Co by měli rodiče dělat, pokud je jejich dítě ve škole šikanováno?

Paní Trinh (Dong Da, Hanoj ), matka dvou synů, vyprávěla: Když její nejstarší syn (který byl velmi laskavý, přestože ho matka od útlého věku zapisovala do kurzů bojových umění) chodil do druhé třídy, jednoho dne přišel ze školy domů s rozcuchanými vlasy, protože mu je ostříhal spolužák.

Jindy, když byl ve čtvrté třídě, přišel jednoho dne domů s pláčem a řekl, že mu předsedkyně třídy (holka) a ostatní spolužáci stáhli kalhoty (tato dívka byla velmi „tvrdá“, pravděpodobně proto ji učitelka pověřila předsedkyní třídy).

Když její dítě ostříhali, paní Trinh mu nařídila, aby to řeklo učitelce ve škole. Také učitelce zavolala a požádala ji, aby žákům řekla, aby si nehráli s nůžkami, pro případ nehody. Po tomto incidentu už nikdy neviděla své dítě ostříhat ani se mu posmívat.

Když její dceři stáhli kalhoty, zavolala třídní učitelce a také kontaktovala matku druhé dívky, informovala ji o incidentu a požádala o rozhovor s dívkou. Šla do školy, setkala se s druhou dívkou a vysvětlila jí, že její a spolužácké jednání, kdy si stáhly kalhoty druhé dívky, aby ji poškádlily, bylo naprosto nesprávné a porušovalo školní pravidla. „Jen si představ, jak by ses cítila, kdyby ti to někdo udělal,“ řekla tiše, ale pevně. „Pokud to uděláš někomu jinému, nahlásím to vedení školy a dokonce i policii.“

Podle paní Trinhové ne vždycky spěchá zasáhnout, když si její dítě kamarádi utahují; běžné neplechy nechává být. Říká: „Když se ohlédnu zpět, je štěstí, že se mi moje dítě každý den svěřuje, takže si všimnu jakékoli změny, ať už jde o drobnosti, jako je ztráta tužky, škrábnutí na ruce nebo jen trochu smutku, a snažím se kontaktovat učitele a další rodiče, aby mému dítěti společně pomohli.“

Rodiče by měli věnovat pozornost svým dětem, rozpoznat jakékoli neobvyklé chování a včas poskytnout pomoc.

Paní Do (Van Lam, Hung Yen ), jejíž syn chodí do 8. třídy, vyprávěla: „Když můj syn poprvé nastoupil do 6. třídy, jeden chlapec ho zablokoval a vyhrožoval, že ho zbije. Můj syn má vážný výraz a těžkou krátkozrakost, takže se na všechno dívá vzhůru, takže se zdá, že zírá s vytřeštěnýma očima, což druhého chlapce mohlo naštvat. Chlapec ho neuhodil, ale místo toho mu rozbil košík na kolo a vyhrožoval: ‚Zítra tě zmlátím!‘ Syn mi o tom po příchodu domů neřekl, ale já jsem ten rozbitý košík viděla, zeptala se ho na to a zjistila, co se stalo.“

Paní Do si dělala starosti, protože její dítě právě přešlo ze základní na střední školu a už bylo šikanováno. Snažila se kontaktovat rodiče druhého dítěte, aby si o tom promluvili. Otec si okamžitě bezmocně stěžoval: „Máme dva bratry a na toho staršího jsem tak hrdý, ale z toho mladšího jsem tak zklamaný!“ Paní Do pak rodiči připomněla, aby se soustředil na hlavní problém: „Pokud vaše dítě bude dál šikanovat moje dítě, nevyřeším to jen tak; podniknu právní kroky.“

Zároveň si promluvila i s třídním učitelem svého dítěte, aby si učitel byl o situaci vědom.

Když dítě paní Do chodilo do sedmé třídy, zažila vážnější incident: zbila ji spolužačka, která jí pak rozbila brýle. „Stále si pamatuji to odpoledne, kdy jsem byla doma a viděla jsem třídní učitelku, jak přivedla mé dítě domů. Měla od bití poškrábaný obličej a roztříštila brýle. Učitelka mi řekla, abych zůstala klidná a že půjde se mnou k té druhé žákyni (jménem V.), abychom si promluvily. I poté, co odešla, mi jí bylo tak líto, byla jsem tak naštvaná a slzy mi jen tekly proudem.“

Plakala jsem, plakalo i mé dítě. Zeptala jsem se: „Co jsi udělala, že tě kamarádka uhodila?“ Dítě odpovědělo: „Nic jsem neudělala.“ Vzala jsem tedy dítě k V. domů . Doma byli V. otec a babička. Zeptala jsem se otce, jestli bych se mohla podívat na své dítě a zeptat se ho, proč uhodila kamarádku. V. nečekaně odpověděla: „Připadala mi otravná, byla tak arogantní, tak jsem ji uhodila, protože jsem ji nenáviděla!“

