Vynikající úspěchy vzdělávacího sektoru provincie.

Školní rok 2025–2026 skončil v provincii mnoha pozoruhodnými událostmi v oblasti vzdělávání. Mezi ně patřily nejen působivé údaje týkající se akademických výsledků, rozvoje charakteru a úspěchů studentů, ale také výrazný náznak inovací, které se rozšířily od úrovně managementu až do každé jednotlivé školy.

Školní rok 2025–2026 skončil v provincii mnoha pozoruhodnými událostmi v oblasti vzdělávání . Mezi ně patřily nejen působivé údaje týkající se akademických výsledků, rozvoje charakteru a úspěchů studentů, ale také výrazný náznak inovací, které se rozšířily od úrovně managementu až do každé jednotlivé školy.

Ve svém celkovém hodnocení dosažených výsledků paní La Thi Thuy, ředitelka odboru vzdělávání a odborné přípravy, uvedla, že implementace ukazatelů sloužících lidem a podnikům si trvale udržuje vysokou úroveň; kvalita vzdělávání nadále dosahuje dobrých výsledků a ve srovnání s předchozím akademickým rokem se zvyšuje. Procento učitelů splňujících standardy v současné době dosahuje 97,18 %, přičemž těch, kteří standardy překračují, dosahuje 23,3 %; procento spolehlivých učeben je 92,8 %, což je více než celostátní průměr.

Je pozoruhodné, že sektor vzdělávání neprodleně poradil ohledně vydání dokumentů konkretizujících usnesení politbyra č. 71-NQ/TW ze dne 22. srpna 2025 o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy a zároveň zorganizoval důkladné šíření a implementaci v celém sektoru.

Na základě praktických zkušeností je Specializovaná střední škola Nguyen Binh Khiem (okres Phuoc Hau) zářným příkladem vysoce kvalitního vzdělávání. Ve školním roce 2025-2026 si škola udržela stabilní počet studentů, přičemž 100 % studentů dosáhlo dobrého chování; 95,01 % studentů dosáhlo dobrých akademických výsledků a 4,99 % dosáhlo uspokojivých výsledků. Škola měla 549 vynikajících studentů a 365 excelentních studentů; získala 11 národních ocenění za vynikající studentskou excelenci, 45 olympijských medailí 30/4 a 21 národních ocenění IOE.

Podle pana Nguyen Hong Bao, ředitele specializované střední školy Nguyen Binh Khiem, bylo těchto výsledků dosaženo díky včasné pozornosti a vedení vedoucích pracovníků na všech úrovních, vedení a řízení stranického výboru a školní rady, nadšení a obětavosti učitelů a zejména úsilí studentů při studiu a aktivní účasti v hnutích.

Zatímco ve specializovaných školách se inovace projevují kvalitním vzděláváním, tematickými workshopy, digitální transformací a aplikací umělé inteligence ve výuce, ve školách ve znevýhodněných oblastech se inovace odráží ve vytrvalosti při překonávání omezení zdrojů.

Na střední škole Luu Van Mot v obci Quoi Thien je školní rok 2025-2026 považován za zvláštní cestu spojenou s tématem „Disciplína - Kreativita - Průlom - Rozvoj“. Přestože se jedná o střední školu v „ostrovní obci“, která čelí mnoha obtížím, škola dosáhla mnoha pozitivních výsledků: Procento studentů s dobrými akademickými výsledky dosáhlo 46,67 %, což výrazně překročilo plánovaný cíl; již neexistují žádní studenti s neuspokojivými známkami; a míra udržení studentů ve škole dosáhla 99,43 %. Pokud jde o chování, 98,67 % studentů je hodnoceno jako dobré, přičemž žádný student nebyl hodnocen jako uspokojivý nebo neuspokojivý.

Mezi nejvýznamnější úspěchy školy patří digitální transformace a vzdělávání v oblasti STEM/STEAM. Škola digitalizovala 100 % svých profesních záznamů, dokončila 100 % digitálních vysvědčení žáků od 6. do 9. ročníku, aplikovala nástroje umělé inteligence, jako jsou ChatGPT, Canva AI a NotebookLM, na více než 80 digitalizovaných lekcí a implementovala 13 praktických modelů STEM/STEAM.

Ředitel Vo Le Minh Trieu se podělil o své zkušenosti: „Dnešní studenti se už neučí mechanicky ani abstraktními teoriemi; naučili se sami vytvářet věci a myslet samostatně, aby zvládli technologie.“

Základní škola Tan My A (obec Tra Con) představuje mnoho výzev. Škola se nachází ve zvláště znevýhodněné obci, kde více než 40 % populace tvoří Khmerové žijící v obtížných podmínkách a více než 30 % studentů pochází z chudých nebo téměř chudých domácností.

