Jestli je to dobré nebo špatné, záleží na učiteli.

Fascinující téma.

Dříve, během let na střední škole, jsme se učili zeměpis od druhého stupně základní školy. Na střední škole, pokud byl učitel vynikající, byl tento předmět obzvláště poutavý.

Geografické znalosti nejen pomáhají studentům porozumět jejich vlastní zemi, ale také jim poskytují příležitost učit se o světě . V minulosti nebylo globální porozumění tak rozšířené jako dnes, takže studenti chtěli geografii využívat jako způsob, jak se spojit se světem prostřednictvím školních předmětů.

Pamatuji si, jak v šesté třídě na Southern School for Students učitel zeměpisu zadal studentům domácí úkol týkající se světové geografie . Studenti měli týden na to, aby ho vypracovali a odevzdali učiteli ke známkování.

Úkol je velmi široký a dává studentům dostatek příležitostí k představě, získání a vyjádření jejich osobních znalostí světové geografie . Úkol zní: „Napište o cestě jakýmkoli dopravním prostředkem do různých zeměpisných oblastí světa a popište tuto cestu.“

Zeměpis je obzvláště poutavý, pokud je učitel dobrý v učení.

Naši studenti si mohli svobodně představovat a integrovat znalosti světové geografie , které se naučili, a vyjadřovat je stylem připomínajícím „ cestování s batohem na zádech“, podobně jako se dnes mladí lidé vyjadřují po svých batůžkářských výletech. A tohle bylo „cestování s batohem na zádech kolem světa“, samozřejmě prostřednictvím fantazie.

Učitel je klíčovým faktorem.

Podle mého názoru je kreativita učitele při tvorbě otázek z testu ze zeměpisu obzvláště poutavá.

Na střední škole Chu Van An ( Hanoj ) jsme studovali zeměpis s panem Suuem. Byl to učitel zeměpisu, který na střední škole Chu Van An učil od doby, kdy Hanoj ​​dočasně okupovali francouzští kolonialisti. Měl velmi široké znalosti a předmět vyučoval velmi poutavým způsobem. Během hodiny zeměpisu pan Suu vždy rozvíjel lekci o znalosti „mimo učebnici“ a tyto „doplňkové“ znalosti v nás studentech vzbudily mimořádný zájem.

Učebnice pro integrovaný předmět přírodopis, dějepis a zeměpis pro 8. ročník.

Když pan Sửu učil geografii Ameriky, o černých otrocích a o řece Mississippi, zpíval nám studentům bluesovou píseň v angličtině, píseň o černých otrocích táhnoucích lodě po řece Mississippi. Píseň byla tak krásná a smutná, že si ji generace studentů, kteří se od pana Sửua učili geografii, pamatují téměř do konce života.

Tehdy jsme se neučili ani neuměli anglicky, ale píseň, kterou nám pan Suu zpíval, nás dodnes hluboce dojímá, kdykoli přemýšlíme o zeměpisu.

Učebnice tedy nejsou všechno; učitel je to, co skutečně dělá předmět poutavým.

Tyto lekce zeměpisu si studenti mohou pamatovat na celý život. A kdo ví, třeba se mezi nimi najdou tací, kteří se později inspirují k hloubějšímu ponoření se do geografického výzkumu nebo k práci v cestovním ruchu.

Proto je integrace geografie s dějepisem zbytečná. Každý předmět má své vlastní cíle, své vlastní znalosti a svůj vlastní potenciál přilákat a zaujmout studenty.

Důležité je, jak učitelé a studenti přistupují k výuce a učení těchto dvou předmětů. Pokud učitelé učí dobře a studenti jsou inspirováni k učení se o těchto dvou předmětech nad rámec znalostí z učebnic, pak se integrace znalostí pro studenty výrazně zvýší.

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/mon-dia-ly-hay-do-tuy-nguoi-day-185231103155816064.htm