V Dak Nongu došlo k incidentu, kdy otec zbil učitele poté, co se jeho dítě chovalo průměrně, což vyvolalo veřejné pobouření.
Studenti v 1., 2. a 3. ročníku jsou hodnoceni a klasifikováni dle oběžníku 27.
Podle článku 5 bodu 1 oběžníku 27/2020/TT-BGDDT je hodnocení žáků základních škol založeno na následujících dvou obsahových bodech:
- Vyhodnocovat proces učení, pokrok a studijní výsledky žáků v každém předmětu a vzdělávací činnosti podle všeobecného vzdělávacího programu základní školy.
- Posuďte formování a rozvoj vlastností a schopností studentů prostřednictvím následujících hlavních vlastností a klíčových schopností:
+ Hlavní vlastnosti: vlastenectví, lidskost, píle, čestnost, zodpovědnost.
+ Mezi klíčové kompetence patří:
++ Obecné kompetence: autonomie a samostudium, komunikace a spolupráce, řešení problémů a kreativita;
++ Speciální schopnosti: jazyk, výpočet, věda , technologie, informační technologie, estetika, fyzické.
Také dle výše uvedeného oběžníku, v polovině prvního pololetí, na konci prvního pololetí, v polovině druhého pololetí a na konci školního roku, třídní učitel koordinuje s učiteli daného předmětu na základě pravidelného procesu hodnocení učebních předmětů, vzdělávacích aktivit a hlavních vlastností a klíčových kompetencí každého žáka, aby zhodnotil a klasifikoval žáky základní školy podle následujících úrovní:
- Pravidelně hodnotit učební obsah předmětů a vzdělávacích aktivit podle 3 úrovní: dobře splněno, splněno a neúplno.
- Pravidelně hodnotit formování a rozvoj klíčových vlastností a klíčových kompetencí podle následujících 3 úrovní:
+ Dobré: Splňuje vzdělávací požadavky dobře, jasně a pravidelně.
+ Dosaženo: Splňuje požadavky na vzdělání, výkonnost, ale ne pravidelně.
+ Nutno vyzkoušet: Nesplňuje plně požadavky na vzdělání, nejasný výraz.
Výsledky hodnocení žáka 2. třídy v Ho Či Minově Městě na konci školního roku 2022-2023
Tento oběžník nabývá účinnosti dnem 20. října 2020 a je prováděn podle následujícího plánu:
Od školního roku 2020-2021 pro 1. ročník.
Od školního roku 2021-2022 pro 2. ročník.
Od školního roku 2022-2023 pro 3. ročník.
Od školního roku 2023-2024 pro 4. ročník.
Od školního roku 2024-2025 pro 5. ročník.
Až do konce tohoto školního roku (2022-2023) budou tedy žáci 1., 2. a 3. ročníku (ročníky zavádějící nový Všeobecný vzdělávací program z roku 2018) používat k hodnocení a klasifikaci žáků základních škol oběžník 27/2020/TT-BGDDT. Podle výše uvedené metody se chování žáků již nebude klasifikovat podle úrovně dobré, uspokojivé a průměrné...
Případ bití učitele, protože dítě mělo průměrné chování: Rodiče jsou také učitelé
Jak jsou hodnoceni a klasifikováni žáci 4. a 5. ročníku?
Jaký oběžník se tedy bude používat k hodnocení a klasifikaci žáků základních škol ve školním roce 2022-2023 pro žáky 4. a 5. ročníku?
Hodnocení a klasifikace žáků 4. a 5. ročníku je uvedena v oběžníku 22/2016/TT-BGDDT, kterým se mění a doplňuje řada článků předpisů o hodnocení žáků základních škol vydaných oběžníkem 30/2014/TT-BGDDT. Konkrétně:
Článek 4. Požadavky na hodnocení
1. Hodnotit pokrok studentů; klást důraz na motivaci a povzbuzení úsilí studentů při studiu a vzdělávání; pomáhat studentům maximalizovat jejich schopnosti; zajistit včasnost, spravedlnost a objektivitu.
