Vietnamské vzdělávání v oblasti hodnot, včetně hodnoty míru ve školách, je klíčové pro budování bezpečného školního prostředí, přispívá k formování a rozvoji charakteru studentů a slouží jako základ pro výchovu dobrých občanů a globálních občanů.
Je zapotřebí širšího pochopení hodnoty míru.
Výchova k mírovým hodnotám u studentů na středních školách má stále určité nedostatky.
Zaprvé, existuje neúplné chápání míru. Například vietnamský slovník definuje „mír“ jako: „Mír je stav klidu bez války“ nebo obsah učiva občanské nauky pro 9. třídu na téma „Ochrana míru“ jej definuje jako: „Mír je stav klidu , kdy spolu lidé a národy dobře vycházejí, spolupracují na rozvoji a navazují přátelství.“ Toto pojetí míru se zaměřuje na klid vnějšího prostředí, zatímco vnitřní klid jednotlivců se neřeší.
Aktivity pořádané ve školách k připomenutí 50. výročí národního sjednocení jsou způsobem, jak pomoci studentům lépe pochopit hodnotu míru.
FOTO: THUY HANG
První hodnota v národním hodnotovém systému.
Na Národní kulturní konferenci, která se konala v Hanoji 24. listopadu 2021, zesnulý generální tajemník Nguyen Phu Trong prohlásil: „Budovat vietnamský lid v éře inovací, rozvoje a integrace s odpovídajícími hodnotami a standardy, a zároveň zachovat a propagovat vietnamské rodinné hodnoty, kulturní hodnoty a národní hodnoty; bezproblémově kombinovat tradiční hodnoty se současnými hodnotami.“
Vietnamský hodnotový systém tedy zahrnuje: Vietnamský lidský hodnotový systém s 8 hodnotami: vlastenectví, solidarita, soběstačnost, loajalita, čestnost, odpovědnost, disciplína, kreativita; Rodinný hodnotový systém se 4 hodnotami: prosperita, štěstí, pokrok, civilizace; Kulturní hodnotový systém se 4 hodnotami: nacionalismus, demokracie, humanismus, věda; Národní hodnotový systém s 9 hodnotami: mír, jednota, nezávislost, bohatý lid, silný národ, demokracie, spravedlnost, civilizace, štěstí. Z nich je „mír“ první hodnotou v národním hodnotovém systému.
Kromě toho vzdělávací sektor dosud nevypracoval kritéria a ukazatele týkající se hodnoty míru, což ztěžuje orientaci výukového obsahu a zážitkových aktivit.
Za třetí, z různých důvodů, včetně nedostatku dovedností studentů v řešení konfliktů, narůstá násilí ve školách, což vytváří nebezpečné školní prostředí a ovlivňuje výuku a učení.
Zvyšování povědomí o hodnotě míru
Aby bylo možné studenty efektivně vzdělávat o hodnotě míru, je nejprve nutné jim pomoci plně a komplexně pochopit, co mír znamená, a to jak globálně, tak i ve Vietnamu. Podle Cambridgeského slovníku (UK) je mír absence války, vnitřní mír, klid a vyrovnanost mysli; absence konfrontace, konfliktu a sváru mezi lidmi a mezi lidmi a přírodou.
Toto je komplexní chápání „míru“, které zahrnuje jak globální, tak národní významy, stejně jako individuální lidský význam. Mír je první základní hodnotou života, podmínkou, na jejímž základě lze formovat a rozvíjet další hodnoty.
Mír musí být v souladu s vietnamskou perspektivou, kterou je mír spojený s nezávislostí, jednotou, územní celistvostí a harmonií. Po Ženevských dohodách (1954) a Pařížské dohodě (1973) byl ve Vietnamu nastolen mír, ale kvůli rozdělení země nebyl úplný. Teprve vítězstvím na jaře 1975 začala éra míru, nezávislosti, jednoty, národní harmonie a mezilidské jednoty.
ŘEŠENÍ PRO VÝUKU STUDENTŮ MÍROVÝM HODNOTÁM
V srpnu 2020 publikovali studenti magisterského studia Doan Thi Thuy Hanh a Ho Thi Hong Van (Vietnamský institut pedagogických věd) výzkumnou práci s názvem „Vzdělávání k hodnotě míru prostřednictvím zážitkových aktivit na základní škole“, která navrhla devět kritérií pro hodnotu míru: žádná válka; žádná konfrontace nebo konflikt; respekt k zákonům a pravidlům; harmonie; žádný konflikt; vnitřní mír; klidná a vyrovnaná mysl; vyrovnanost; a šetrnost k přírodnímu prostředí.
Školy organizují zážitkové aktivity zaměřené na mírovou výchovu, přizpůsobené jednotlivým ročníkům a regionům.
