V reakci na obavy ohledně úrovně diferenciace maturitních zkoušek v roce 2025 se mnoho odborníků a pedagogů domnívá, že po zveřejnění výsledků zkoušek je nutné provést posouzení a analýzu rozložení skóre a zároveň důkladně a komplexně porozumět dané problematice. Je třeba se vyhnout subjektivním komentářům a hodnocením, která by mohla ovlivnit psychologii studentů, rodičů a obecněji i pokračující reformu vzdělávání .
Musíme naslouchat a být vytrvalí.
Pokud jde o letošní maturitní zkoušku z matematiky, Dr. Tran Nam Dung, zástupce ředitele Střední školy pro nadané děti (Vietnamská národní univerzita v Ho Či Minově Městě), poznamenal, že úroveň obtížnosti nebyla tak vysoká jako v loňském roce, pouze se „posunula z technické obtížnosti (závěrečných otázek ve staré zkoušce s 50 otázkami s výběrem odpovědí) na obtížnost s porozuměním textu a modelováním.“ Skutečně obtížnými částmi zkoušky byly pouze dvě otázky s krátkou odpovědí a jedna otázka s výběrem odpovědí typu pravda/nepravda.
„Myslím, že si lidé stěžují kvůli změnám a vysokým očekáváním. Moji studenti si stanovili cíl 8 bodů a zdá se, že s tím mají radost.“ Pan Tran Nam Dung se s tím domnívá, že u zkoušky z matematiky není pro průměrné studenty těžké získat 4,5 bodu; nadprůměrní studenti mohou získat 6, 7 nebo 8 bodů. Skóre 8,5 až 9 není neobvyklé, ale skóre nad 9 je vzácné.
„Letošní zkouška z matematiky je v zásadě dobrá a ministerstvo školství a odborné přípravy by mělo v tomto směru pokračovat. Zkouška zahrnuje základní znalosti, testuje klíčové matematické schopnosti, jako je myšlení a uvažování, matematické modelování, matematická komunikace a řešení matematických problémů. Zkouška není složitá, nezabředává do technických dovedností a vyhýbá se mechanickému učení a hádání; má dobrou diferenciaci a rozdělení skóre bude odpovídat normálnímu rozdělení. Ti, kteří dosáhnou vysokého skóre, mají skutečně dobré schopnosti.“
„Zkouška by však měla být stručnější; stačí jen několik praktických matematických příkladů, zatímco zbytek by měl být přímočarý a přímo se zabývat základními matematickými principy. Ideální by byl rozsah asi 3 strany. Struktura každé části si také zaslouží větší pozornost. Letošní zkouška má dva nejobtížnější příklady v kombinatorické části, která je poněkud nevyvážená,“ poznamenal pan Tran Nam Dung.
Pokud jde o literaturu, docent Dr. Do Ngoc Thong, šéfredaktor kurikula literatury pro rok 2028, podělil se o to, že stanovování zkušebních otázek je jako „potěšit sto rodin“. U hlavních zkoušek se na otázky z literatury vždycky odehrává mnoho názorů; stejná otázka může být někým chválena nebo kritizována. To je normální, protože literatura je obor, kde každý může nabízet své názory a soudy, přičemž chvála nebo kritika každého člověka vychází z různých úhlů pohledu.
Na základě svých znalostí literárního programu pro rok 2018, zkušeností s výukou, sestavování učebnic a návrhu zkušebních otázek docent Dr. Do Ngoc Thong poznamenal: „Celkově mohou stále existovat oblasti, které je třeba zlepšit, ale zkouška z literatury pro maturitní zkoušky v roce 2025 v zásadě splnila požadavky na hodnotící zkoušku založenou na kompetencích podle všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018. Konkrétně požadavky na porozumění textu a psaní.“
V souladu s požadavky na hodnocení kompetencí se v zkoušce nepoužívají texty již probrané v učebnicích, materiálech ani v přípravných knihách ke zkouškám; ani se v ní nepoužívají materiály použité při nedávných přijímacích zkouškách do 10. ročníku nebo při zkušebních maturitních zkouškách v různých provinciích a městech. Otázky na porozumění textu se skládají ze tří úrovní: znalosti, porozumění a aplikace; vyžadují napsání odstavců a argumentačních esejů s použitím stanoveného počtu slov.
Docent Dr. Do Ngoc Thong se domnívá, že podle starých osnov se otázky u zkoušek točily pouze kolem již probraných děl. V tomto kontextu představuje letošní zkouška z literatury významný krok vpřed, ačkoli je stále zapotřebí dalšího zlepšení. Tato zkouška oficiálně označuje konec doby, kdy se učitelé zaměřovali pouze na předávání znalostí, selektivní výuku a hádání; studenti se učili nazpaměť již existující materiály… a jednoduše opisovali a opakovali, co ostatní říkali u zkoušek. Zároveň otevírá novou fázi: výuku čtení a psaní textů (jak se učit).