Paní Do vyprávěla: „Byla jsem zuřivá, srdce mi bušilo jako o závod a krev se mi vařila, ale snažila jsem se zůstat klidná.“

V. je velmi tvrdohlavý; i když ho otec požádá, aby se omluvil, on to rozhodně odmítne. Paní Do vysvětlila V., že její syn věci tak vnímá, protože je krátkozraký. „Váš kamarád má problémy se zrakem, měla byste k němu mít soucit, ale místo toho jste ho uhodila! To je nepřijatelné. Dám to k soudu!“

V.ův otec byl také v rozpacích. Pak V. viděl, že paní Do je nekompromisní, tak se vyděsil a nakonec se omluvil. Paní Do také požadovala, aby V. nahradil rozbité brýle, které rozbil.

Paní Do se domnívá, že: „Děti nastupující do druhého stupně základní školy a puberty mají tendenci méně mluvit se svými rodiči, takže jim musíme věnovat více pozornosti, abychom dokázali rozpoznat jakékoli neobvyklé chování, které projevují.“

Když učitelé dobře plní svou roli zprostředkovatele

Druhý syn paní Trinhové byl jednou v šesté třídě zbit dívkami ze třídy za „zločin“, že fandil basketbalovému týmu ze sousední třídy (v němž byl i jeho nejlepší kamarád), přestože jeho vlastní tým nakonec prohrál. Chlapec tam jen seděl, zakrýval si hlavu a snášel bití. Když jeho učitel angličtiny viděl, že je rozrušený a má červené oči (schoval se v koupelně, aby se rozplakal, protože byl naštvaný), zeptal se proč a chlapec mu příběh vyprávěl.

Učitel zavolal chlapce před třídu a zeptal se: „Proč ses nebránil svým spolužákům?“ Chlapec odpověděl: „Mohl jsem je všechny porazit, ale neudělal jsem to. Neuhodil jsem ty holky.“ Učitel mu dal Rubikovu kostku a řekl třídě: „Tohle je ale rytířský člověk.“ Poté si ho dívky ve třídě velmi oblíbily.

Jindy, v sedmé třídě, na svatbě své učitelky, uviděla na stole pivo a víno, aniž by na ně někdo dohlížel, tak si je nějací chlapci vzali ven a napili se. Opila se a celá třída ji ostrakizovala. Dokonce i její blízcí mužští kamarádi s ní přestali mluvit. „Stále si pamatuji ten pocit, jak mi puká srdce, když jsem ji viděla, jak utíká ze školy, pláče a prosí, aby zůstala doma, protože s ní nikdo ve třídě nechtěl mluvit. Byla tak rozrušená, že bušila do zdi, až jí ruce tekly krev.“ Zavolala o pomoc třídní učitelku. Zároveň si promluvila s dcerou a vysvětlila jí věci; dcera šla do třídy a omluvila se jí, že se neovládla a ovlivnila třídu. Po dvou dnech volna se šťastně vrátila do školy bez dalších problémů.

Existují některé vážné problémy, které není snadné řešit.

Paní Le Bao (Ho Či Minovo Město) vyprávěla příběh svého dítěte a neskrývala smutek a frustraci. V 6. třídě její dítě navštěvovalo specializovanou školu v okrese 4. Později, protože dítě nedokázalo držet krok s integrovanými učebními osnovami a škola odmítla přestoupit do běžné třídy, rozhodla se s dítětem od druhého pololetí přestoupit do specializované školy v okrese 3.

Od té doby až do konce šesté třídy jsem si nemohla najít žádnou blízkou kamarádku. V sedmé třídě mě „naverbovali“ do skupiny kamarádek, která se skládala ze čtyř dívek, včetně mě. V osmé třídě škola rozdělila třídy; já a jedna z mých kamarádek ze skupiny jsme byly ve stejné osmácké třídě, zatímco ty další dvě jsme byly ve dvou různých třídách.

Dívka byla zpočátku ráda, že má ve studijní skupině kamarádku. Po chvíli ale tatáž kamarádka začala dělat pohrdavé poznámky o jejím vzhledu, akademických schopnostech, rodinném zázemí atd., což ji rozrušilo. Když se jí dcera svěřila, matka jí poradila, aby si s kamarádkou promluvila upřímně, a pokud se kamarádka nezmění, měla by si přátelství přehodnotit. Po mnoha neúspěšných pokusech se dcera paní Bao rozhodla od dívky distancovat, což znamenalo, že bude z jejich skupiny kamarádek „vyloučena“.

