Celostátní online konference shrnující školní rok 2023-2024 a rozpracovávající úkoly pro školní rok 2024-2025

(Haiphong.gov.vn) - Ráno 19. srpna uspořádalo Ministerstvo školství a odborné přípravy online konferenci, na které shrnulo školní rok 2023-2024 a rozvrhlo úkoly pro školní rok 2024-2025. Konference se zúčastnili: premiér Pham Minh Chinh; ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son; náměstek ministra Nguyen Van Phuc; náměstek ministra Pham Ngoc Thuong; náměstek ministra Hoang Minh Son; náměstek ministra Nguyen Thi Kim Chi.

Konference v mostním bodě města Hai Phong se zúčastnili místopředseda městského lidového výboru Le Khac Nam; se zástupci vedoucích příslušných oddělení, poboček a jednotek.

*Místopředseda městského lidového výboru Le Khac Nam předsedal konferenci na městském mostě v Hai Phongu.*

Podle zprávy Ministerstva školství a odborné přípravy probíhá školní rok 2023–2024 v kontextu světové i domácí situace, která stále čelí mnoha obtížím a výzvám, ale socioekonomické aktivity jsou dynamickejší a přinášejí mnoho pozitivních změn. Je to také doba, kdy celý sektor vzdělávání shrnuje 10 let provádění usnesení Ústředního výboru strany č. 29-NQ/TW 11. sněmu „O zásadní a komplexní inovaci vzdělávání a odborné přípravy, splňující požadavky industrializace a modernizace v podmínkách socialisticky orientovaného tržního hospodářství“; je to důležitý, klíčový rok pro úspěšnou realizaci cílů stanovených v usnesení 13. celostátního sjezdu strany, usnesení Národního shromáždění o pětiletém plánu socioekonomického rozvoje na období 2021–2025 a Akčním programu vlády na období 2021–2026 k provedení usnesení Národního shromáždění o pětiletém plánu socioekonomického rozvoje na období 2021–2025. Ve školním roce 2024 mělo celé území země 25 900 všeobecně vzdělávacích institucí (pokles o 176 institucí ve srovnání se školním rokem 2022–2023) s celkovým počtem 18 463 481 studentů (pokles o 336 049 studentů ve srovnání se školním rokem 2022–2023), z toho na základním stupni je 8 919 198 studentů (pokles o 313 518 studentů), na středním stupni je 6 550 552 studentů (nárůst o 472 852 studentů) a na středním stupni je 2 993 731 studentů (nárůst o 106 166 studentů). Průměrný poměr je 4,25 zařízení středního vzdělávání na okresní správní jednotku, 1,03 zařízení nižšího středního vzdělávání a 1,38 zařízení základního vzdělávání na obecní správní jednotku. Počet středních škol se ve velkých městech zvýšil v důsledku růstu populace, takže obce stavěly a zakládaly nové školy; v některých lokalitách se počet snížil v důsledku sloučení administrativních hranic, což vedlo ke sloučení středních škol v dané oblasti.

Maturitní zkoušky v roce 2024 byly úspěšně zorganizovány, zajistily serióznost a bezpečnost. Procento uchazečů, kteří se zkoušky zúčastnili, dosáhlo 99,6 % z celkového počtu registrovaných uchazečů, s 2 323 zkušebními místy a 45 149 zkušebními místnostmi. Ministerstvo školství a odborné přípravy pro letošní zkoušku pokračuje v organizaci online registrace pro uchazeče studující ve 12. ročníku pro školní rok 2023–2024, přičemž téměř 95 % z celkového počtu uchazečů se k zkoušce zaregistrovalo online.

Celostátní míra absolventů je přibližně 99,40 %; míra absolventů středních škol je přibližně 99,69 % a míra absolventů studentů dalšího vzdělávání je přibližně 96,99 %...

Zajištění počtu a struktury učitelského sboru: poté, co politbyro přidalo do sektoru vzdělávání pro období 2022–2026 65 980 míst (27 850 míst přidaných ve školním roce 2022–2023 a 27 826 míst přidaných ve školním roce 2023–2024), ministerstvo školství a odborné přípravy koordinovalo s ministerstvem vnitra činnost s cílem vést obce k náboru, správě a využívání přidělených míst; zároveň inovovalo proces přidělování míst a organizovalo nábor učitelů v obcích s cílem zajistit včasné obsazení nevyužitých přidělených míst.

