Čtěte knihy, které vám pomohou psát otevřené eseje.

Podle nového Všeobecného vzdělávacího programu (GDPT 2018) bude předmět Literatura v pravidelných testech využívat materiály mimo učebnici, a to jak pro čtení s porozuměním, tak pro psaní (esej). To vyžaduje, aby učitelé i studenti četli více.

Studenti čtou knihy v knihovně střední školy Nam Chinh (okres Tien Hai - provincie Thai Binh). Foto: NTCC.

Docent Dr. Do Ngoc Thong – šéfredaktor Všeobecného vzdělávacího programu pro literaturu z roku 2018 – uvedl, že novým aspektem literatury je změna přístupu. Dříve se učebnice řídily obsahem a žánrem, od folklóru přes středověk až po moderní dobu. Nové učebnice však uspořádávají knihy podle osy dovedností, což pomáhá učitelům i studentům vizualizovat si dovednosti, které potřebují k dosažení.

S implementací nového všeobecného vzdělávacího programu je každá sada učebnic sestavena odlišně podle pohledu autora. Aby však učitelé mohli efektivně učit, měli by své plány hodin založit na osnovách a učebnicích, které vyhovují jejich studentům. Pokud se učitelé při výuce spoléhají pouze na jednu konkrétní učebnici, je úspěch nepravděpodobný. Proto je podle odborníků pro dosažení cílů předmětu literatura nezbytné čtení a samostudium, které rozšiřuje soubor jazykových zdrojů nad rámec učebnic.

Učitelé literatury tvrdí, že výuková praxe ukazuje, že množství znalostí v učebnicích nemůže adekvátně uspokojit potřeby, zaměření a cíle Všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018. Aby se zlepšila kvalita výuky a zajistil se celostní rozvoj žáků, musí si učitelé sami aktualizovat znalosti pomocí dodatečných zdrojů. Například v případě učebnicové série „Propojování znalostí se životem“ platí, že pokud učitelé proaktivně nečtou a neaktualizují své znalosti o otevřených otázkách, nebudou schopni žákům podrobně vysvětlit obsah. Výhodou používání materiálů mimo učebnice je, že se do jisté míry snižuje potřeba modelových esejí a modelových odpovědí, a tím se rozvíjejí schopnosti a vlastnosti žáků. To však klade velmi vysoké nároky na tvůrce testů. Bez seriózního a důsledného úsilí učitelů se vytváření testových otázek stává velmi obtížným, což vede k obtížím nejen pro tvůrce testů, ale i pro ty, kteří otázky kontrolují.

Studenti jsou dále povinni aktivně číst knihy a noviny, aby si rozšířili znalosti a slovní zásobu. Podle paní Tran Thanh Mai, učitelky literatury na střední škole Chu Van An (okres Thanh Tri, Hanoj ), je literatura předmětem s nejvýznamnějšími změnami v novém programu všeobecného vzdělávání. Studenti se učí a jsou testováni s úplně jinými materiály. Dříve studenti potřebovali pouze porozumět znalostem a postavám, aby mohli napsat dobré eseje, ale nyní musí pochopit, jak je každý žánr zkoumán z různých perspektiv, aby napsali dobrou esej. Ve starém programu se studenti již učili a opakovaně si opakovali znalosti v dílech, zatímco v novém programu si studenti musí osvojit myšlení a metody. Nyní, s implementací nového programu všeobecného vzdělávání, je úkolem učitele vzbudit v studentech lásku k literatuře, vyhýbat se nadměrnému mluvení a přílišnému učení a místo toho se zaměřit na požadavky programu. Učitelé se zaměřují především na vedení, sdílení zkušeností a výuku studentů, jak psát eseje. Rozvíjet strukturu eseje, styl psaní, tvorbu osnovy a zvládat písemné dovednosti a techniky, aby se vyhnuli spoléhání se na vzorové eseje nebo mechanické memorování.

Pozorování ukazují, že čtenářská kultura obecně, a zejména čtenářská kultura ve školách, nebyla skutečně propagována. Je to proto, že většina studentů má přístup k sociálním médiím již od útlého věku, což omezuje jejich možnosti získat přístup ke knihám. Čtenářský ruch ve školách navíc nebyl účinně implementován; školy dosud nenašly řešení, jak stimulovat zájem studentů o čtení. To není překvapivé, protože sociologické statistiky ukazují, že Vietnamci přečtou pouze jednu knihu ročně a tráví čtením přibližně hodinu denně, což je jedna z nejnižších hodnot na světě .

Paní Thanh Nha, učitelka na střední škole Van Giang (provincie Hung Yen), se domnívá, že čtení je pro studenty nepostradatelnou činností, která jim umožňuje rozvíjet jejich schopnosti, vlastnosti a znalosti. I bez změn v učebních osnovách zůstává čtení nezbytnou činností, kterou je třeba udržovat a dále rozvíjet. Čtení je nejjednodušší způsob, jak získat znalosti. Udržování každodenního čtenářského návyku pomůže člověku kultivovat velké množství znalostí. Proto by se čtení ve školním prostředí mělo stát zvykem a vášní, nikoli pouhou formalitou.

Zdroj: https://daidoanket.vn/doc-sach-de-lam-van-theo-huong-mo-10295076.html