Standardizace řízení kvality

GD&TĐ - V praxi se ukázalo, že řízení kvality vzdělávání je stále silně ovlivněno administrativním přístupem, který se zaměřuje především na plnění požadavků na hodnocení v určitých termínech a nepodporuje udržování a neustálé zlepšování kvality ve školách.

Tento přístup odhaluje několik omezení: Nepovažuje zajišťování kvality vzdělávání za klíčovou funkci správy a řízení; chybí mu motivace k prosazování neustálého zlepšování; a propojení mezi požadavky na kvalitu a budováním škol, které splňují národní standardy, nebylo navrženo v souladu s logikou řízení kvality.

Moderní vzdělávací trendy mezitím vnímají zajišťování kvality jako kontinuální, integrovaný systém zahrnující všechny manažerské činnosti, od plánování a implementace až po monitorování, hodnocení a zlepšování. Proto je třeba přejít od řízení založeného na hodnocení k řízení založenému na zavedení a provozování interního systému zajišťování kvality. To umožní vzdělávacím institucím proaktivně kontrolovat a zlepšovat kvalitu, podporovat kulturu neustálého zlepšování, posilovat manažerské kapacity a zlepšovat efektivitu zdrojů.

V reakci na praktické potřeby vypracovalo Ministerstvo školství a odborné přípravy oběžník, který stanoví požadavky na zajištění kvality vzdělávání v předškolních zařízeních, základních a středních školách, centrech dalšího vzdělávání, centrech odborného vzdělávání a uznávání škol splňujících národní standardy. Návrh oběžníku poprvé shrnuje požadavky na kvalitu vzdělávání v jednom jednotném dokumentu, který nahrazuje předchozí praxi vydávání samostatných předpisů pro každou úroveň vzdělávání.

Návrh navrhuje zavedení systému požadavků na zajišťování kvality vzdělávání, který nahradí systém akreditačních standardů. Tyto standardy jsou navrženy tak, aby byly důsledně dodržovány v provozu vzdělávacích institucí a sloužily jako základ pro interní řízení kvality. Současně je jasně definován cyklus zajišťování kvality ve vzdělávacích institucích, který zahrnuje následující kroky: sebehodnocení; vytvoření plánu zlepšování; implementace; monitorování, přezkum a aktualizace zlepšování kvality jako povinný proces řízení ve škole.

Systém zajišťování kvality byl přepracován tak, aby odrážel úroveň rozvoje a provozní efektivity, se zaměřením na vstupní podmínky, implementační procesy, výstupní výsledky a kontext vzdělávací instituce, a tím poskytoval realistické posouzení kapacity zajišťování kvality.

Klíčovým novým prvkem je integrace národní akreditace škol do stejného rámce pro zajišťování kvality vzdělávání. Návrh oběžníku sjednocuje kritéria pro národní akreditaci na základě úrovně shody s požadavky na zajišťování kvality vzdělávání, čímž překonává situaci, kdy současně existuje více systémů kritérií a procesů hodnocení. Úloha sebehodnocení je také upravena tak, aby se stala pravidelným úkolem sloužícím správě a zlepšování kvality, spíše než pouze dočasnou přípravou na externí hodnocení.

Lze říci, že přechod od administrativního řízení k řízení kvality založenému na interním systému zajišťování kvality je klíčovým krokem. Sjednocení požadavků, standardizace procesů, integrace národní akreditace škol a důraz na sebehodnocení umožňují vzdělávacím institucím proaktivně zlepšovat a zvyšovat kvalitu podstatným způsobem. To tvoří základ pro budování moderního a udržitelného vzdělávacího systému.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/chuan-hoa-quan-tri-chat-luong-post773646.html