Na základě pokynů Ministerstva školství a odborné přípravy obce aktivně organizovaly nábor učitelů a dosáhly určitých výsledků. Konkrétně ve školním roce 2023–2024 (k dubnu 2024) obce přijaly 19 474 učitelů z celkem 27 826 dodatečných míst. K dnešnímu dni se počet učitelů zvýšil a postupně se překonaly strukturální nedostatky.

Do konce školního roku 2023–2024 bude celkový počet učitelů předškolních a všeobecně vzdělávacích zařízení 1 251 377 (což představuje nárůst o 17 253 učitelů oproti školnímu roku 2022–2023) a 99 412 vedoucích pracovníků předškolních a všeobecně vzdělávacích zařízení (což představuje pokles o 723 vedoucích pracovníků oproti školnímu roku 2022–2023).

Na konferenci hovoří premiér Pham Minh Chinh.

Premiér Pham Minh Chinh ve svém projevu na konferenci zdůraznil, že vzdělávání a odborná příprava hrají obzvláště důležitou a zásadní roli ve formování a rozvoji lidských bytostí, a tím přispívají k pohybu a rozvoji společnosti, a jsou nejdůležitějším faktorem zajišťujícím úspěšný rozvoj lidských zdrojů, zejména vysoce kvalitních lidských zdrojů – jednoho ze tří strategických průlomů pro rychlý a udržitelný rozvoj země...

Premiér ocenil a ocenil významné úspěchy vzdělávacího sektoru v uplynulém školním roce, které přispěly k celkovým úspěchům země v poslední době. Kromě základních úspěchů stále existují nedostatky, omezení, obtíže a výzvy.

Pokud jde o kontext, úkoly a klíčová řešení pro školní rok 2024-2025 a nadcházející období, premiér uvedl, že globalizace a mezinárodní integrace jsou stále hlubší a rozšířenější, čtvrtá průmyslová revoluce má silný dopad na všechny oblasti společenského života, přináší příznivé příležitosti, ale také představuje mnoho nových výzev pro rozvoj vzdělávání a odborné přípravy.

Silný rozvoj vědy a techniky, nová průmyslová odvětví a obory, špičkové technologie (jako jsou polovodičové čipy, vodík, zelený ekonomický rozvoj, digitální ekonomika, oběhové hospodářství, noční ekonomika...) kladou naléhavé požadavky na vzdělávání vysoce kvalitních lidských zdrojů. Umělá inteligence (AI) má komplexní dopad na všechny aspekty vzdělávacího sektoru. Existuje naléhavá potřeba zvýšit produktivitu práce pro přístup na trh práce 4.0, odstranit překážky globální integrace a zapojit se do globálního dodavatelského řetězce lidských zdrojů.

Školní rok 2024-2025 končí období pro provádění usnesení 13. celostátního sjezdu strany; zároveň začíná provádění závěru 91 politbyra o pokračování v inovacích vzdělávání a odborné přípravy. Přezkoumat práci 13. celostátního sjezdu strany týkající se oblasti vzdělávání a odborné přípravy se zaměřením na vedení, směřování a vědecké a efektivní provádění.

Pokud jde o řadu klíčových úkolů a řešení, premiér požádal Ministerstvo školství a odborné přípravy, ministerstva, složky a obce, aby se zaměřily na implementaci v souladu se svými funkcemi, úkoly a pravomocemi a aby neprodleně informovaly příslušné orgány o záležitostech mimo jejich pravomoc. Premiér zdůraznil několik klíčových bodů:

Zaprvé , pečlivě připravit podmínky pro nový školní rok (učebny, vybavení, učebnice, zajistit hygienu, bezpečnost, ochranu... pro učitele i studenty); dobře zorganizovat zahajovací ceremoniál 5. září, vytvořit radostnou a vzrušující atmosféru pro nový školní rok, zejména zlepšit kvalitu učitelského sboru a splnit tak praktické požadavky.

Za druhé , zaměřit se na organizaci implementace závěru 91 politbyra a zajistit jeho efektivitu a praktičnost. Požádat ministerstvo školství a odborné přípravy, aby urychleně vypracovalo akční plán k implementaci závěru 91 politbyra a předložilo jej vládě k vydání ve třetím čtvrtletí roku 2024.

Za třetí , pokračovat v revizi, změnách a neprodleném doplňování institucí, mechanismů a politik v oblasti inovací ve vzdělávání a odborné přípravě, zlepšovat efektivitu a účinnost státního řízení vzdělávání. Ministerstvo školství a odborné přípravy se zaměřuje na vypracování zákona o učitelích, který bude předložen Národnímu shromáždění na 8. zasedání; vypracovat strategii rozvoje vzdělávání a odborné přípravy a plány vzdělávání a odborné přípravy.

