Co říkají učitelé o inovacích?

Ministerstvo školství a odborné přípravy právě zveřejnilo vzorové otázky pro maturitní zkoušky v roce 2025, které mohou studenti použít.

Klasifikujte dobré kandidáty

Mistr Tran Van Toan, bývalý vedoucí matematické skupiny na Střední škole Marie Curie (3. obvod, Ho Či Minovo Město), poznamenal, že ukázková zkouška jasně prokázala inovativního ducha Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018. To znamená, že jejím cílem je posoudit schopnosti studentů podle každé úrovně myšlení.

Ilustrativní matematický problém má 3 formáty otázek:

• 1. část (3 body): známý formát testu s výběrem odpovědí ve 4 odpovědích s 12 otázkami na úrovni rychlého rozpoznání pojmů, definic a vzorců.
• Forma 2 (4 body): Inovativní forma se skládá ze 4 otázek, každá otázka obsahuje 4 myšlenky a vyžaduje, aby studenti odpověděli pravdivě nebo nepravdivě. Tato forma tedy vyžaduje, aby studenti odpověděli na 16 myšlenek a prokázali důkladné pochopení znalostí získaných v programu.
• Forma 3 (3 body): obsahuje 6 otázek s využitím všeobecných znalostí k řešení a je také inovativní formou zadanou ve formě eseje, ale vyžaduje uvedení pouze konečného výsledku v každé otázce.

Mistr Toan poznamenal, že inovace v ilustrativních matematických úlohách přispívá k mnohem přesnějšímu hodnocení schopností studentů než dříve, ale nehodnotí schopnost prezentovat matematický problém.

Už žádné myšlení „zabít“

Učitel Le Minh Huy ze střední školy Nguyen Hien (11. obvod, Ho Či Minovo Město) v komentáři k otázkám s výběrem ze čtyř možností uvedl, že se jedná o známý typ, pouze na úrovni rozpoznávání, který vyžaduje, aby studenti dobře znali teorii.

V části 2 (otázky typu pravda/nepravda) pan Huy zhodnotil, že se jedná o nový typ otázky, velmi dobrý, protože každá otázka obsahuje mnoho drobných myšlenek a studenti musí skutečně rozumět, aby byli schopni odpovědět. Tato skupina otázek velmi dobře splňuje cíl Všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018, kterým je rozvoj myšlení a uvažování v matematice.

Pan Huy poznamenal, že krátké odpovědi ve 3. části jsou skupinou esejistických otázek. Většina otázek v této části je na aplikační úrovni, zejména zahrnující praktické problémy. Vznik těchto typů otázek vyžaduje, aby studenti věděli, jak řešit problémy, a nemuseli již myslet „ve vakuu“ nebo používat „triky“ k řešení problémů jako dříve.

Ilustrativní otázky využívají různé materiály k testování porozumění textu.

Mistr Nguyen Viet Dang Du, vedoucí historické skupiny na střední škole Le Quy Don (3. obvod, Ho Či Minovo Město), poznamenal, že struktura ilustrace zkoušky z dějepisu s použitím dvou formulářů s výběrem odpovědí ukazuje změnu ve srovnání se starým formátem zkoušky.

Konkrétně, kromě formátu s výběrem odpovědí se 4 možnostmi (v části 1) má ilustrativní test další formát čtení pasáže a výběru pravdivých nebo nepravdivých tvrzení (část 2) – blíží se formátu s výběrem odpovědí v současných zkouškách pro posouzení způsobilosti univerzit. Metoda bodování je však poměrně složitá. Kandidáti, kteří odpoví na 1 otázku v části 2, se započítávají pouze jako 0,1 namísto 0,25 jako v části 1.

Pokud jde o obtížnost, mistr Du uvedl, že oproti starému formátu zkoušky s 12 přijímacími otázkami (což představuje 30 % celkového počtu otázek) došlo ke zlepšení. Zkouška tak umožňuje klasifikovat kandidáty a splňovat tak kritéria pro přijetí na univerzity.

Podle mistra Dua obsah zkoušky s ilustracemi úzce navazuje na osnovy dějepisu. Zkouška využívá různé materiály k otestování porozumění čtenému textu studentů, ale stále je v rámci studentských osnov.

Mistr Du obecně zhodnotil, že vzorový test byl inovativní a vhodný pro kritéria pro testování a hodnocení schopností studentů, ale stále zaostával za světem, protože formáty testů s výběrem odpovědí byly omezené.

Žáci 11. ročníku střední školy Tay Thanh (okres Tan Phu, Ho Či Minovo Město)

Snižte pravděpodobnost náhodného zásahu pro dosažení maximálního skóre

Kromě otázek s výběrem odpovědí (které se ve Vietnamu používají již mnoho let) má ilustrační test z chemie také formát otázek s výběrem odpovědí typu „pravda/nepravda“, uvádí mistr Pham Le Thanh ze střední školy Nguyen Hien (11. okres, Ho Či Minovo Město).

V testovacím formátu pravda/nepravda má každá otázka 4 tvrzení, takže kandidáti musí využít všechny své znalosti a dovednosti, aby byli schopni vybrat správnou/nesprávnou odpověď pro každou myšlenku otázky. To pomáhá klasifikovat myšlení a schopnosti mnoha různých skupin studentů a omezuje používání „triků“ nebo „hádání“ k výběru odpovědi, jako je tomu u testu s výběrem odpovědí. Pravděpodobnost náhodného dosažení maximálního skóre je 1/16, což je 4krát menší než u současného testu s výběrem odpovědí.

Ukázkový test také obsahuje otázky s výběrem odpovědí ve formátu krátké odpovědi, což vyžaduje, aby kandidáti měli vysokou schopnost, znalosti a dovednosti k napsání správných odpovědí, čímž se omezuje „podvádění“ u testů s výběrem odpovědí jako dříve. Obecně vzato, kombinace mnoha standardizovaných formátů otázek pomáhá testovat, hodnotit a klasifikovat správné schopnosti každého studenta.

Pan Thanh však řekl: „Učitelé stále očekávají, že ministerstvo školství a odborné přípravy bude řídit vývoj obsahu zkoušek, který se bude blížit reálnému životu, a nebude se zaměřovat na memorování a porozumění znalostí. A bude podporovat myšlenkové dovednosti na vyšší úrovni prostřednictvím aplikace znalostí k řešení konkrétních životních problémů, protože pokud se znalosti neuplatňují v praxi, jsou tyto znalosti jen informací.“

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/de-minh-hoa-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-giao-vien-noi-gi-ve-su-doi-moi-18523122915050336.htm