Pak, možná z nelibosti za to, že byla dříve „vyloučena“, se ta dívka a dvě další bývalé kamarádky ze skupiny spojily, aby šikanovaly mou neteř: posílaly jí urážlivé zprávy a všemožně ji pomlouvaly. Ve skupině měla moje neteř nejblíže k dívce jménem MT. Tato dívka se na jedné straně postavila na stranu skupiny v šikaně mé neteře a na druhé straně se mé neteři svěřila a poradila jí, aby přešla na jinou školu, aby se vyhnula šikaně. „Jednoho dne na toaletě moje neteř zaslechla, jak se skupina ptala MT, jestli už přesvědčila mou neteř, aby přešla na jinou školu, protože ji tam už nechtějí vidět. Moje neteř byla šokována, když to slyšela, nikdy si nepředstavovala, že MTiny svěřené rady a sdílení byly jen přetvářkou!“

V té době se spřátelila s chlapcem, který jí v její izolaci byl téměř emocionální oporou. Jednoho dne se s ní ale nečekaně přestal přátelit a přidal se k šikanující skupině. Dokonce celé skupině prozradil její heslo k Facebooku, aby se k ní mohli připojit, sdílet její soukromé fotografie a zveřejňovat je online s posměšnými komentáři. Netřeba dodávat, že byla zdrcena tím, jak špatně se k ní lidé, kteří byli kdysi jejími nejbližšími přáteli, chovali.

V tomto okamžiku paní Le Bao kontaktovala třídní učitelku a vysvětlila jí situaci. Dostala odpověď: „Jste žáci druhého stupně základní školy, škola vás už nemůže zvládat.“ Učitelka ohledně svého dítěte řekla: „Je to proto, že si neumíte vybírat kamarády. Vím jen, co jste řekla, ale nemám žádný důkaz, abych vašim kamarádům cokoli řekla“ (?!).

Paní Le Bao se svěřila: „Jsem tak zklamaná a moje dítě je rozrušené. Místo toho, aby učitelka všechny shromáždila a věc vyšetřila, obvinila oběť.“

„Chci, aby si moje dítě vypěstovalo odolnost a sílu k překonávání těžkostí, ale co když moje dítě ještě není dostatečně silné?“

Paní Le Bao také přímo hovořila s oběma rodiči šikanujících dětí. „Jedno dítě bylo tak drzé, že mi soukromě napsalo na Zalo a mluvilo hrubě, jako by si moje dítě šikanu zasloužilo. Udělala jsem screenshoty těchto zpráv, poslala je jeho matce a požádala o schůzku, ale dostala jsem jen prázdné sliby a ani omluvu. Chlapec zašel ještě dál a zveřejnil na internetu fotografie mého dítěte s urážlivými komentáři. V tomto okamžiku jsem ztratila trpělivost a řekla jeho matce: ‚Jestli nedokážeš své dítě ovládat, nahlásím to policii.‘“

V tu chvíli řekla svému dítěti, aby odstranilo fotku mého dítěte. Pak jedna dívka z naší staré skupiny přátel pokračovala ve zveřejňování fotky mého dítěte online, aby ji ponížila. Musela jsem najít matku dívky, abych si s ní promluvila. Tentokrát byla matka naštěstí rozumnější, omluvila se a problém vyřešila.“

Poté, co paní Le Bao „utišila narušení pořádku“, začala uvažovat o žádosti o přeložení třídy. Její dítě však řeklo, že nezáleží na tom, do které třídy přestoupí; každá třída má členy dané skupiny a všude, kam půjde, bude šikanována.

Pokaždé, když se její dcera vrátila ze školy domů, ptala se na situaci a zjistila, že se věci zlepšily: druhá skupina ji už otevřeně nešikanovala a neútočila ve třídě a online (ale stále si šeptali, ušklíbali se a zírali na sebe, když šli kolem). Její dcera si také našla několik „spojenců“, kteří sdíleli stejnou zkušenost se šikanou a zesměšňováním, takže se teď choulili k sobě, aby si hrály.

„Moje dcera chtěla přestoupit na jinou školu, ale řekla jsem jí, že jsem už zasáhla a vyřešila ty velké problémy a že tyto věci jsou nevýznamné, že se stanou v jakémkoli prostředí. Řekla jsem jí, aby se je naučila ignorovat, být silná a překonávat je, protože nemůže jen tak utéct, kdykoli se setká s obtížemi.“ Když to dívka uslyšela od matky, zmlkla.

