Výuka literatury v digitálním věku

DNO - Digitální transformace hluboce mění vzdělávání. V oblasti literatury otevírá aplikace technologií příležitosti pro inovativní výukové metody a zároveň vyžaduje zachování humanistické hloubky a jedinečné identity předmětu.

Hodina literatury s využitím digitálních technologií na střední škole Thanh Khe.

Rozšiřování vzdělávacího prostředí pomocí technologií.

V kontextu rozsáhlé digitální transformace prošly mnoha změnami i metody výuky a učení literatury. Kromě tradičních učebnic a tabulí mohou učitelé nyní efektivně využívat digitální výukové materiály, vizuální a zvukové zdroje, videa , dokumenty, online vzdělávací platformy a nástroje založené na umělé inteligenci.

Podle učitele Le Thi Lieu, vedoucího katedry literatury na střední škole Thanh Khe ( Da Nang ), digitální technologie pomáhají učitelům osvěžit jejich přístup k literárním dílům a vytvářejí podmínky pro to, aby byli studenti proaktivnější a měli o výuku zájem.

„Díky technologiím mohou učitelé studentům přiblížit literární díla v širším kontextu a propojit je s historickými, kulturními a reálnými situacemi. Technologie je však pouze nástroj. Pokud se používá nesprávně, hodiny literatury se mohou snadno rozptýlit a ztratit zaměření,“ sdělila paní Lieu.

Mnoho škol ve městě dokonce ukázalo, že když učitelé vědí, jak vhodně vybrat a používat technologie, hodiny literatury se stávají živějšími, zvyšují interakci a pomáhají studentům sebevědomě vyjadřovat své myšlenky a pocity. Technologie se pak stává „prodloužením“ učitelovy paže, spíše než aby nahrazovala ústřední roli výuky a učení.

Spolu s inovacemi ve výukových metodách jsou studenti také přímo ovlivněni digitálním prostředím. Rychlý, stručný a multimediální přístup k informacím pomáhá studentům rozšířit si znalosti, ale zároveň mění jejich čtenářské návyky a schopnost soustředění.

Nguyen Gia Bao, studentka dvanácté třídy střední školy Ton That Tung (Da Nang), se domnívá, že studium literatury v digitálním věku přináší jak výhody, tak i výzvy.

„Jsme zvyklí sledovat krátká videa a procházet sociální média, takže když čteme dlouhá literární díla, snadno ztrácíme trpělivost. Pokud nás ale naši učitelé povedou k tomu, jak číst a vhodně kombinovat technologie, stále dokážeme ocenit krásu literatury,“ sdělila Gia Bao.

Na univerzitní úrovni je tento problém také jasněji rozpoznán. Nguyen Phuc Cong, student třetího ročníku Fakulty literatury a komunikace na Pedagogické univerzitě (Univerzita v Da Nangu), se domnívá, že technologie je pro studenty literatury dvousečnou zbraní.

„Technologie pomáhá studentům rychle přistupovat k materiálům a rozšiřovat si mezioborové obzory. Pokud se však příliš spoléhají na shrnutí, hotové články nebo nástroje umělé inteligence, studenti ztratí schopnost číst do hloubky, samostatně analyzovat a oceňovat texty,“ sdělil Phuc Cong.

Musíme zachovat hloubku humanistických hodnot.

Podle studenta Nguyen Phuc Conga studium literatury v digitálním věku vyžaduje, aby byli studenti sebekázeňní a vnímali technologie jako podpůrný nástroj, nikoli jako zkratku, ve svém studiu.

Z pohledu profesního vzdělávání a managementu se Dr. Ho Tran Ngoc Oanh, vedoucí katedry literatury a komunikace na Pedagogické univerzitě (Univerzita v Da Nangu), domnívá, že k výuce literatury v digitálním věku je třeba přistupovat opatrně a s jasným zaměřením.

Podle paní Oanh digitální transformace ve výuce literatury nespočívá v nahrazení literatury technologiemi, ani v proměně čtení literárních děl v čistě poslechovou a pozorovací aktivitu.

Technologie by měla být vnímána jako podpůrný nástroj, jehož cílem je učinit proces čtení, porozumění a oceňování literatury hlubším, živějším a srozumitelnějším pro studenty, aniž by se snižovala inherentní hloubka myšlení a emocí daného tématu.

Dr. Ngoc Oanh zdůraznil, že největší výzvou dneška není to, zda technologie používat či nikoli, ale spíše to, že učitelé literatury musí vědět, jak si technologie cíleně vybrat a používat.

Navzdory změnám ve výukových metodách zůstává role učitele ústřední, vede čtení, myšlení a cítění studentů, a tím zachovává akademickou hloubku a humanistickou identitu literatury v kontextu digitalizace.

„Výuka literatury v digitálním věku není o honbě za technologiemi, ale o jejich využívání k zachování a prohloubení inherentních humanistických hodnot daného předmětu,“ sdílel Dr. Ho Tran Ngoc Oanh.

V kontextu digitálních technologií čelí výuka literatury výzvě jak inovovat s cílem adaptovat se na nové technologie, tak neochvějně zachovávat základní hodnoty.

Pokud se technologie budou využívat správně, pod vedením oddaných učitelů a za proaktivní účasti studentů, bude literatura i nadále prostorem pro rozvíjení intelektuální hloubky, kulturní zralosti a lidského charakteru – trvalých hodnot, které moderní společnost vždy potřebuje.

Zdroj: https://baodanang.vn/day-hoc-ngu-van-trong-thoi-cong-nghe-so-3319012.html