2. Komplexně hodnotit žáky prostřednictvím posouzení úrovně jejich znalostí, dovedností a některých projevů schopností a vlastností žáků v souladu s cíli primárního vzdělávání.
3. Pravidelné hodnocení pomocí komentářů, periodické hodnocení pomocí skóre v kombinaci s komentáři; kombinované hodnocení učiteli, studenty, rodiči, kde je hodnocení učitele nejdůležitější.
4. Hodnotit pokrok studentů, nesrovnávat jednoho studenta s druhým, nevyvíjet tlak na studenty, učitele a rodiče.
Článek 5. Obsah hodnocení
1. Posuďte proces učení, pokrok a studijní výsledky žáků podle standardů znalostí a dovedností pro každý předmět a další vzdělávací činnosti v souladu s programem všeobecného vzdělávání základní školy.
2. Zhodnoťte formování a rozvoj schopností a vlastností studentů:
a) Schopnost: sebeobsluha, samospráva; spolupráce; samostudium a řešení problémů;
b) Vlastnosti: pilný, pracovitý; sebevědomý, zodpovědný; čestný, disciplinovaný; jednotný, milující.
Současný způsob hodnocení a klasifikace žáků základních škol je považován za humánnější a komplexnější.
Článek 6, odstavec 3 jasně uvádí: Pravidelné hodnocení schopností a kvalit:
a) Učitelé se při formulování komentářů a poskytování včasné pomoci opírají o projevy povědomí, dovedností a postojů studentů v každé z těchto schopností a vlastností;
b) Studenti se mohou sami hodnotit a podílet se na hodnocení svých přátel a skupin přátel na základě projevů každé schopnosti a vlastnosti, aby se zlepšili;
c) Povzbuzujte rodiče, aby s učiteli diskutovali a koordinovali své aktivity s cílem motivovat a pomáhat studentům procvičovat a rozvíjet jejich schopnosti a vlastnosti.
Článek 10 bodu 3 oběžníku 22/2016/TT-BGDDT rovněž stanoví: Pravidelné hodnocení kapacity a kvality
V polovině prvního pololetí, na konci prvního pololetí, v polovině druhého pololetí a na konci školního roku třídní učitel na základě projevů týkajících se povědomí, dovedností a postojů v rámci pravidelného procesu hodnocení formování a rozvoje schopností a vlastností každého žáka syntetizuje podle následujících úrovní:
a) Dobré: dobře, jasně a pravidelně splňuje vzdělávací požadavky;
b) Dosaženo: splňuje požadavky na vzdělání, vystupuje, ale ne pravidelně;
c) Potřeba se pokusit: nesplňuje plně požadavky na vzdělání, nejasný výraz.
„Neklasifikovat chování na základní škole jako průměrné, dobré nebo spravedlivé by bylo humánnější.“
V rozhovoru s reportérem Thanh Nien uvedl ředitel základní školy v okrese Hoc Mon v Ho Či Minově Městě, že v minulosti byli žáci základních škol klasifikováni podle úrovně chování – dobré, uspokojivé, průměrné a špatné. V současné době mají žáci základních škol oběžníky se specifickými předpisy pro hodnocení a klasifikaci žáků z hlediska učení, formování a rozvoje schopností a vlastností každého žáka podle úrovně dobrého, dosaženého a potřebného úsilí.
„Tato metoda hodnocení pomáhá učitelům komplexněji hodnotit žáky. A na prvním stupni základní školy, ve fázi formování a rozvíjení osobnosti, tréninku vlastností a schopností, učitelé vedou a učí děti od nejmenších věcí. Hodnocení žáků stupni „dobrý“, „uspokojivý“, „potřebuje se snažit“ je také humánní a povzbuzuje žáky k větší snaze než slova „špatné chování“, „průměrné chování“... na vysvědčení, které bude žáky provázet po celý život,“ uvedl tento ředitel.
Rychlý náhled 27. května, 12:00: Odhalení záhady spáleného těla v Binh Duong | Rodiče přišli k domu zmlátit učitele
Zdrojový odkaz
Komentář (0)