Jednoho dne vzala své dítě na doplňkové hodiny a ve stejnou dobu do stejné hodiny přivedla i svou starou nejlepší kamarádku MT. Jakmile Le Baoino dítě uvidělo MT, znervóznělo a roztřáslo se, nedokázalo si ani sundat helmu. Když to viděla, srdce ji bolelo za své dítě. Pokud se její dítě tak bojí i s matkou po boku, co by asi bylo bez ní?

„Chci, aby si moje dítě osvojilo odolnost a sílu k překonávání těžkostí, ale co když moje dítě ještě není dostatečně silné?“ Protože nechtěla, aby školní dny jejího dítěte byly plné strachu, nejistoty a tlaku, zařídila, aby dítě do dvou týdnů přestoupilo do nové školy.

Paní Le Bao se svěřila: „Někdo by mohl říct: ‚Moje dítě muselo udělat něco špatného, ​​že je šikanováno, není kouře bez ohně.‘ Ale co by řekli na případ YN, narozené v roce 2007, studentky specializované střední školy Vinhské univerzity, která se doma oběsila kvůli školní šikaně?“

Sledovala jsem zprávy o ní a čím víc jsem četla, tím víc jsem se třásla strachy, protože příběh YN a příběh mého dítěte mají mnoho zvláštních podobností. YN je jen o dva roky starší než moje dítě a také ji zneužívala skupina přátel, kteří si dříve byli blízcí, ale později se proti ní obrátili. Moje dítě také vyhledalo pomoc u učitelky, ale dostalo se jí jen lhostejnosti a obviňování. Jediný rozdíl je v tom, že moje dítě mělo štěstí, že nebylo zbito, a my jsme s ním zasáhli včas, než se stalo něco vážného.

Co se týče dětí, které šikanují a napadají své kamarády, nevím, co o nich říct. Děti nejsou nevinné! Děti můžou být velmi kruté, nebo si této krutosti možná nejsou vědomy, a protože se jim říká děti, nikdo s nimi řádně nezachází…“

Rady od pedagogů

Paní Phan Thanh Ha, lektorka na katedře speciální pedagogiky na Pedagogické univerzitě v Ho Či Minově městě, se ve své roli rodiče musela také vypořádat se šikanou svého dítěte ve škole.

V průběhu let, čerpajíc ze svých zkušeností, dospěla k závěru, že: Šikanované děti jsou často ty, které potlačují pocity a své frustrace usměrňují do šikany ostatních. Šikanované děti jsou často ty, kterým chybí sebevědomí a mohou mít také psychické problémy, takže někdy šikanu snášejí, i když by si s ní samy poradily. Proto je třeba děti vzdělávat, aby nešikanovaly a aby věděly, jak se s šikanou vypořádat.

Školy potřebují rozumět psychologii studentů obecně a jejich individuálním problémům zejména, aby mohly poskytovat včasnou podporu. Podle paní Thanh Ha je nejnutnějším řešením, aby každá škola měla zkušeného psychologa, který je připraven naslouchat příběhům studentů a poskytovat jim včasnou podporu.

Pokud jde o třídní učitele, paní Thanh Ha uvedla, že všichni mají pedagogické vzdělání a studovali, jak podporovat žáky se speciálními potřebami. Vzdělávací programy z předchozích i nedávných let však ukazují, že třídní výuka v rámci přípravy učitelů věnuje příliš málo času otázkám souvisejícím s násilím ve školách a psychologickým problémům specifickým pro tuto věkovou skupinu.

Na tomto základě třídní učitelé řeší složité problémy především na základě svých zkušeností a nadšení. Většina škol navíc upřednostňuje udržování míru a předcházení problémům, takže učitelé mají tendenci řešit problémy způsobem, který uklidňuje studenty, spíše než aby řešili jejich základní příčiny.

Z pohledu rodičů, když je dítě šikanováno, rodiče by měli poskytnout emocionální podporu a umožnit mu, aby si problém ve škole samo vyřešilo. Toto je dlouhodobé řešení, které dětem pomáhá vyrovnat se s obtížemi v pozdějším životě. Metody, jako je konfrontace se šikanou, nahlášení šikany škole k potrestání nebo útok na rodinu šikany, nejsou dobrými řešeními a mohou být dokonce špatné. Taktní diskuse s třídním učitelem je nejlepší, ale je zásadní najít způsob, jak situaci zvládnout obratně a vhodně, aby se dítě v očích vrstevníků nestalo stigmatizovaným (protože ve škole může sdělení šikany rodičům vést k tomu, že se na dítě bude dívat shora, což dále snižuje jeho sebevědomí).
Jméno postavy bylo změněno.

Nguyen Thuy Hoa (VOV.VN)

Příznivý
Emoce
Tvůrčí
Unikátní

Zdroj: https://vtc.vn/con-bi-bat-nat-o-truong-cha-me-phai-lam-gi-ar783754.html