Studenti by si měli plánovat dopředu.

ZAMĚŘENÍ NA MATEMATIKU A LITERATURU

Návrh nařízení Ministerstva školství a odborné přípravy stanoví, že zkouška bude sestávat ze tří předmětů: matematiky, literatury a jednoho předmětu náhodně vybraného Ministerstvem školství a odborné přípravy z předmětů hodnocených na úrovni druhého stupně střední školy. Mnoho studentů v Ho Či Minově Městě se proto v současné době intenzivně zaměřuje na matematiku a literaturu a čeká na informace o třetím předmětu zkoušky.

Mnoho žáků deváté třídy začalo plánovat své studium a přípravu na zkoušky a je připraveno na všechny možné scénáře pro svůj třetí předmět v přijímací zkoušce do desáté třídy.

FOTO: DAO NGOC THACH

Phan An Nhien, žákyně 9. třídy na střední škole Nguyen Huu Tho (7. obvod, Ho Či Minovo Město), uvedla, že se během léta zapsala do doplňkových hodin matematiky a literatury a v současné době se učí podle osnov druhého pololetí. V literatuře se zaměřuje na rozvoj kritického myšlení, aby vynikala v argumentační eseji, a to v souladu s novou strukturou zkoušky. V matematice začíná řešit praktické příklady a zároveň se učit podle osnov. „Mým cílem je dostat se na specializovanou střední školu, takže na tom tvrdě pracuji už od začátku. Musím se také věnovat přípravě na specializovanou zkoušku, kterou je fyzika,“ dodala studentka.

Nguyen Tien Dung, žák 9. třídy na střední škole Le Quy Don (3. obvod), se také začal v létě připravovat na přijímací zkoušky. Řekl, že pět dní v týdnu tráví doplňkovým studiem matematiky a literatury. Zbytek času věnuje studiu japonštiny, svého oblíbeného předmětu. Dung uvedl: „Ačkoli jsou cizí jazyky mou vášní, s návrhem ministerstva se jim budu věnovat méně času a budu se soustředit na matematiku a literaturu, protože si nejsem jistý, zda bude zkouška z cizích jazyků.“

ZAMĚŘTE SE VÍCE NA „VEDLEJŠÍ PŘEDMĚTY“

V případech, kdy je třetím vylosovaným předmětem integrovaný předmět, jako například přírodní vědy (fyzika, chemie, biologie) nebo dějepis a zeměpis, je množství znalostí, které musí studenti otestovat, poměrně vysoké. V očekávání této situace někteří studenti změnili svůj postoj k těmto „vedlejším předmětům“. Podle An Nhien již v hodinách dějepisu a zeměpisu nebývá nedbalá ani přehnaně sebevědomá.

„Dříve jsem si myslela, že dějepis a zeměpis jsou předměty, které vyžadují mechanické memorování a že jejich studium blíže k zkoušce nebude příliš pozdě. Teď ale pozorně poslouchám přednášky učitelů a dělám si poznámky, abych si vybudovala základ znalostí. Pokud budu z těchto předmětů testována, nebudu mít s jejich opakováním příliš mnoho problémů,“ řekla studentka.

Tran Thien An, student 9. třídy na střední škole Colette (okres 3), sdílí společný „strach“ z dějepisu a zeměpisu a domnívá se, že tato kombinace vyžaduje solidní základ znalostí, zatímco nedávno navržený systém loterií studentům ztěžuje dostatek času na přípravu. „O víkendech si však často aktivně vyhledávám lekce dějepisu na YouTube a TikToku, abych si vzpomněl na historické časové osy a události, což mi usnadní pozdější zopakování,“ řekl Thien An.

Tien Dung se sám zabýval svými slabinami v kombinaci přírodních věd a svěřil se, že by musel „uběhnout maraton“, pokud by třetí předmět zkoušky byl v této kombinaci. „V současné době se stále učím sám cvičit a sledovat online přednášky, ale pokud se objeví informace, že třetím předmětem zkoušky jsou přírodní vědy, okamžitě se zapíšu na doplňkové hodiny, abych doplnil mezery ve znalostech a procvičil si pokročilejší typy otázek,“ svěřil se student.

Návrh nařízení Ministerstva školství a odborné přípravy stanoví, že přijímací zkouška do 10. ročníku bude sestávat ze tří předmětů: matematiky, literatury a jednoho předmětu náhodně vybraného Ministerstvem školství a odborné přípravy z hodnocených předmětů na nižší střední škole.

FOTO: DAO NGOC THACH

ŠKOLA VYPRACOVÁVÁ ÚZEMNÍ PLÁN A ČEKÁ NA POKYNY.

Vedoucí pracovníci nižších středních škol v Ho Či Minově Městě mezitím uvedli, že výuka a učení budou pokračovat jako dříve, zatímco se čeká na odborné rady od ministerstva školství a odborné přípravy.