Podle ředitele školy, pana Trinha Hong Vinha, však stále existují důležité základy pro zlepšení kvality vzdělávání: synchronizované a včasné vydávání směrnic; pozornost místních úřadů; prostorné a solidní zázemí; škola dosahující národních standardů úrovně 2 a akreditace kvality vzdělávání úrovně 3.

Zejména 100 % zaměstnanců, učitelů a dalších zaměstnanců školy splňuje požadované standardy odborné přípravy; vedení školy je hodnoceno jako osoba s vědeckými a inovativními manažerskými schopnostmi, odvážné a proaktivní a s vysokým smyslem pro odpovědnost. To dokazuje, že i ve znevýhodněných oblastech s potenciálně omezenými socioekonomickými podmínkami může škola s oddaným týmem, dobrým řízením a podporou místní komunity vytvořit stabilní, moderní a bezpečné vzdělávací prostředí pro studenty.

Pan Trieu s odkazem na praktické zkušenosti školy zdůraznil: „Infrastruktura sice může stále chybět, ale vzdělávací myšlení nesmí být zastaralé. Potíže nejsou důvodem k zastavení, ale motivací k průlomu.“ Toto tvrzení lze vnímat jako typické sdělení odrážející inovativní ráz vzdělávacího systému provincie v uplynulém školním roce: Inovace začíná v první řadě uvědoměním, odpovědností vedoucích pracovníků a úsilím pedagogického sboru.

Kromě pozitivních výsledků provinční sektor vzdělávání také otevřeně uznává mnoho obtíží. Podle Ministerstva školství a odborné přípravy v celé provincii stále chybí přibližně 3 100 učitelů, zatímco jen na základní škole je přebytek 413 učitelů; a 2,82 % učitelů dosud nesplňuje kvalifikační standardy podle zákona o vzdělávání z roku 2019. Infrastruktura stále zahrnuje 35 dočasných učeben a téměř 1 400 polotrvalých učeben; potřeba investic do oprav infrastruktury přesahuje 11 bilionů VND, zatímco plánovaný veřejný investiční kapitál činí pouze přibližně 1 313 bilionů VND.

Rozptýlená povaha školní sítě představuje také velkou výzvu. Existuje 494 mateřských škol, ale 418 školních poboček; základní školy mají 568 se 449 školními pobočkami. Kromě toho je míra žáků, kteří docházejí do školy dvakrát denně, nízká, kvalita výuky cizích jazyků je nerovnoměrná a někteří žáci etnických menšin ze znevýhodněného prostředí dosud nemají nárok na podporu, což zvyšuje riziko předčasného ukončení školní docházky.

Celkově se provinční sektor vzdělávání ve školním roce 2025–2026 vyznačoval mnoha pozitivními změnami: byla zachována kvalita vzdělávání, urychlena digitální transformace, mnoho škol proaktivně inovovalo a mezi učiteli a studenty se šířil duch kreativity. Výsledky ukazují, že inovace se stávají důležitou hnací silou, která přispívá k budování místního vzdělávacího systému, který je stále modernější, spravedlivější a humánnější.

Během pracovního setkání mezi stálým výborem provinčního výboru strany a provinčním sektorem vzdělávání na konci května požádal soudruh Tran Van Lau, člen ústředního výboru strany a tajemník provinčního výboru strany, sektor vzdělávání, aby i nadále účinně plnil usnesení politbyra č. 71 a akční program č. 06 provinčního výboru strany, které propojují rozvoj vzdělávání s potřebami lidských zdrojů pro digitální transformaci, inovace a mezinárodní integraci. Zároveň naléhavě vyzval sektor, aby podporoval inovace ve výukových metodách s cílem rozvíjet vlastnosti, kompetence, životní dovednosti, digitální dovednosti a znalosti cizích jazyků studentů a aby posílil vzdělávání v oblasti STEM a aplikaci technologií ve výuce. Kromě toho musí sektor přezkoumat a reorganizovat školní síť, upřednostnit investice do infrastruktury, zajistit rovné příležitosti ke vzdělávání pro studenty, zejména ve znevýhodněných oblastech, a zaměřit se na morální výchovu, životní dovednosti a prevenci a boj proti násilí ve školách.

Text a fotografie: CAO HUYEN

Zdroj: https://baovinhlong.com.vn/xa-hoi/giao-duc-dao-tao/202606/dau-an-noi-bat-cua-nganh-giao-duc-tinh-0384b3d/