Dát zájmy kandidátů na první místo

Rok 2025 je podle nového Všeobecného vzdělávacího programu považován za klíčový rok inovací pro maturitní zkoušky a přijímací zkoušky na univerzity. Není pochyb o tom, že úsilí celého odvětví v čele s Ministerstvem školství a odborné přípravy, ale přijímací zkoušky na univerzity a vysoké školy také odhalily omezení týkající se práv více než půl milionu uchazečů, kteří se hlásili k přijímacím zkouškám na univerzity.

Od nynějška do 17:00 hodin 28. července mají kandidáti jen několik dní na to, aby si vybrali svůj obor a školu a po 12 letech studia zahájili svou cestu k samostatnosti a připravili se na budování kariéry pro budoucnost. „Inovace“ ministerstva školství a odborné přípravy, která spočívá v převodu výsledků středoškolských přepisů a výsledků jednotlivých zkoušek (zkouška schopností, zkouška myšlení, specializovaná zkouška schopností, V-SAT...) na 30bodovou stupnici (kombinace 3 předmětů pro přijetí) při posuzování přijetí na univerzitu, však zmátla nejen kandidáty, rodiče, odborníky na přijímací řízení, ale i univerzity a vysoké školy.

Proč k této situaci došlo? Když ministerstvo školství a odborné přípravy loni v březnu informovalo o předpisech pro přepočet skóre, objevilo se mnoho názorů a analýz o jejich nepřiměřenosti, ale ministerstvo školství a odborné přípravy neposkytlo společný vzorec, který by školy mohly použít jako základ. Proto se v současné době, ačkoli se stejné skóre z hodnocení kompetencí Hanojské národní univerzity v různých školách přepočítává na 30bodovou stupnici.

Ještě matoucí bylo, že organizační jednotka, Hanojská národní univerzita, přišla s převodním vzorcem, jehož výsledky se lišily o několik bodů ve srovnání s ostatními školami. Ačkoli ministerstvo školství a odborné přípravy požadovalo, aby byl tento výpočet „veřejný a transparentní“, kandidáti naprosto nechápali rozdílné výsledky!

Maturitní zkouška na střední škole v roce 2025 má dva hlavní předměty: matematiku a literaturu a dva volitelné předměty z předmětů nového všeobecného vzdělávacího programu, včetně: fyziky, chemie, biologie, dějepisu, zeměpisu, ekonomického a právního vzdělávání, informačních technologií, angličtiny a technologií. Díky tomu je počet kombinací pro přijetí na univerzity v roce 2025 poměrně velký a rozmanitý (některé školy mají až 30–40 kombinací; v roce 2024 jsou obvykle 4 kombinace), některé školy umožňují uchazečům vybrat si předměty pro kombinaci pro přijetí.

Ministerstvo školství a odborné přípravy však zveřejnilo pouze percentilovou tabulku 7 kombinací, které školy mohou použít jako základ pro přepočet, a to: A00 (matematika, fyzika, chemie), A01 (matematika, fyzika, angličtina), B00 (matematika, chemie, biologie), C00 (literatura, dějepis, zeměpis), D01 (matematika, literatura, angličtina), C01 (matematika, fyzika, literatura), D07 (matematika, chemie, angličtina). Co tedy používají školy, které používají desítky jiných kombinací než 7 kombinací s daty z Ministerstva školství a odborné přípravy, nebo kandidáti používající jiné kombinace jako základ pro výpočet a přepočet (!?).

To nejen ztěžuje práci školám, ale také vážně ovlivňuje práva kandidátů. Jaká jsou tedy „temná místa“ konverze mimo výše uvedených 7 kombinací, aby byla veřejná a transparentní pro kandidáty, a kdo je zodpovědný, když si kandidáti stěžují?

Podle odborníků tvoří výsledky přepisů známek ze střední školy 50 % celkového skóre kandidáta na ukončení studia; jednotlivé zkoušky pořádané jednotlivými školami mají odlišné stupnice hodnocení (některé školy mají stupnici 1 200 bodů, jiné 150 bodů...) a odlišnou strukturu zkoušek (i když se jedná o testy syntézy znalostí); maturitní zkouška na střední škole v roce 2025 je zkouškou skládající se z jednotlivých předmětů.

Převod na 30bodovou stupnici založenou na výsledcích maturitních zkoušek z roku 2025 je tedy naprosto nepřesvědčivý. Metoda výběru vzorku není jednotná, aby poskytla společný výsledek, a pak je základem pro rozhodování o úspěšném nebo neúspěšném výsledku každého kandidáta v ostré konkurenci o přijetí na univerzitu zcela nepřesvědčivý problém.

Inovace v jakékoli oblasti jsou nezbytné, ale konečným cílem inovací je přinést praktickou hodnotu, usnadnit výuku předmětů a vše musí být veřejné, transparentní a zajistit spravedlnost. Přijímací řízení na univerzity a vysoké školy je velmi konkurenční, rozdíl mezi úspěšným a neúspěšným je pouze 0,01 bodu. Ministerstvo školství a odborné přípravy proto musí urychleně vyřešit zavedení nového nařízení, které nevytvořilo konsenzus, není přesvědčivé a vytváří složitost a zmatek v přijímacím řízení, aby byla zajištěna práva stovek tisíc uchazečů.

THANH HUNG

Zdroj: https://www.sggp.org.vn/dat-quyen-loi-thi-sinh-len-hang-dau-post805322.html