Dva testy pro autoritu ministra školství a odborné přípravy.

TP - Premiér právě jmenoval docenta Dr. Hoang Minh Sona, ředitele Hanojské národní univerzity, úřadujícím ministrem školství a odborné přípravy. Dr. Son se této role ujímá uprostřed silné potřeby restrukturalizace vysokého školství.

Nemůže to být jen mechanický přídavek.

Jedním z prvních úkolů, kterým je třeba se zabývat, je reorganizace sítě veřejných vysokých škol . Při pohledu na současný systém je zřejmé, že rozptýlenost zdrojů přetrvává. Mnoho malých institucí se potýká s náborem studentů a má nestabilní pedagogický sbor, přesto si udržují programy, které se překrývají s programy nabízenými většími univerzitami. Mnoho klíčových oborů zároveň postrádá dostatečně silná školicí centra, která by umožnila průlom. Fúze a restrukturalizace jsou považovány za nevyhnutelné kroky.

Otázkou však není, kolik škol bude zrušeno, ale zda se systém po restrukturalizaci posílí. Neochota menších škol k převzetí a váhání větších škol s přijetím slabších jednotek jsou realitou, kterou je třeba uznat. Bez dostatečně jasného mechanismu pro alokaci zdrojů, financí a personálu se politika fúzí s velkou pravděpodobností setká s hlubokým odporem.

Zkušenosti z modelu dvou národních univerzit a regionálních univerzit ukazují, že velký rozsah je efektivní pouze tehdy, je-li doprovázen jasnou akademickou strategií, specifickou funkční stratifikací a skutečnými mechanismy autonomie. Pokud členské univerzity dostanou odpovídající akademickou, finanční a personální moc a jsou transparentně odpovědné, má model šanci efektivně fungovat. Naopak, pokud se sloučí pouze manažerská struktura beze změny provozních metod, fúze pouze vytvoří těžkopádnější systém.

Významným rizikem je, že slučování institucí podobné kvality se ukazuje jako obtížné, ale neřeší klíčové problémy, jako jsou překrývající se vzdělávací programy, nedostatek vysoce kvalifikovaných pedagogů a rozptýlené zázemí. V tomto případě se rozsah zvětšuje, ale klíčové kompetence zůstávají nezměněny. Navíc narušení personální obsazenosti a morálky by mohlo vést ke krátkodobému poklesu kvality.

Umístění studentů do centra pozornosti je nezbytným principem. Současní studenti se nemohou stát „proměnnými“ v procesu reforem. Výsledky učení, učební plány a studijní cesty musí zůstat stabilní. Veškeré změny musí mít přiměřené přechodné období, transparentní informace a specifické podpůrné mechanismy. Pro fakultu je nezbytné přezkoumat pracovní pozice, přehodnotit schopnosti a navrhnout vhodné politiky odměňování. Bez udržení vysoce kvalitní pracovní síly zůstanou všechny cíle zvyšování standardů pouhými slogany.

Vědecký výzkum na vysokých školách.

Restrukturalizace univerzitní sítě musí být také úzce propojena s plánováním regionálního rozvoje a národní strategií lidských zdrojů. Klíčové ekonomické regiony potřebují silná školicí centra v oblasti technologií, inženýrství a moderního managementu. Regiony se specifickými charakteristikami by se měly zaměřit na zemědělství, lesnictví, rybolov, veřejné zdraví a základní vzdělávání. Restrukturalizace se netýká jen konsolidace institucí, ale také předefinování role každé instituce v rámci celkového národního rozvoje.

Reformy správy a přijímacího řízení

Spolu se sloučením škol přichází i potřeba upravit model správy a řízení. Novelizovaný zákon o vysokých školách, který vstoupil v platnost 1. ledna, stanoví zrušení školských rad na veřejných vysokých školách podle starého modelu a určení vedoucího pracovníka vysoké školy podle nového mechanismu. Většina univerzit čeká na konkrétní pokyny od ministerstva školství a odborné přípravy, aby tento mechanismus jednotně zavedla. Zpoždění ve vydání pokynů by mohlo vytvořit právní vakuum, které by ovlivnilo provozní činnost a morálku zaměstnanců. V současné době proces určení vedoucích pracovníků dokončily pouze univerzity spadající pod ministerstvo stavebnictví (včetně bývalého ministerstva dopravy).

