"Morální hodnoty jsou... ignorovány!"

PV Dan Viet poskytl rozhovor na toto téma docentovi Phamu Ngoc Trungovi - docentovi a bývalému vedoucímu katedry kultury a rozvoje Akademie žurnalistiky a komunikace.

Pane profesore Pham Ngoc Trungu, v posledních dnech veřejné mínění rozvířilo několik incidentů týkajících se učitelů, například učitel v Ho Či Minově Městě, který požádal rodiče o finanční podporu na nákup notebooku, nebo učitel a student v Hanoji , kteří si přímo ve třídě projevili intimní gesta… Jak tyto incidenty hodnotíte?

- Sleduji nedávné zprávy o incidentech ve školství, zejména o dvou výše zmíněných incidentech. Jeden incident se týkal finančních záležitostí (učitel žádal rodiče o finanční pomoc na nákup notebooku) a druhý osobních vztahů (učitel a student měli intimní vztahy ve třídě). Domnívám se, že se jedná o extrémně politováníhodné incidenty, které si zaslouží kritiku. Takové chování porušuje profesní etiku učitelů.

V případě učitele, který požádal o finanční podporu na koupi notebooku, ačkoli se vztah mezi učitelem a rodiči stával stále přátelštějším a vstřícnějším, učitel v tomto případě tohoto vztahu využil k tomu, aby od rodičů získal finanční podporu na koupi notebooku pro plánování výuky. Učitel se domníval, že žádost o finanční podporu od rodičů je způsob, jak „socializovat vzdělávání “. Podle mého názoru je to velmi zavádějící a dětinské jednání; je to v rozporu s duchem socializace, který prosazuje strana a stát.

Snímky učitelky a studenta, kteří se ve třídě intimně chovali, vyvolaly veřejné pobouření. (Snímek obrazovky)

Socializace nespočívá v tom, že učitel má právo vybírat příspěvky pro osobní prospěch, ale spíše v tom, že se jedná o organizaci; alespoň škola nebo ministerstvo školství by se mělo ujmout vedení ve výzvách k získávání sociálních příspěvků. Když se stane chyba, místo aby se s ní taktně vypořádal, jako je omluva a poučení se ze zkušenosti, učitel tvrdohlavě argumentoval a debatoval, což vedlo k ještě větším chybám.

Pokud jde o incident s mladým učitelem v okrese Long Bien v Hanoji, který se choval nevhodně a dovolil studentovi střední školy projevovat nadměrnou náklonnost, například ho hladil po vlasech a tváři, je obzvláště znepokojivé, že k tomuto jednání došlo přímo ve třídě, u učitelského stolu. To, že učitel dovolí studentovi, aby byl takto mazlen, je v naprostém rozporu s předpisy a pravidly vzdělávacího sektoru; je to ještě více v rozporu s tradičními zvyky a morálkou a je to v rozporu s etikou učitelské profese ve Vietnamu. To by mohlo mít negativní dopad na psychiku studenta a poškodit image učitele i vzdělávacího sektoru.

Pane, proč se dnes někteří učitelé chovají nevhodně, a dokonce porušují profesní etiku?

- V každém povolání se najde mnoho lidí, kteří porušují profesní etiku. Sektor vzdělávání není výjimkou; k takovým negativním incidentům dochází každý rok. V první řadě je to způsobeno nízkou a nedostatečnou informovaností těchto osob. Za druhé to může souviset s ekonomickými problémy, nedostatkem komunikačních a mezilidských dovedností v důsledku jejich nováčka v oboru a nepochopením důsledků svého jednání.

Je také možné, že tito učitelé komunikovali a chovali se svým každodenním způsobem. Když jsou tyto informace nahrávány nebo filmovány a zveřejněny na sociálních sítích, lidé nabízejí analýzy a hodnocení z různých úhlů pohledu. Slova a činy těchto učitelů jsou však eticky i právně nesprávné.

Paní Truong Phuong Hanh, učitelka zapojená do případu učitelky, která se „namlouvala“, protože si nesměla koupit notebook, přiznala, že zvuková nahrávka, na které říká, že rodiče „mění názor rychleji než obracení palačinky“, je její. Foto: MQ

Jednou se vyjádřil, že vzdělávací systém bagatelizuje morální hodnoty ve srovnání s jinými hodnotami. Mohlo by to být jednou ze základních příčin nedávných nešťastných událostí?

- Naše vzdělávací reformy probíhají a dosáhly mnoha úspěchů, ale existují i ​​oblasti, které vyžadují další výzkum a zlepšení. Na základě mých pozorování se současný vzdělávací systém zaměřuje na výuku dovedností a znalostí, zatímco morální hodnoty byly ve srovnání s minulostí zanedbávány. Někde se dokonce opustilo heslo „Nejprve se naučte slušnému chování, pak se naučte znalosti“, které považuje za zastaralé. Domnívám se, že se jedná o velmi jednostranné a mylné názory.