Pan Cao Duc Khoa, ředitel střední školy Huynh Khuong Ninh (1. obvod), uvedl, že výuka probíhá jako obvykle. Učitelé i žáci musí učit a učit se všechny předměty, aby splnili požadavky pro maturitní zkoušku. Příprava žáků na opakování znalostí pro zkoušku 10. ročníku obvykle probíhá každý rok po 31. březnu. Navíc znalost toho, že třetím předmětem bude cizí jazyk, primárně angličtina, umožňuje školám být v přípravě žáků proaktivnější. Letos však škola plánuje, že pokud bude zaveden systém losování, vytvoří předem obecný rozvrh a uplatní ho ihned po obdržení oficiálních informací o třetím předmětu zkoušky.

Podobně pan Nguyen Xuan Dac, ředitel střední školy Hoang Hoa Tham (okres Tan Binh), uvedl, že v podstatě ať už je třetí předmět vybrán losem, nebo zůstává stejný jako v předchozích letech, všechny předměty se musí i nadále vyučovat a učit normálně. „Je však třeba také říci, že pokud si přijímací zkoušky do 10. ročníku pro deváťáky letos zachovají stejnou metodu se 3 předměty jako v předchozích letech, budou studenti proaktivnější a méně se budou obávat změn, a to navíc pod psychologickým tlakem, že budou první skupinou kandidátů, kteří složí zkoušku v rámci všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018,“ poznamenal pan Dac.

Ředitel střední školy Hoang Hoa Tham však dodal, že přijímací zkouška do 10. ročníku je přijímací zkouškou se specifickými kvótami pro každou školu, takže jakékoli změny jsou obecnými změnami a obtíže jsou obecnými obtížemi a naopak. Studenti by se proto měli spolehnout a soustředit se na studium, aby prokázali své schopnosti a osobní vlastnosti, které pak poskytnou základ pro výběr volitelných předmětů při nástupu do 10. ročníku.

Učitelé si při přípravě na zkoušky upravují plány hodin.

Pan HTTân, učitel matematiky ve 4. okrese, zhodnotil, že losování třetího předmětu u zkoušky překvapilo nejen studenty, ale i učitele. Přestože je matematika stále součástí zkušebního řádu, proaktivně upravil svůj výukový plán tak, aby situaci vyhovoval. Konkrétně v hodinách opakování a přípravy na zkoušky „zrychlil“ učení druhého pololetí a začal procvičovat matematické úlohy z reálného světa.

„Procvičování s vzorovými otázkami v raném věku pomáhá studentům seznámit se s typy otázek a dává jim více času na zopakování pro třetí předmět zkoušky. Pokud bude schválen systém loterie, třetí předmět zkoušky bude kolem března, kdy již začal druhý semestr, což studenty donutí k naléhavé přípravě. Studenti, kteří se předem učili matematiku, se proto budou cítit méně stresovaní a budou mít na zkoušku později více času,“ vysvětlil pan Tan.

Učitel přírodních věd ve 4. okrese poznamenal, že metoda losování pro třetí předmět u zkoušky povzbuzuje studenty, aby se soustředili na všechny předměty a žádný nezanedbávali. Tento učitel se však obává obrovského množství znalostí, kterým budou muset studenti čelit, zejména pokud si vylosují kombinaci přírodních věd. V takovém případě budou muset studenti skládat zkoušky z pěti oborů, včetně matematiky, literatury, fyziky, chemie a biologie.

„Nejenže jsou studenti pod tlakem, ale i samotní učitelé jsou velmi stresováni tím, že musí zajistit, aby studenti měli potřebné znalosti pro tuto důležitou zkoušku. Učitelé, kteří se obvykle specializují pouze na jeden předmět, nyní musí doučovat studenty ve třech předmětech. Ačkoli učitelé absolvovali školení v dalších dvou předmětech, výuka ve třídě a příprava studentů na přijímací zkoušku jsou dvě různé věci. Nemluvě o tom, že mnoho slabých studentů potřebuje dodatečné doučování, což vyžaduje, aby jim učitelé věnovali více času, což vytváří obrovský tlak jak na učitele, tak na studenty,“ sdělil jeden učitel přírodních věd.

Studenti s nevyváženým učením budou mít v Ho Či Minově Městě potíže s řešením matematické zkoušky pro 10. ročník.

Pan Ho Tan Minh, vedoucí kanceláře Ministerstva školství a odborné přípravy Ho Či Minova města, uvedl, že ministerstvo již mnoho let zavádí politiku zvyšování počtu otázek, které vyžadují, aby kandidáti aplikovali své získané znalosti k řešení reálných situací. Zkouška nejen testuje znalosti předmětu, ale také klade důraz na schopnost studentů aplikovat znalosti, porozumění textu a logické myšlení. Cílem programu všeobecného vzdělávání pro rok 2018 navíc není hodnotit studenty pouze na základě znalostí předmětu, ale zhodnotit jejich kvality, schopnosti a kapacitu aplikovat znalosti k řešení reálných problémů. Pokud se tedy studenti zaměřují pouze na předměty, jako je matematika, literatura nebo angličtina, mohou mít potíže s řešením problémů v matematických zkouškách, které od nich vyžadují aplikaci znalostí fyziky, chemie a dalších předmětů probraných v učebních osnovách v reálných situacích.

Zdroj: https://thanhnien.vn/du-kien-boc-tham-mon-thu-3-thi-lop-10-hoc-sinh-len-ke-hoach-san-sang-185241013224954722.htm