Integrace umělé inteligence do školních osnov.

V éře čtvrté průmyslové revoluce již není aplikace umělé inteligence (AI) možností, ale nutností. Ve vzdělávání není AI pouze podpůrným nástrojem, ale také otevírá inovativní a efektivní výukové metody. Mnoho škol se v poslední době s AI seznámilo a očekává se, že v příštím akademickém roce budou vzdělávací a školicí sektory v mnoha lokalitách AI vyučovat systematičtějším způsobem s vysoce praktickým obsahem.

Hodina mezi učitelem a studenty na základní a střední škole Nguyen Dinh Chieu (okres Vinh Tuy, Hanoj ).

Pilotní testování před zavedením do velkého rozsahu.

Ve školním roce 2025–2026 plánuje Ho Či Minovo Město integrovat umělou inteligenci do školních osnov. V současné době Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města (DOET) pověřuje specializované jednotky vypracováním a implementací konkrétních plánů, přičemž úzce spolupracuje se Saigonskou univerzitou a příslušnými jednotkami při vzdělávání a rozvoji učitelů s cílem zvýšit jejich schopnost aplikovat technologie ve výuce. Cílem je efektivně integrovat umělou inteligenci do výukových aktivit ve vzdělávacích institucích od školního roku 2025–2026. DOET již dříve pověřil Saigonskou univerzitu vypracováním vědeckovýzkumného projektu: „Vývoj výukového obsahu umělé inteligence pro studenty středních škol v Ho Či Minově Městě, počínaje 3. ročníkem.“ Ten bude sloužit jako základ pro školy k širokému zavádění výuky umělé inteligence napříč všemi ročníky. V souladu s tím bude obsah osnov pro každý ročník navržen ve spirálovitém formátu, přičemž obsah se bude opakovat a doplňovat o další znalosti s postupujícím ročníkem.

V rámci přípravy na úspěšnou implementaci nařídilo Ministerstvo středního školství během kurzů profesního rozvoje pro předmět informatika zařazení školení a workshopů, které integrovaly obsah umělé inteligence do tematických diskusí. Kromě toho týmy pro specifické předměty vybraly obsah související s umělou inteligencí, aby doplnily a rozšířily znalosti. Ministerstvo brzy zorganizuje rozsáhlá školení pro učitele. Pokud jde o pedagogický sbor, pan Nguyen Bao Quoc, zástupce ředitele Ministerstva školství a odborné přípravy Ho Či Minova města, uvedl, že učitelé, od nichž se očekává výuka umělé inteligence, jsou učitelé informatiky a matematiky se silnými počítačovými dovednostmi, které podpoří jejich výuku.

Před širokým zavedením pilotně testovalo Ho Či Minovo Město výuku umělé inteligence v několika školách, například na střední škole Le Hong Phong pro nadané. Umělá inteligence se vyučuje žákům specializovaných tříd v 10., 11. a 12. ročníku od školního roku 2019-2020. Několik dalších škol v Ho Či Minově Městě také organizuje výuku umělé inteligence ve formě klubů, například střední škola Bui Thi Xuan. Mnozí byli překvapeni, když testovali dva produkty umělé inteligence navržené studenty v klubu umělé inteligence střední školy Bui Thi Xuan pod vedením svých učitelů. Mezi ně patřil software „Bui Thi Xuan High School Physical Education Uniform Recognition“, který umožňuje studentům identifikovat se pouhým pohledem na své uniformy…

V Hanoji je v pěti školách všech úrovní zaváděn pilotní program modelu inteligentního vzdělávání s využitím umělé inteligence. Tento pilotní program je součástí vědeckovýzkumného projektu „Budování a pilotní ověřování modelu inteligentního vzdělávání pro předškolní a všeobecné vzdělávání v Hanoji“, jehož cílem je aplikovat digitální transformaci na všechny úrovně vzdělávání v Hanoji, od předškolního věku až po všeobecné vzdělávání. Každá škola a každá úroveň vzdělávání implementuje model svým vlastním způsobem v souladu s Programem všeobecného vzdělávání z roku 2018. Hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy plánuje provést hodnocení a v blízké budoucnosti případně rozšířit model i na další školy ve městě.

V každé škole mnoho učitelů proaktivně přistupuje k AI, zkoumá ji a začíná ji aplikovat ve výuce. Střední škola Giang Vo (Hanoj) oznámila, že od školního roku 2025–2026 zavede model „Google Digital Classroom“ ve třech klíčových třídách 6. ročníku. K dnešnímu dni má 100 % učitelů vyučujících v „Google Digital Classroom“ certifikaci Google Certified Educator úrovně 1; ovládají ekosystém Google Workspace for Education; a efektivně aplikují AI v řízení, výuce, testování a hodnocení vzdělávacích aktivit v souladu s reformou kurikula všeobecného vzdělávání z roku 2018. Každý student účastnící se hodiny používá svůj vlastní notebook nebo tablet, přičemž je doporučováno používání Chromebooků Google, čímž je zajištěna přísná správa obsahu pod vedením a dohledem učitele. Ředitelka střední školy Giang Vo, paní To Thi Hai Yen, uvedla, že na základě skutečné situace škola plánuje v následujících letech, počínaje školním rokem 2026–2027, rozšířit tento model na celou školu.