Studoval jsem vzdělávací programy předních zemí v Asii, Evropě a Americe a všiml jsem si, že všechny kladou silný důraz na etiku. Každý, komu chybí morální charakter, bude okamžitě vyloučen ze školy. Znalosti a dovednosti lze získávat po celý život, ale etika se musí pěstovat od samého začátku, počínaje základní školou.

V první řadě je třeba vyučovat etiku; teprve poté by se měly zvažovat znalosti a dovednosti. Při výuce na univerzitách, včetně magisterských a doktorských programů, vždy kladu důraz na etiku svým studentům.

Ministerstvo školství a odborné přípravy v průběhu let zavedlo řadu řešení ke zlepšení kvality učitelů, a to jak z profesního, tak etického hlediska. Každý rok jsme však svědky politováníhodných případů, kdy se učitelé odchylují od zavedených standardů. Mohlo by být možné, že řešení v sektoru vzdělávání dosud nedosáhla požadovaných výsledků?

- Podle mého názoru je nemožné vyvodit takový závěr, protože Ústava a zákony jsou velmi pečlivě prostudovány, přesto se najdou lidé, kteří je porušují. Zejména sektor vzdělávání vyžaduje čas; výsledků nelze dosáhnout okamžitě.

Zlepšení kvality a dosažení kvalitativních změn vyžaduje čas, postupný přístup, specifickou perspektivu a správný způsob, jak efektivně investovat do lidských zdrojů a využívat je.

Docent Pham Ngoc Trung, bývalý vedoucí katedry kultury a rozvoje na Akademii žurnalistiky a komunikace, se domnívá, že je zapotřebí rozhodného úsilí k vybudování „školní kultury“, která by zmírnila negativní aspekty vzdělávacího sektoru. (Foto: Poskytl respondent)

Aby se zmírnily negativní aspekty vzdělávacího sektoru, musí vedoucí pracovníci vzdělávacích institucí, jako jsou ředitelé škol, posílit svou roli v řízení vzdělávání, včetně řízení etiky a chování učitelů. Musí učitele monitorovat, povzbuzovat a připomínat; a dokonce i řešit porušování na úrovni povolené státem.

Opakovaně jsem se zmínil, že abychom minimalizovali negativní jevy, jako ty, které jsme pozorovali v posledních dnech, musíme reformovat systém a vybudovat „školní kulturu“. Učitelé, pedagogové a studenti jsou přímo zapojeni do budování této školní kultury. Kromě toho se na budování této „školní kultury“ musí podílet i další úředníci, státní zaměstnanci a vedoucí pracovníci ve školství, zejména rodiče.

To je to nejlepší a nejpříkladnější, v souladu s předpisy, etikou a zákony stanovenými státem. Proto musíme správně chápat „školní kulturu“ a být odhodláni ji dobře budovat a uplatňovat od nejranějších ročníků. Každý, kdo se podílí na školní kultuře, si musí být vědom sebe sama a chápat svou vlastní odpovědnost.

Mohl byste prosím blíže vysvětlit význam fráze „Každý člověk si musí být vědom svých vlastních povinností“?

- Myslím si, že jakýkoli opakovací kurz nebo školicí program je jen obecným, povrchním přehledem. Nejdůležitější je, aby se každý učitel, jakmile vstoupí na pódium, musel sebehodnotit, sebereflexovat a jasně definovat své povinnosti vůči pedagogické profesi. Učitel, který je svědomitý a neustále se zlepšuje, se nikdy nedopustí chyb, které považuji za triviální.

Proto si myslím, že „školní kultura“ závisí výhradně na roli jednotlivce. Zdokonalují se učitelé pravidelně? Mají povědomí o tom, jak si budovat vlastní image, nebo jim chybí povědomí o tom, jak budovat vzdělávací systém?

Ve Vietnamu mnoho učitelů také použilo své vlastní peníze na pomoc studentům v těžkých časech, zejména během nedávných bouří a povodní. Podobně učitelé v horských oblastech, jako jsou Ha Giang a Cao Bang, použili své vlastní peníze na opravy domů a učeben. Takových příkladů existuje stále mnoho. I v obtížnějších podmínkách nadále dobře plní své povinnosti a zachovávají si morální vlastnosti učitele.

Děkuji vám, pane!

Zdroj: https://danviet.vn/vu-giao-vien-xin-mua-laptop-hay-cu-chi-than-mat-trong-lop-hoc-gia-tri-dao-duc-dang-bi-xem-nhe-20241003163638571.htm