Silná digitální transformace v předškolním vzdělávání

Doháníme trend digitální transformace

Pokud se v minulosti zdálo, že sousloví „digitální transformace“ bylo spojováno pouze se všeobecnými školami, nyní se předškolní vzdělávání v Ninh Binh skutečně stalo světlým bodem v oblasti uplatňování informačních technologií. Podle souhrnné zprávy za školní rok 2024–2025 má celá provincie v současnosti více než 500 předškolních zařízení s více než 215 000 dětmi; 100 % zařízení nasadilo software pro správu škol, elektronické záznamy, elektronické adresáře a zpočátku vytvořilo sdílený sklad digitálních vzdělávacích zdrojů.

Předškolní zařízení aktivně inovují své programy, aplikují pokročilé vzdělávací metody, jako jsou STEM/STEAM, Montessori, a kombinují informační technologie při hodnocení vývoje dětí. Mnoho škol pořádá digitální zážitkové aktivity, jako je „Den dětských technologií“ a „Interaktivní obrazovka s učebnou“, které dětem pomáhají učit se a hrát si v živém a bezpečném prostředí.

Od školního roku 2025-2026 je digitální transformace podle směrnice provinčního lidového výboru Ninh Binh i nadále označována za klíčový úkol s cílem „zlepšit digitální kapacity a rozvíjet dovednosti digitálního občanství u učitelů“. Sektor vzdělávání se zaměřuje na podporu vzdělávání v oblasti STEAM, aplikaci umělé inteligence (AI) ve výuce, povzbuzování učitelů předškolních zařízení k inovacím metod a proaktivní aplikaci technologií ve výukových činnostech.

Digitální transformace nejen pomáhá inovovat obsah a metody organizace aktivit pro děti, ale také výrazně snižuje administrativní tlak na učitele. Záznamy, knihy a sledování zdraví dětí jsou digitalizovány a synchronizovány na elektronické platformě.

Mnoho škol zavedlo elektronické zdravotní záznamy propojené s lékařskými databázemi, což pomáhá sledovat výživu, výšku a hmotnost dětí v průběhu času. Zpráva za školní rok 2024–2025 ukazuje, že míra podvýživy a zakrnění růstu se výrazně snížila – což svědčí o účinnosti technologií v péči o děti a jejich managementu.

Směrem ke komplexnímu digitálnímu vzdělávacímu prostředí

Na cestě digitální transformace je každý učitel v mateřské škole „inovačním jádrem“. Typickým příkladem je příběh paní Ngo Thi Thuy, učitelky v mateřské škole Nam Duong (Nam Minh, Ninh Binh).

Sdílela: „Dříve jsem znala pouze tradiční způsob výuky, všechno se dělalo ručně; teď se musím naučit připravovat elektronické plány lekcí a navrhovat hry v softwaru. Zpočátku jsem byla docela zmatená, ale čím víc to dělám, tím zajímavější to je, protože děti jsou nadšenější a učí se rychleji.“

Ve školním roce 2025–2026 bude sektor předškolního vzdělávání v Ninh Binh podporovat digitální transformaci, v rámci níž bude 100 % učitelů vybaveno dovednostmi pro přípravu elektronických plánů výuky, z nichž přibližně 85 % bude pravidelně používat informační technologie v oblasti péče o děti, výchovy a vzdělávání. To je základ pro školy, aby zlepšily kvalitu výuky a vytvořily moderní vzdělávací prostředí pro děti.

Výtvarná třída na Hanh Phuc Kindergarten (Y Yen, Ninh Binh).

V Ninh Binh mnoho mateřských škol, jako například mateřská škola Aozora Montessori (Nam Dinh) a mateřská škola Hanh Phuc (Y Yen), aktivně využívá technologie ve výuce. Učitelé používají interaktivní tabule k vedení dětí při obarvování a rozpoznávání tvarů; nahrávají videa z lekcí, která posílají rodičům k nahlédnutí; a zároveň budují třídní skupinu Zalo pro aktualizaci denních aktivit, čímž vytvářejí úzké propojení mezi školou a rodinou.

Navzdory potížím s vybavením, internetovým připojením a IT dovednostmi učitelé stále vytrvale pokračují v učení, účastní se kurzů digitálních dovedností pořádaných Ministerstvem školství a odborné přípravy a sdílejí iniciativy na odborných aktivitách školního klastru. Mnoho starších učitelů si nyní jistě vytvářejí přednášky v PowerPointu, animovaná videa nebo navrhují výukové hry s využitím bezplatného softwaru. „Když každý den objevujeme nové věci, máme pocit, že jsme zase mladí,“ řekla učitelka v mateřské škole v obci Phong Doanh.

Pro efektivní implementaci digitální transformace identifikovalo Ministerstvo školství a odborné přípravy provincie Ninh Binh čtyři klíčové skupiny řešení. V první řadě je nutné školit a rozvíjet učitele v oblasti digitálních dovedností, navrhovat elektronické výukové materiály a aplikovat umělou inteligenci ve výuce, což učitelům pomůže zvládnout technologie a zlepšit jejich profesní efektivitu. Spolu s tím je nutné investovat do technologické infrastruktury, zejména v obtížných oblastech, aby se zajistilo, že každá učebna bude mít projekční zařízení a stabilní internet pro výuku.

Dalším řešením je vybudovat provinční sklad digitálních vzdělávacích zdrojů, sjednotit obsah a vytvořit podmínky pro vzdělávací instituce, zejména předškolní zařízení, aby měly bohatý zdroj digitálních zdrojů ke sdílení a efektivnímu využívání, čímž se sníží tlak na učitele při přípravě výuky. Zároveň ministerstvo podporuje iniciativy a kreativitu v oblasti aplikací technologií a toto kritérium zahrnuje do každoročního hodnocení soutěže s cílem šířit ducha inovací v celém odvětví.

Zároveň vzdělávací sektor pokračuje v rozvoji modelů „zelených – chytrých škol“, kde mají děti včasný přístup k technologiím a zároveň jim jsou zajištěny prvky pohybu, zážitků a přirozené komunikace. Rodiče se také stávají „digitálními společníky“, kteří interagují se školou, sdílejí informace a koordinují vzdělávání svých dětí prostřednictvím online platforem.

Digitální transformace v předškolním vzdělávání není jen nevyhnutelným trendem, ale také průlomem ke zlepšení kvality výchovy, péče a vzdělávání dětí. V Ninh Binh se tato cesta odehrává každý den, tiše, ale energicky, s nasazením tisíců učitelů, kteří se nebojí inovovat, aby přiblížili technologie dětem.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-doi-so-manh-me-trong-giao-duc-mam-non-post752166.html