U každého úkolu zaměřeného na porozumění textu nebo psaní musí studenti vyjádřit svůj vlastní hlas, formulovat své osobní myšlenky a psát vlastní eseje, i když jsou nešikovní a dělají chyby. To také znamená konec éry formulovaných zkušebních otázek a začátek nové fáze, kdy jsou zkušební otázky a odpovědi navrženy podle kompetenčních požadavků a liší se od odpovědí založených na obsahu. U přístupu zaměřeného na kompetence je konkrétní obsah méně důležitý než směřování, způsob myšlení a dovednosti studentů v řešení problémů…
Dívejte se na věci důkladně a komplexně a vyhýbejte se emocionálním předsudkům.
Pokud jde o obavy ohledně obtížnosti zkoušky, zejména z matematiky a angličtiny, Dr. Nguyen Viet Huy, zástupce vedoucího katedry všeobecného vzdělávání na ministerstvu školství a odborné přípravy Hung Yen , uvedl: „Pro získání důkladného a komplexního pochopení problematiky je nezbytné provést posouzení a analýzu rozložení skóre po zveřejnění výsledků zkoušky spolu s odbornými názory; omezit subjektivní komentáře a hodnocení, která by mohla ovlivnit psychologii kandidátů a rodičů a obecněji bránit pokračující zásadní a komplexní reformě vzdělávání.“ Dr. Nguyen Viet Huy dále objasnil situaci, aby ujistil a posílil důvěru v letošní maturitní zkoušku takto:
Ministerstvo školství a odborné přípravy za prvé pečlivě vypočítalo a upravilo proces hodnocení absolventů střední školy tak, aby poskytovalo maximální pohodlí, například: Pouze 50 % výsledků hodnocení absolventů je založeno na výsledcích maturitní zkoušky, zatímco zbývajících 50 % je založeno na výsledcích tří let střední školy. Kandidáti, kteří dosáhnou skóre nad 1 bod (na 10bodové stupnici) ve všech předmětech zkoušky a mají skóre hodnocení absolventů 5 bodů nebo vyšší, jsou uznáni za absolventy střední školy.
Pro maturitní vysvědčení se již nepoužívá předchozí klasifikace jako Výborný, Dobrý nebo Průměrný, což pomáhá snížit tlak během procesu učení a zkoušek. Studenti ze všech regionů, kteří pilně studují tři roky na střední škole, se proto nemusí obávat maturitní zkoušky.
Za druhé, počet předmětů v maturitní zkoušce byl snížen ze šesti na čtyři; to nejen pomáhá snížit tlak na zkoušky, ale také se to týká kariérní orientace. Je proto pochopitelné, že studenti i učitelé se potřebují hlouběji učit, a to i přidávat pokročilá témata, aby získali schopnost řešit některé otázky na úrovni aplikovaného myšlení; studenti i učitelé musí v nadcházejících letech přizpůsobit své metody učení a výuky. Tyto základní znalosti také pomohou studentům pokračovat ve studiu na vyšších úrovních.
Za třetí, v rychlém rozvoji čtvrté průmyslové revoluce je třeba pro řešení hlavních strategických technologických výzev studenty naučit dovednostem řešit problémy; jak čelit složitým praktickým problémům s maximálním úsilím a nasazením; jak být spokojeni se svými úspěchy; a jak podporovat skutečné vzdělávací prostředí, skutečné testování a skutečný talent, i když se s ním zpočátku necítí dobře. Tento proces samozřejmě vždy vyžaduje podporu a vedení učitelů a společnost rodičů.
„Abychom se zlepšili, musíme i nadále naslouchat názorům odborníků a pedagogů; zůstat neochvějní v dosahování našich cílů; pokračovat v inovacích, zlepšování a synchronizaci řízení a poradenství; mít konsenzus všech úrovní a sektorů; mít porozumění, sdílení a podporu všech vrstev společnosti; a vynaložit úsilí každého učitele,“ sdělil Dr. Nguyen Viet Huy.
Cesta k reformě je dlouhá a musíme naslouchat zpětné vazbě, abychom mohli i nadále zlepšovat způsob, jakým jsou otázky ve zkouškách formulovány tak, aby splňovaly nové požadavky. Potřebujeme však také odvahu věřit v to, co jsme udělali. Maturitní zkouška v roce 2025 je konkrétním příkladem, který ukončuje starý způsob práce a otevírá nový začátek, nový způsob hodnocení, který pomůže „obrátit loď“ a nasměrovat výuku a učení literatury správným směrem a efektivněji. - Doc. Dr. Do Ngoc Thong
Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-mo-ra-khoi-dau-moi-post738056.html
Komentář (0)