V Hai Phongu paní Le Thi Minh Tam, ředitelka střední školy Tran Phu (okres Le Chan), uvedla, že s vědomím naléhavé potřeby umělé inteligence ve vzdělávání, zejména výhod, které přináší pro efektivnější a kreativnější výuku přírodních věd, pověřila správní rada školy tým pro přírodní vědy, aby vypracoval plán, projednal konkrétní směry implementace, prozkoumal poznatky a konzultoval materiály a vyžádal si názory odborníků na umělou inteligenci s cílem společně podpořit a zlepšit efektivitu výuky.

V budoucnu vás umělá inteligence nenahradí, ale ti, kteří vědí, jak ji používat, ano. To je varování dnešních odborníků ohledně dopadu umělé inteligence na moderní život. Proto je nezbytné integrovat umělou inteligenci do všeobecných vzdělávacích osnov od raného věku. Vzhledem k odlišným socioekonomickým charakteristikám jednotlivých regionů a různým úrovním schopností studentů by však mělo být zavedení umělé inteligence do výuky pilotní, s využitím poznatků a následným rozšířením po důkladném výzkumu.

Jasný a pečlivě naplánovaný implementační plán.

S podporou umělé inteligence budou mít učitelé k dispozici výkonnější nástroje pro předávání znalostí, studenti budou mít lepší vzdělávací prostředí a celý vzdělávací systém dosáhne dalšího pokroku. Toto řešení je také pro výuku přírodních věd ve školách, která čelí mnoha výzvám kvůli velkému počtu studentů, zatímco učitelský sbor nedokáže uspokojit poptávku jak z hlediska kvantity, tak i odborné kvality. Podobně i u jiných předmětů je jasné, že aplikace umělé inteligence pomáhá učitelům vytvářet vizuálně poutavé a atraktivní hodiny, vytváří interaktivní vzdělávací prostředí pro studenty a pomáhá sledovat studijní pokrok každého studenta, a tím přizpůsobuje výukový obsah individuálním potřebám každého studenta, což jsou jasné výhody, které umělá inteligence přináší, a měla by být vhodně využívána.

Technologie umělé inteligence se však neustále mění, takže způsob, jakým budou učitelé školit a učit studenty, vyžaduje pečlivé zvážení, dobře strukturovaný plán a pravidelné aktualizace a vedení, aby se zabránilo zaostávání učitelů. Učební osnovy a plány hodin musí být také flexibilní, aby se přizpůsobily rychle se měnícím požadavkům doby.

Ačkoli jsou výhody umělé inteligence nepopiratelné, Pham Quoc Hieu, zástupce ředitele ministerstva školství a odborné přípravy v Hai Phongu, rovněž poznamenal, že učitelé by měli umělou inteligenci používat jako nástroj na podporu výuky a učení, nikoli jako náhradu interakce mezi učitelem a žákem ve třídě. Úloha učitele v předávání a vedení žáků k získávání znalostí zůstává klíčová.

Studenti musí být připraveni se znalostmi o umělé inteligenci již nyní. To zahrnuje i učení se, jak umělou inteligenci používat efektivně, bezpečně a zodpovědně. Podle docenta Dr. Le Anha Cuonga (vedoucího katedry informatiky na Univerzitě Ton Duc Thang) je třeba přijmout zásady a předpisy týkající se používání umělé inteligence ve vzdělávání, proškolit učitele v efektivním používání umělé inteligence, rozvíjet kritické myšlení a dovednosti v ověřování faktů, monitorovat a omezovat používání umělé inteligence v akademickém hodnocení, chránit soukromí a data studentů a vybudovat vhodný ekosystém vzdělávání v oblasti umělé inteligence.

Docent Dr. Le Anh Cuong také navrhl vybudování ekosystému digitálních technologií a umělé inteligence speciálně pro vzdělávání. To zahrnuje vývoj rozsáhlého jazykového modelu pro vzdělávání, tvorbu digitálních učebnic integrovaných s nástroji umělé inteligence a vybudování digitálního systému pro hodnocení kompetencí studentů.

Náměstek ministra školství a odborné přípravy Pham Ngoc Thuong zhodnotil, že se nacházíme v příznivém kontextu pro zavedení umělé inteligence do všeobecného vzdělávání, který s sebou nese jak výzvy, tak i více příležitostí. „Musíme být rozhodní a při zavádění umělé inteligence postupovat rychleji. Musíme využít toho, co svět již udělal, a současných postupů k akci. Musíme jednat okamžitě a rozhodně, proaktivně, kreativně a v souladu s praktickými podmínkami každého místa,“ nařídil náměstek ministra Pham Ngoc Thuong a poznamenal, že charakteristickým znakem vzdělávání je jeho široký dosah, takže vyžaduje kroky a pilotní programy.

Akademický rok 2025–2026 bude realizován v duchu pokračujících hlubokých inovací a naplňování slavného poslání. Klíčovými slovy pro implementaci jsou „implementace“ a „zavedení“. Podle ministra školství a odborné přípravy Nguyen Kim Sona je silná implementace aplikací umělé inteligence, transformace na umělou inteligenci, součástí implementace Programu všeobecného vzdělávání 2018 v nové fázi, fázi zaměřené na kvalitu. Současně bude posíleno vzdělávání v oblasti STEM se správným pochopením, že studenti musí aplikovat znalosti z různých předmětů k řešení problémů, s nimiž se v praxi potýkají.

daidoanket.vn

Zdroj: https://baolaocai.vn/dua-ai-vao-giang-day-trong-truong-hoc-post878597.html