán zmenšit rozdíly v kvalitě mezi regiony, a zároveň podporovat vzdělávání v oborech STEM/STEAM, robotiku a zejména posilovat postavení angličtiny, aby se hanojští studenti mohli s jistotou integrovat do celého světa,“ potvrdil pan Hien.
Digitální transformace ve vzdělávání přináší každé cílové skupině jiné hodnoty, ale společným cílem je zlepšit kvalitu výuky a učení, zvýšit provozní efektivitu a vytvořit flexibilní a moderní vzdělávací prostředí.
Kromě vytvoření základu pro zlepšení kvality a rovnosti vzdělávacího systému poskytne propojení a analýza vzdělávacích dat řídícím orgánům základ pro tvorbu politik, které odpovídají realitě, efektivní alokaci zdrojů a zmenšování vzdělávacích rozdílů mezi regiony, což přispěje ke zlepšení kvality lidských zdrojů a podpoře udržitelného rozvoje vzdělávání v digitálním věku.
Zdroj: https://www.vietnamplus.vn/chuan-bi-ha-tang-de-san-sang-don-nhan-the-he-hoc-sinh-so-post1113098.vnp
![[Foto] Delegace účastnící se 14. sjezdu Vietnamských odborových svazů navštívila mauzoleum prezidenta Ho Či Mina.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/03/1780451842301_ndo_br_img-3824-jpg.webp)
Komentář (0)