Když umělá inteligence „klepe na dveře“ mateřských škol v Quang Ninh.

GD&TĐ - Umělá inteligence (AI) se postupně uplatňuje v předškolním vzdělávání, přispívá k inovacím metod a zlepšuje kvalitu péče a vzdělávání dětí.

Lekce jsou poutavější a děti se každý den těší na objevování .

V kontextu rychlé digitální transformace se aplikace umělé inteligence ve vzdělávání stala nevyhnutelným trendem. Na předškolní úrovni umělá inteligence nenahrazuje učitele, ale funguje jako „inteligentní asistent“, který efektivněji podporuje návrh, organizaci a hodnocení vzdělávacích aktivit.

V Quang Ninh mnoho předškolních zařízení proaktivně přistupuje k nástrojům umělé inteligence a začíná je efektivně využívat. Ukázkovým příkladem je předškolní zařízení Ha Lam (obvod Ha Lam), kde učitelé aplikují umělou inteligenci při tvorbě digitálních plánů lekcí a navrhování vizuálních výukových materiálů. Výsledkem je, že známé příběhy a básně se transformují do poutavých ilustrativních videí ; systém také navrhuje vhodné hry, což pomáhá organizovat flexibilní a kreativní vzdělávací aktivity.

Mezitím se v mateřské škole Viet Hung (okres Viet Hung) využívá umělá inteligence ke zlepšení zážitku z výuky. Učitelé využívají tuto technologii k navrhování vizuálních a zvukových ilustrací a vytvářejí tak vysoce interaktivní lekce. Digitální zdroje pomáhají dětem snadno hrát si role, vyjadřovat emoce a s nadšením se zapojovat do aktivit.

Během úvodních hodin s literaturou se děti seznamují s příběhy prostřednictvím vizuálních a zvukových animací, což vytváří pocit blízkosti a zapojení. Do aktivit se zapojují s radostí, aktivně interagují, sebevědomě odpovídají na otázky a vyjadřují své emoce na základě obsahu. Tímto způsobem si nejen rozvíjejí jazykové dovednosti, ale také komunikační a sociálně-emoční dovednosti – důležité základy pro holistický rozvoj.

Aplikace umělé inteligence také pomáhá snižovat tlak na učitele při přípravě hodin. Integrované platformy umožňují rychlé vytváření plánů hodin a výukových materiálů vhodných pro každé téma a věkovou skupinu, čímž se zlepšuje kvalita vzdělávacích aktivit.

Učitelé v mateřské škole Viet Hung využívají technologii umělé inteligence při organizaci svých hodin.

Další pozoruhodnou aplikací je využití umělé inteligence při tvorbě digitálních výukových materiálů. Učitelé mohou v krátkém čase vytvářet obrázky, ilustrativní videa, interaktivní příběhy a další. Tyto materiály jsou nejen bohaté na obsah, ale také atraktivní formou, což dětem usnadňuje přístup k informacím a jejich zapamatování. Zejména v předškolních zařízeních v Quang Ninh s jeho rozmanitými geografickými a kulturními podmínkami pomáhá umělá inteligence učitelům být flexibilnější při tvorbě obsahu vhodného pro každou lokalitu.

Umělá inteligence dále podporuje hodnocení dětí. Místo ručního vedení záznamů mohou učitelé používat nástroje umělé inteligence k agregaci dat a analýze pokroku dětí v různých vývojových oblastech, jako je fyzický, kognitivní, jazykový a socioemoční. Díky tomu je hodnocení vědečtější, objektivnější a šetří čas.

Zajištění podmínek pro implementaci s cílem udržitelné efektivity.

Navzdory mnoha výhodám představuje aplikace umělé inteligence v předškolním vzdělávání také řadu výzev. V první řadě je to otázka technologické kompetence pedagogického sboru. Ne všichni učitelé jsou obeznámeni s používáním digitálních nástrojů, zejména platforem integrovaných s umělou inteligencí. To vyžaduje, aby vzdělávací instituce organizovaly systematické a pravidelné školení a rozvoj technologických dovedností pro své učitele.

Další výzvou je technologická infrastruktura. V některých oblastech, zejména v odlehlých regionech Quang Ninh, je omezené vybavení a připojení k internetu, což ovlivňuje zavádění umělé inteligence. Proto jsou k zajištění minimálních podmínek pro aplikaci technologií zapotřebí synchronizované investice ze strany vzdělávacího sektoru a místních samospráv.

Kromě toho je nutné přísně kontrolovat používání umělé inteligence v předškolním vzdělávání, aby byla zajištěna přiměřenost věku. Předškolní děti potřebují přímou interakci, zkušenosti z reálného světa a emocionální rozvoj prostřednictvím komunikace s lidmi. Proto by umělá inteligence měla hrát pouze podpůrnou roli, nikoli zcela nahrazovat tradiční aktivity. Učitelé by měli zvážit vhodné používání umělé inteligence.

Pro efektivní aplikaci umělé inteligence je zapotřebí jasná strategie zavádění. Za prvé, sektor vzdělávání musí vydat konkrétní pokyny pro používání umělé inteligence v předškolních zařízeních a zajistit jejich soulad se současnými učebními osnovami. Současně by měly být školy povzbuzovány ke sdílení zkušeností a osvědčených postupů v oblasti aplikace umělé inteligence a vytvářet tak síť pro vzájemné učení a podporu.

Dále je klíčová také spolupráce mezi školami a rodiči. Rodiče je třeba vzdělávat a zvyšovat jejich povědomí o výhodách a způsobech využití umělé inteligence ve vzdělávání dětí. Se shodou rodin bude implementace umělé inteligence plynulejší a efektivnější.

V digitálním věku je aplikace umělé inteligence v předškolním vzdělávání nevyhnutelným trendem, který přispívá ke zlepšení kvality péče a vzdělávání dětí. V Quang Ninh se díky proaktivnímu úsilí vzdělávacích institucí umělá inteligence postupně stává užitečným nástrojem při organizaci vzdělávacích aktivit. Pro maximalizaci její efektivity jsou však nezbytné komplexní investice, systematické vzdělávání a racionální využívání technologií s prioritou zájmů a celostního rozvoje dětí.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/khi-ai-go-cua-truong-mam-non-quang-ninh-post775705.html