Z odborného hlediska profesor Nguyen Dinh Duc (Vietnamská národní univerzita v Hanoji) očekává, že nový úřadující ministr bude silně prosazovat reformy ve vysokoškolském vzdělávání, skutečně uplatňovat ducha „skutečného učení, skutečného talentu“, posílí vzdělávání v oblasti STEM a efektivně provede důležitá stranická usnesení. Zdůraznil potřebu inovovat přijímací řízení, zlepšit kvalitu doktorského vzdělávání, rozvíjet talentované bakalářské a inženýrské programy, budovat silné výzkumné skupiny a podporovat vazby mezi čtyřmi klíčovými zainteresovanými stranami: státem, univerzitami, vědci a podniky.

Docent Dr. Hoang Minh Son byl právě jmenován premiérem úřadujícím ministrem školství a odborné přípravy. Foto: Ministerstvo školství a odborné přípravy

Podle pana Duca není cíl, kterým je umístění univerzit v celosvětovém žebříčku 200 nejlepších do roku 2030 a v nejlepší stovce do roku 2035, nerealistickým cílem, ale vyžaduje synchronizované změny v oblasti správy, financí a akademické obce. Autonomii univerzit musí doprovázet odpovědnost a mechanismus pro cílené investice, nikoli rozptýlený přístup.

Profesor Chu Duc Trinh, rektor Technické univerzity (Vietnamské národní univerzity v Hanoji), se podělil o svůj pohled na výsledky učení a argumentoval, že vzdělávací systém by měl být provozován na základě základních, jednoduchých, ale účinných ukazatelů, spíše než aby se honil za povrchními formami. Přijímání na univerzity má hluboký dopad na všechny rodiny a studenty 12. ročníku, proto je poskytování poradenství společnosti zásadní. Profesor Trinh zopakoval filozofii prezidenta Ho Či Mina „přizpůsobovat se měnícím se okolnostem při zachování základních principů“. V kontextu mnoha krátkodobých změn musí být „základním principem“ kvalita vzdělávání v celém systému. Přijímání musí vytvořit dostatečně silný vstup pro vzdělávací programy a zároveň ovlivnit všeobecné vzdělávání a zvyšovat standardy od základů. „Adaptabilita“ označuje schopnost přizpůsobit se trhu práce a rychlým změnám v technologiích. „Věřím, že krátkodobé změny, které nyní vidíme, jsou nezbytné pro přístup k hlubšímu a udržitelnějšímu přístupu ve střednědobém a dlouhodobém horizontu s menším počtem změn,“ řekl profesor Trinh.

Dvěma hlavními otázkami, které vyžadují okamžitou odpověď od nového úřadujícího ministra školství a odborné přípravy, aby se zmírnily obavy vedoucích pracovníků univerzit, jsou fúze a základ pro určení vedoucího pracovníka univerzity podle nových předpisů.

Je zřejmé, že od fúzí univerzit a reforem správy a řízení až po inovace v přijímacím řízení se vše točí kolem společné osy: zlepšení věcné kvality systému. Krátkodobé změny jsou nezbytné k položení základů pro střednědobou a dlouhodobou stabilitu. Reformy jsou však úspěšné pouze tehdy, jsou-li provedeny s plánem, nezávislým hodnocením dat a společenským konsensem.

Pro nového úřadujícího ministra to není jen administrativní výzva, ale zkouška jeho schopnosti vést komplexní restrukturalizaci. Úspěch se nebude měřit počtem zrušených nebo sloučených univerzit, ale zlepšenou kvalitou lidských zdrojů, počtem hodnotných výzkumných projektů a mírou, do jaké vysokoškolské vzdělávání přispívá k hospodářskému růstu a národnímu postavení.

Zdroj: https://tienphong.vn/hai-phep-thu-voi-quyen-bo-truong-bo-gddt-post1823991.tpo