Vzdělávání – základní pilíř pro zmírnění chudoby v deltě Mekongu.

(NLĐO) - V deltě Mekongu otevírá rychlý nárůst počtu škol a studentů příležitosti k přístupu ke vzdělání.

Investice do vzdělávání je investicí do budoucnosti. Pro provincie a města v oblasti delty Mekongu je to cesta k hromadění znalostí, která otevírá příležitosti pro každého jednotlivce ke zlepšení jeho postavení a konkurenceschopnosti v éře globální integrace.

Od „zázraku snižování chudoby“ až po výzvu „rozšíření intelektuálních obzorů“ delty Mekongu.

Vietnam, který po téměř 40 letech reforem napsal inspirativní příběh úsilí o pokrok, je mezinárodním společenstvím uznáván jako zářný příklad. Dosáhli jsme Rozvojového cíle tisíciletí OSN v oblasti snižování chudoby před plánovaným termínem a snížili jsme míru chudoby z téměř 60 % na počátku 90. let na méně než 3 % podle současného vícerozměrného standardu chudoby.

Studenti v deltě Mekongu během praktického cvičení. Foto: Le Hoang Vu

Vietnam, ze země sužované hladomorem, nejenže zajistil národní potravinovou bezpečnost, ale stal se také významným vývozcem rýže a zemědělských produktů, čímž přispívá ke globální potravinové bezpečnosti.

Vzdělávací systém také dosáhl významného pokroku, co se týče rozsahu. Síť škol pokrývá celou zemi, od rovin až po ostrovy, a míra gramotnosti je vysoká. Obavy o „jídlo“ se však zmírnily, ale obavy o „mysl“ – kvalitu lidských zdrojů – přetrvávají. Požadavek na „rozšíření intelektuálních obzorů a zvýšení globální konkurenceschopnosti vietnamských lidských zdrojů“ zůstává hlavní výzvou, zejména s ohledem na nerovnoměrný rozvoj mezi regiony. „Chudoba a nedostatek vzdělání“ vytvářejí „nízko položené oblasti“ s rozvojovými příležitostmi.

Přestože severozápadní a centrální vysočina dostávají prioritní investice, zůstávají „jádry chudoby“ s vysokou mírou chudoby. Střední Vietnam, region známý svými pilnými a pracovitými lidmi, neustále čelí riziku obnovené chudoby v důsledku častých přírodních katastrof, bouří a záplav. Nejznepokojivější situací je však delta Mekongu.

Delta Mekongu je úrodná oblast, která přispívá téměř 20 % k HDP země a slouží jako obilnice rýže, krevet a ryb. Delta Mekongu však stále čelí paradoxu: navzdory svému obrovskému potenciálu se její obyvatelé potýkají s problémy, opouštějí své domovy za prací jinde a postrádají vzdělání. Ačkoli delta Mekongu nemá podle kritéria 30a mnoho chudých okresů, trpí rozšířenou chudobou, pokud jde o příjmy, a nejistými živobytími.

Problém „chudoby a nedostatku vzdělání“ není jen statistika; je to hmatatelná realita v životech lidí v různých regionech.

Je snadné vidět, že děti v severozápadním Vietnamu, oblečené v tenkém oblečení, chodí desítky kilometrů mrazivými lesy, aby se dostaly do školy, a učí se v učebnách z bambusu a došků. V Centrální vysočině jsou smíšené třídy, kde učitelé musí jak učit gramotnost, tak i povzbuzovat studenty k docházce. Ve středním Vietnamu jsou učebnice po povodních zašpiněné bahnem a starosti o jídlo a oblečení těžce tíží sen o tom, že jdou do školy. A v deltě Mekongu je to boj mezi „chozením do školy“ a pěstováním naděje na lepší život, nebo „prací jako dělník“ a řešením okamžitého hladu.

Chudoba způsobená nedostatkem vzdělání vytváří začarovaný kruh. Pokud je míra gramotnosti nízká a chybí dovednosti, mohou se pracovníci spoléhat pouze na fyzickou sílu, zapojit se do roztříštěného a zastaralého zemědělství nebo přijímat neformální zaměstnání s nízkými a nestabilními příjmy. Důsledkem je, že budoucí generace zůstávají chudé, což vytváří „mezery ve znalostech“, které je obtížné překlenout pouze investicemi do základní infrastruktury, jako je elektřina, silnice, školy a zdravotnická zařízení.

Delta Mekongu a překážky vzdělávání ve znevýhodněných oblastech.

V horských pohraničních oblastech severozápadního Vietnamu musí děti během období sklizně často zameškat školu. Jazykové bariéry jim ztěžují učení a mnoho z nich ze školy odchází ve velmi mladém věku. V Centrální vysočině nutí chronický nedostatek učitelů některé školy fungovat v dočasných nebo kombinovaných učebnách, což snižuje kvalitu. Kočovné zemědělské praktiky etnických menšin také způsobují, že děti během období sklizně zameškají školu, aby mohly pomáhat svým rodinám s hospodařením, což vede k mezerám ve vzdělání a nakonec k předčasnému odchodu ze školy.

