Znamení šťastné školy

Obecně nelze koncept THHP formulovat univerzálně a globálně. Mnoho vědců však přirovnává THHP k „třívrstvému ​​ledovci“ se dvěma viditelnými vrstvami a jednou skrytou vrstvou, což je všeobecně uznáváno. Lze říci, že se jedná o iniciativu, která nám pomáhá jednodušším a intuitivnějším způsobem rozpoznávat THHP.

„Viditelná“ třída, která dělá silný dojem, je její prostornost, uspořádanost, zeleň - čistota - krása. Každý bude spokojen s uspořádáním krajiny budov, které je reprezentováno její promyšleností, silnou kulturní identitou a blízkostí škole. Významnost a odlišnost jsou dány uniformami a odznaky učitelů a studentů. Zejména je to jemně cítit v žertování studentů nebo v zářivých úsměvech učitelů… Lidé říkají, že pouhým pozorováním nebo interakcí se školními vrátnými lze vidět, jaké budou vztahy ve škole.

Mnoho sloganů a rčení připomíná školní komunitu, jsou snadno srozumitelné a snadno se dotýkají srdcí lidí: „Šťastná škola“, „Každý den ve škole je šťastný den“ nebo „Škola je můj domov“. Dá se říci, že v této třídě uznání vždy zažíváme příjemné emoce, procházíme kolem, ale přinášíme si vřelé a hluboké city hostitele a hostů, kteří přicházejí do této školy.

Další vrstva je identifikována prostřednictvím chování členů školy, vyjádřeného způsobem, jakým se chovají k sobě navzájem a ke svým partnerům, což je vyjádřením kulturních norem v životě, ve vzdělávacích aktivitách, aspektů souvisejících se sebevědomím, mezilidských vztahů mezi učiteli a studenty, mezi kolegy a spolužáky. Lze ji identifikovat také prostřednictvím „slov, hlasu, komunikačního stylu, chování“.

V předchozí hodině jsme si uvědomili, že emoce jsou bouřlivé a prudké. V této hodině musíme své emoce více ovládat a nejprve do hloubky analyzovat a pochopit zdravé kulturní prostředí školy. Ve škole jsou přítomni skuteční lidé, skutečné události a skutečné chování. Standardní formou oslovování ve škole je učitelé a žáci. Způsob oslovování podle věku a hierarchie v rodině nebo společnosti se v tomto školním prostředí nezachová. Žáci jsou k učitelům zdvořilí a uctiví, ale musí být přirození, upřímní a nenucení. Učitelé a žáci mají svůj vlastní prostor, ale přesto se necítí izolovaní a odcizení. Studujte v udržitelném prostoru s prostředím, které zajišťuje světlo, teplotu, hluk, hygienu a denní výživná jídla. Pomocná budova musí být transformována na hlavní prostor, čistý, pohodlný a přátelský pro učitele i žáky.

Poslední vrstva je „skrytá část“, těžko viditelná, ale určuje celou povrchovou část, kterou jsou hodnotové standardy kulturního prostředí školy: hodnoty (pravda, dobro, krása), přesvědčení, očekávání, povědomí; vztahy, školní prostor a organizace školních osnov. Znaky, které si v této poslední vrstvě všimneme, se projevují v přístupu a odpovědnosti za rozvoj školy; stylu vedení; úrovni profesionality při realizaci vzdělávacích aktivit členů školy; „mluvení a konání“, nikoli kvůli nemoci virtuálních úspěchů. Stanovte vizi, kterou škola potřebuje realizovat, kterou je schopna realizovat ve střednědobém a dlouhodobém horizontu, a podrobný a proveditelný plán rozvoje THHP. Proto je zapotřebí čas na výzkum, učení se a rozhovory s učiteli a studenty, aby se přesně identifikoval velmi „reálný“ a udržitelný způsob THHP.

Vybudovat THHP je obtížné, udržet a rozvíjet udržitelným způsobem pro další generace také není vůbec snadné. THHP byl vždy cílem a cestou ke zlepšení kvality vzdělávání v období inovací.

Zdroj: https://daidoanket.vn/dau-hieu-nhan-biet-truong-hoc-hanh-phuc-10286184.html