Za čtvrté , shrnout a komplexně vyhodnotit implementaci inovací ve všeobecně vzdělávacích programech a učebnicích. Na tomto základě Ministerstvo školství a odborné přípravy pokračuje ve výzkumu, vývoji a zdokonalování všeobecně vzdělávacího programu v souladu s cíli a požadavky stanovenými v novém období a neprodleně informovat premiéra o záležitostech, které přesahují jeho pravomoci.

Rok 2025 je prvním rokem, kdy se maturitní zkoušky konají podle nového všeobecného vzdělávacího programu. Ministerstvo školství a odborné přípravy je povinno předsedat organizaci zkoušky a společně s ministerstvy, agenturami a obcemi ji pečlivě připravit, aby byla zajištěna kvalita, bezpečnost, serióznost, efektivita, praktičnost, kompaktnost, snížení tlaku a vytvoření co nejpříznivějších podmínek pro studenty.

Za šesté , podporovat autonomii spojenou se zlepšováním kvality univerzitního vzdělávání praktickým a hloubkovým směrem, propojeným s odpovědností, publicitou a transparentností. Zaměřit se na efektivní implementaci programů, projektů a plánů rozvoje vysoce kvalitních lidských zdrojů, zejména v oblasti polovodičů a umělé inteligence a rozvíjejících se odvětví. Musí docházet k transferu technologií, k tomu jsou zapotřebí mechanismy, politiky, infrastruktura a lidé.

Za sedmé , pokračovat ve vytváření příznivého prostředí pro přilákání investičních zdrojů do rozvoje vzdělávání a odborné přípravy a zajistit spravedlnost a rovnost mezi veřejným a soukromým sektorem; podporovat spolupráci veřejného a soukromého sektoru v oblasti vzdělávání a odborné přípravy; podporovat neziskové vzdělávání a odbornou přípravu na univerzitní úrovni; zároveň pokračovat v zavádění plánu tržních cen vhodného pro sektor vzdělávání a odborné přípravy vzhledem k obtížné socioekonomické situaci a dopadu pandemie Covid-19.

Za osmé , vytvářet, revidovat, upravovat a doplňovat vhodné politiky a režimy odměňování učitelů; přijímat a restrukturalizovat učitelský sbor podle přidělených kapacit, překonávat nadbytek a nedostatek učitelů ve vzdělávacích institucích, zajistit zásadu „kde jsou studenti, tam musí být i učitelé ve třídě“ a být vhodný pro praxi a efektivitu.

Za deváté , pokračovat v revizi a plánování sítě předškolních, všeobecně vzdělávacích, celoživotních, vzdělávacích a pedagogických škol. Zejména se doporučuje, aby Ministerstvo školství a odborné přípravy, ministerstva, resorty a obce věnovaly pozornost plánování výstavby, zajištění odpovídajících pozemkových fondů pro výstavbu škol a učeben, uspokojování vzdělávacích potřeb spojených s trendem urbanizace, přesunem obyvatelstva, zejména přesunem struktury práce z venkovských do městských oblastí. K tomu je nutné odvést dobrou práci v plánování.

Premiér zdůraznil, že vzdělávání a odborná příprava musí být věnována náležitá pozornost, aby se vytvořila hnací síla pro rychlý a udržitelný národní rozvoj, který přinese lidem štěstí a prosperitu. Pro úspěšné naplnění zásadní a komplexní inovace ve vzdělávání a odborné přípravě, spolu s vedením, řízením a fungováním strany, státu a vzdělávacího sektoru, je zapotřebí odhodlání, úsilí a činy každého učitele, každého studenta, každého rodiče, každé rodiny, každé komunity a celé společnosti.

Premiér navrhl, abychom si vždy pamatovali a dobře uplatňovali rady milovaného strýčka Ho; na základě praktických zkušeností s řízením a fungováním v minulosti a s realizací stranických usnesení premiér navrhl, abychom jasně definovali a efektivně uplatňovali motto: „Studenti jako střed a subjekt - Učitelé jako hnací síla - Škola jako opora - Rodinný bod - Společnost jako základ“.

Zdroj: https://haiphong.gov.vn/tin-tuc-su-kien/hoi-nghi-truc-tuyen-toan-quoc-tong-ket-nam-hoc-2023-2024-trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-2024-2025-704327