Ve velkých městech a průmyslových zónách, jako je Ho Či Minovo Město a jihovýchodní provincie, je hlavní překážkou mobilita obyvatelstva a tlak urbanizace. Miliony migrujících pracovníků si s sebou přivádějí své děti, ale systém veřejných škol nedokáže uspokojit poptávku. Děti jsou nuceny navštěvovat neformální denní centra, nekvalitní soukromé školy nebo neustále měnit školy, protože jejich rodiče hledají práci. Tato nestabilita v jejich životním a vzdělávacím prostředí je hlavním důvodem, proč mnoho dětí předčasně ukončuje vzdělávací systém.

Investice do vzdělávání jsou klíčovým faktorem pro zmírnění chudoby v deltě Mekongu. Foto: Le Hoang Vu

V oblasti delty Mekongu je největší překážkou krátkodobé ekonomické myšlení a boj o základní potřeby. Mnoho studentů předčasně ukončuje školní docházku, aby mohli pracovat sezónně nebo se svými rodinami, které migrovaly. Mentalita, že „absolvování školy nezaručuje zaměstnání“, vede mnoho rodin k tomu, že si pro své děti volí včasné zaměstnání namísto dlouhodobých investic. Tato situace byla jasně zdůrazněna v četných analýzách trhu práce v deltě Mekongu: odborné vzdělávání často vede k nezaměstnanosti nebo nestabilnímu zaměstnání, což podkopává důvěru v efektivitu vzdělávání.

Systémy odborného vzdělávání navíc v mnoha lokalitách zůstávají odtržené od reality. Programy se pomalu inovují, chybí jim vybavení a nemají dostatečné vazby na podniky. Pracovníci, kteří dokončí školení, mají často slabé dovednosti a nedokážou splnit požadavky high-tech zemědělství nebo turistických služeb. Pokud „i po studiu přetrvává nezaměstnanost“, překážky dalšího vzdělávání se ještě zvětšují. Tyto bariéry proměňují vzdělání z práva v zdlouhavý boj o překonání chudoby a předsudků.

Vzdělání dláždí cestu k rozvoji.

Navzdory četným výzvám realita v mnoha lokalitách ukazuje, že všude, kde je vzdělávání prioritou, je dosaženo významného pokroku. Vzdělání je cestou k udržitelnému rozvoji a zmírnění chudoby.

Provincie Quang Ninh je toho ukázkovým příkladem; zaměřuje se na odborné vzdělávání, úzkou spolupráci s podniky s cílem rozvíjet školicí programy pro kvalifikované pracovníky, cestovní ruch a čistý průmysl. V důsledku toho se produktivita práce rychle zvýšila a míra chudoby výrazně klesla. Budování transparentního podnikatelského prostředí a dobře vyškolené pracovní síly pomohlo provincii stát se lídrem v zemi v oblasti kvality správy věcí veřejných a stát se vysoce konkurenceschopnou lokalitou.

Střední Vietnam zažil změny i v oblastech, které dobře investovaly do lidských zdrojů. Da Nang již dlouho uznává vzdělávání a technologie jako hnací sílu rozvoje, otevírá ekosystém informačních technologií a přitahuje domácí i zahraniční podniky. Jeho mladá, digitálně kvalifikovaná pracovní síla vytvořila hybnou sílu pro udržitelný růst města.

V severní horské oblasti vytvořil systém internátních a polointernátních škol pro etnické menšiny v provinciích Son La a Lao Cai stabilní studijní podmínky pro studenty z hor. Stravování ve internátech, koleje a akademická podpora výrazně snížily míru předčasného ukončení studia. Mnoho studentů se stalo vysokoškolskými studenty, techniky a mladými profesionály, kteří se vracejí, aby přispěli do svých místních komunit – transformace, která byla kdysi nepředstavitelná.

Kurz angličtiny pro žáky základní školy Vo Truong Toan (město Can Tho). Foto: Ca Linh

V deltě Mekongu otevírá rychlý nárůst počtu škol a studentů příležitosti k přístupu ke vzdělání. V kontextu klimatických změn a restrukturalizace zemědělství je vzdělávání ještě naléhavější. Projekt pěstování 1 milionu hektarů vysoce kvalitní rýže s nízkými emisemi, modely zemědělské transformace, digitální ekonomika a oběhové hospodářství, které se v současné době rozvíjejí, naléhavě potřebují digitální občany a informované zemědělce, kteří dokáží aplikovat technologie a propojovat hodnotové řetězce, spíše než aby se spoléhali pouze na zkušenosti. Univerzity v regionu se musí stát centry výzkumu a vývoje, které budou školit „to, co trh potřebuje“, a vybaví studenty podnikatelským myšlením a adaptabilitou.

Vzdělání dláždí cestu k rozvoji, když se dostane do každé rodiny a stane se sdílenou hodnotou komunity. Když rodiče věří v hodnotu učení; když vláda investuje moudře; když školy vytvářejí příležitosti pro všechny studenty; když jsou učitelé zmocněni k inovacím – pak se znalosti stávají nejsilnější hnací silou pro transformaci života.

V nestabilním ekonomickém prostředí zůstává vzdělání „cestou k budoucímu rozvoji“. Když se znalosti stanou prioritou pro rodiny a strategickou investicí pro obce, otevírá se cesta z chudoby k bohatství. Hodnota vzdělání nespočívá jen v diplomu, ale ve schopnosti odolávat změnám – něco, co každý region a každý občan potřebuje na své cestě k rozvoji.

Zdroj: https://nld.com.vn/giao-duc-nen-tang-cot-loi-de-thoat-ngheo-o-dbscl-196251217115459002.htm