Fotografie: Thuy Hang
Učitelé občanské nauky, ekonomie a práva a výchovy k obraně státu na základě uvedených kritérií navrhují škole vhodné vzdělávací zážitkové aktivity propagující mírové hodnoty, vhodné pro každý ročník a region, aby byla zajištěna jejich proveditelnost.
Školy organizují zážitkové aktivity zaměřené na mírovou výchovu, přizpůsobené jednotlivým ročníkům a regionům, aby byla zajištěna jejich proveditelnost. Klíčovou roli v těchto aktivitách hrají učitelé občanské výchovy, ekonomie a práva a výchovy k národní obraně.
Výchova k mírovým hodnotám má mnoho rozmanitých a bohatých forem, včetně umění a hudby. Aktivity propagující mírové hodnoty v komunitě zahrnují účast rodin, škol a společnosti.
Pro studenty středních škol je nezbytné seznámit se s vietnamskou obrannou politikou „čtyř ne“: neúčastnit se vojenských aliancí; nespojovat se s jednou zemí proti druhé; nedovolit cizím zemím zřizovat vojenské základny nebo využívat území k útoku na jiné země; a nepoužívat sílu ani nehrozit použitím síly v mezinárodních vztazích. Diskutujte o multilaterální a diverzifikované zahraniční politice Vietnamu.
Škola si klade za cíl „šťastnou školu“, tedy vytvoření bezpečného a respektujícího vzdělávacího prostředí, kde studenti mohou najít klid, cítit se dobře, žít v harmonii a zapojit se do zdravé soutěživosti místo žárlivosti a konfliktů; řešit konflikty dialogem, nikoli konfrontací.
Americký filozof Ralph Waldo Emerson (1803-1882) řekl: „Míru nelze dosáhnout násilím; lze ho dosáhnout pouze porozuměním.“
Bývalý jihoafrický prezident Nelson Mandela kdysi řekl: „Vzdělání je nejmocnější zbraní, kterou můžete použít ke změně světa.“ A je naprosto rozumné, aby svět uznal roli vzdělání jako jednoho z klíčových základů pro budování míru.
V roce 2013 oslavila Organizace spojených národů Mezinárodní den míru (21. září) s tématem „Vzdělávání pro mír“. Prostřednictvím tohoto tématu Organizace spojených národů znovu zdůraznila roli vzdělávání ve vzdělávání a výchově občanů světa. Děti je proto třeba učit, jak respektovat ostatní a svět, ve kterém žijeme, a tím podporovat rozvoj a pokrok společnosti směrem ke spravedlivějšímu, otevřenějšímu a harmoničtějšímu směřování.
Učitel vypráví příběhy o míru.
Za pouhých pár dní oslaví náš národ 50. výročí. Půl století jsme žili v míru, nezávislosti, prosperitě, štěstí a stávali jsme se stále více rozvinutými, civilizovanými a soucitnými. Naše štěstí je nezměrné.
My, učitelé, kteří se již staletí věnujeme úsilí o výchovu budoucích generací, často vyprávíme našim studentům příběhy míru svým vlastním způsobem. Letošní duben k tomu učitelům nabízí další příležitost.
V polovině dubna uspořádala Základní škola Nguyen Chi Thanh, která se nachází v 7. čtvrti městské části Long Binh ve městě Bien Hoa v provincii Dong Nai, vzrušující a smysluplný festival STEM (věda, technologie, inženýrství, matematika) pro učitele a žáky z 18 základních škol v daném klastru. Soutěž představila návrhy a produkty, které byly aktuální a vyjadřovaly vlastenectví a lásku k míru, jako například: Ho Či Minovo mauzoleum, státní vlajka, mapa Vietnamu, linka metra 1 a letiště Long Thanh…
Střední a vyšší škola Dao Duy Anh v 6. okrese Ho Či Minova Města také uspořádala tematickou aktivitu zaměřenou na den národního sjednocení, jejíž mnoho aktivit vyprávělo příběhy míru.
Jako učitel literatury a životních dovedností mám mnoho způsobů, jak do svých hodin a ceremonií vztyčování vlajky vnést hrdinské historické příběhy a hodnotu míru. Často se se svými studenty dělím o inspirativní příběhy a aktuální události z tisku, abych jim pomohl dozrát. Během tohoto historického měsíce dubna jsem na školní nástěnce zveřejnil informace o aktivitách oslavujících 50. výročí národního sjednocení, příběhy předchozích generací, které obětovaly za mír, nezávislost a svobodu, které si užíváme dnes… I to je malý příspěvek k tomu, aby se studenti cítili hrdější na svůj národ a chápali hodnotu míru.
Thajský Hoang
Zdroj: https://thanhnien.vn/giao-duc-gia-tri-hoa-binh-cho-hoc-sinh-185250424185321538.htm
Komentář (0)