Učitelé přecházející ze soukromého sektoru do veřejného: Mateřské školy čelí potížím

Vlna učitelů měnících pracoviště, pokud bude náhlá a bez řádné přípravy, povede k problémům pro studenty, soukromé vzdělávací instituce i majitele škol a tříd.

To je obzvláště důležité v předškolním věku – kde děti vždy potřebují čas, aby se seznámily s učiteli a adaptovaly se na ně, čímž se stabilizuje jejich psychologie a jsou připraveny spolupracovat s učiteli v oblasti péče, výchovy a vzdělávacích aktivit.

Učitelé v mateřské škole přecházejí ze soukromého do veřejného, ​​ze soukromého do... soukromého

Dne 6. října oznámilo Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova města výsledky prvního kola náboru učitelů pro školní rok 2025–2026. Na předškolní úrovni se zkoušky zúčastnilo 1628 uchazečů a vybráno bylo 578, z nichž mnozí jsou učitelé pracující v soukromých předškolních zařízeních. Již dříve, od 5. října, si mnoho majitelů neveřejných předškolních zařízení povzdechlo, protože brzy budou muset obdržet oficiální výpověď od mnoha učitelů – učitelů, kteří složili zkoušku pro státní zaměstnance.

Učitelky v předškolních zařízeních v soukromých školách se starají o děti během jídla

FOTO: THUY HANG

Nejenže se učitelé a zaměstnanci předškolních zařízení přesouvají ze soukromého do veřejného sektoru, ale v posledních letech v rámci stejného neveřejného sektoru často „přeskakují“ z jedné školy/třídy do druhé, aby si našli práci s vhodným příjmem a pracovním prostředím. To je jeden z problémů, které si Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova města uvědomilo a nahlásilo ve shrnutí školního roku 2024–2025.

Na předškolní úrovni jsou studenty děti od 6 měsíců do 5-6 let, které potřebují určitý čas, aby se seznámily s učitelkou. Majitel soukromé školky v Ho Či Minově Městě se podělil: „Je začátek října, děti teprve před více než měsícem začaly školní rok, teprve se s učitelkou seznámily a ona dala výpověď, aby přestoupila na veřejnou školu. Děti znovu plakaly, majitel školy se také snažil najít náhradu a pak učitele od začátku úzkostlivě přeškolil, protože nevěděl, jestli po takovém školení učitelé vydrží dlouho?“

Paní Nguyen Thi Cam Dan, ředitelka mateřské školy Tay Thanh 2 v obvodu Binh Tri Dong v Ho Či Minově Městě, uvedla, že soukromé předškolní vzdělávání v současnosti čelí mnoha problémům. Majitelé soukromých škol a nezávislých soukromých předškolních zařízení musí nést mnoho nákladů na pronájem prostor, platy učitelů a zaměstnanců a řadu sociálních pojistek pro zaměstnance. Školy mají zároveň potíže s náborem mladých studentů a dobrých učitelů, ale největším problémem je udržení si studentů i učitelů.

V loňském školním roce se počet předškolních dětí v Ho Či Minově Městě výrazně snížil. I veřejné školy se potýkají s nedostatkem žáků. Vedoucí pracovníci a zástupci některých škol – včetně správců veřejných škol – aktivně kontaktovali a povzbuzovali rodiče, aby posílali své děti do veřejných škol, aby zajistili dostatek žáků a pomohli tak dětem hladce nastoupit do první třídy. Toto je běžná situace, které dnes čelí sektor předškolního vzdělávání v Ho Či Minově Městě.

Přál bych si, aby existovalo preferenční zacházení i pro učitele z neveřejných zdrojů.

Paní Cam Dan uvedla, že v posledních letech byla její škola méně postižena, když se učitelský sbor přesouval ze soukromé do veřejné školy nebo „přeskakoval“ z jednoho místa na druhé, ale tento příběh není v mnoha jiných zařízeních neobvyklý. Jedním z hlavních důvodů, proč se mnoho učitelů v předškolních zařízeních rozhodne jít do veřejných škol, je to, že Ho Či Minovo Město má v současné době mnoho zvláštních politik, které mají přilákat učitele, zvýšit jejich příjmy a zajistit jim stabilnější život...

„Soukromí učitelé v předškolních zařízeních v Ho Či Minově Městě jsou velmi znepokojeni a diví se, proč jsou učitelé ve veřejných i soukromých školách zároveň učiteli (jak je stanoveno ve školském zákoně z roku 2019), starají se o děti, vychovávají je a vzdělávají a spolupracují bok po boku se vzdělávacím systémem města, ale nemají stejné výhody, zejména politiku vyššího příjmu, jako učitelé ve veřejných školách. Pokud budou soukromí učitelé v předškolních zařízeních podpořeni nějakým dodatečným příjmem, budou jistě méně znevýhodněni a budou se na svém pracovišti cítit jistěji,“ uvedla paní Cam Dan.

V problému udržení dobrých učitelů nestačí zvyšování benefitů a zlepšování příjmů, ale také zohledňování hrdosti, pracovní kultury, příležitostí k profesnímu rozvoji a osobnímu rozvoji.

Pan LUONG DUNG NHAN, ředitel pro vzdělávání vzdělávacího systému ATY

VÝZVA, ALE TAKÉ PŘÍLEŽITOST

Doktorandka Luong Dung Nhan, ředitelka vzdělávání vzdělávacího systému ATY, se podívala na příběh učitelů, kteří v dnešní rozmanité vzdělávací krajině přecházejí ze soukromých do veřejných škol nebo do stejného soukromého sektoru, a uvedla, že se jedná o výzvu, ale také o příležitost pro všechny strany.

Učitelé ze soukromých škol do veřejných škol přinesou do své práce nový vítr, kreativitu a iniciativu a vytvoří mezi učiteli veřejných škol silnějšího soutěživého ducha – místa, které je považováno za zvyklé na stabilitu. Naopak i soukromé školy se musí snažit o inovace. Díky své inherentní dynamice budou muset zkoumat a vyvíjet inovativní vzdělávací produkty, diverzifikovat služby a přidávat odlišnosti, aby přilákaly předškolní děti a rodiče.

Pan Luong Dung Nhan na školení učitelů

Foto: NVCC

Zároveň každá soukromá vzdělávací instituce potřebuje strategii v oblasti vzdělávání, podpory a odměňování, aby si udržela dobré učitele. Protože ve skutečnosti jsou potřeby rodičů rozmanité, každá veřejná nebo soukromá vzdělávací instituce má jinou vzdělávací filozofii, rozvojovou orientaci, poskytuje vzdělávací služby, přináší různé zkušenosti, ale má stejné jádro, kterým je pomáhat studentům s co největším rozvojem. K tomu jsou nejdůležitějšími faktory lidé – správní rada a učitelé.

„V případě problému udržení dobrých učitelů nestačí zvyšovat benefity a zlepšovat příjmy, ale také zohledňovat hrdost, pracovní kulturu, příležitosti k profesnímu a osobnímu rozvoji. Když školská rada a vedení přesvědčí učitelský sbor o vzdělávacím trendu, který sledují, s kreativitou a rychlým posunem v práci, dobří učitelé, pokud vidí, že je vhodný pro kritéria, která potřebují, u něj vytrvají,“ řekl pan Nhan.

Pan Luong Dung Nhan také uvedl, že přesun personálu mezi regiony není neobvyklý, ale aby se předešlo přenesení problémů na vzdělávací instituce, je mezi stranami nutná transparentnost. Vedoucí pracovníci a majitelé soukromých škol/tříd musí být transparentní ohledně platů, benefitů a kariérních cest učitelů. Učitelé musí také předem informovat vedení o možnosti změny zaměstnání. Zabraňte tomu, aby učitelé náhle oznámili svou rezignaci, což by vedlo k obtížím s náborem a školením náhradních učitelů...

Řešení „žádné platové závody“ mnoha předškolních zařízení

Paní Ha Ngoc Nga, manažerka několika soukromých mateřských škol v Ho Či Minově Městě, uvedla, že pokud by musely konkurovat vysokým platům a příjmům, aby si udržely učitele, mnoho majitelů soukromých mateřských škol, jako je ona, by to nedokázalo. V obtížné situaci se zápisem žáků totiž musí majitelé zvažovat a měřit mnoho různých provozních nákladů. „Řešení placení platů učitelskému týmu jsme zvolili stále relativně podle obecné úrovně, ale musíme vybudovat optimální a efektivní pracovní prostředí, aby se učitelé mohli plně soustředit na péči o děti, jejich výchovu a vzdělávání; aby se nenechali rozptylovat mnoha papírováním a pohybovými aktivitami, které pro děti nemusí být nutné, což by učitele přetížilo,“ řekla paní Nga.

Za tímto účelem zařízení zvyšuje využívání informačních technologií při zpracování dat. Školy/třídy mají manažery, kteří diskutují o problémech s rodiči, čímž snižují tlak a stres učitelů. Paní Nga navíc vždy upřednostňuje 10 % ročního rozpočtu na náklady na vzdělávání učitelů. Učitelé dostávají stipendia na kurzy profesního rozvoje, kurzy dětské psychologie a metody výuky jazyků pro děti...

Zdroj: https://thanhnien.vn/giao-vien-chuyen-dich-tu-tu-sang-cong-truong-mam-non-gap-kho-185251014220449491.htm