Inspirace studentů k myšlení a kreativitě v digitálním věku

DNO - Mistr Truong Cong Cuong, zástupce ředitele mezinárodní bilingvní školy Quang Nam Academy, je vášnivým a má za sebou rozsáhlý výzkum v oblasti vzdělávání v oblasti STEM a aktivně šíří tuto metodu mezi učitele, rodiče a studenty. Vytváří tak příznivé prostředí pro rozvoj myšlení, kreativity a adaptaci studentů na digitální věk a umělou inteligenci (AI).

Lekce STEM, kterou učil pan Truong Cong Cuong. Foto: HO QUAN

Vášeň pro STEM

Před jmenováním zástupcem ředitele Mezinárodní bilingvní školy Quang Nam Academy v roce 2022 měl pan Truong Cong Cuong 11 let zkušeností s výukou fyziky na střední škole Phan Boi Chau (okres Huong Tra). Pro zlepšení svých dovedností studoval magisterský titul v oboru STEM vzdělávání a program dokončil za pouhý 1,5 roku, o 6 měsíců kratší dobu, než je předepsáno. Stal se vítězem kurzu a úspěšně obhájil svou diplomovou práci s vynikajícími výsledky.

V roce 2024 mu Lidový výbor města Tam Ky v provincii Quang Nam (dříve) udělil cenu Phan Chau Trinh za vynikající magisterský titul. „Mám velkou vášeň pro vědu a techniku. Během studia magisterského studia jsem měl štěstí, že jsem získal cenné zkušenosti od odborníků. Proto chci široce šířit vzdělávání v oblasti STEM a pomáhat lidem získat správný pohled na tuto metodu učení. Zároveň chci rozvíjet schopnosti a podporovat kreativní myšlení studentů v této oblasti,“ sdělil pan Cuong.

Portrét učitele Truong Cong Cuonga. Foto: HO QUAN

Podle něj je STEM předmětem výzkumu Ministerstva školství a odborné přípravy a předních odborníků od roku 2012 a oficiálně je zařazen do učebních osnov na středních a vysokých školách od roku 2020 a na základních školách od roku 2023. Jedná se o metodu vybavování znalostmi a dovednostmi, která integruje mnoho předmětů, jako jsou přírodní vědy, technologie, inženýrství, matematika, fyzika, chemie atd. Mnoho učitelů si však stále láme hlavu s tvorbou plánů hodin. Ve městě je aplikace této metody omezena především na formu festivalů STEM nebo klubů STEM.

„Mnoho učitelů a rodičů si myslí, že STEM je drahé a vhodné pouze pro chlapce a studenty středních škol. Ve skutečnosti lze STEM flexibilně aplikovat na všechny věkové kategorie, včetně mateřské školy. Důležité je organizovat ho v souladu s místními podmínkami a schopnostmi učitelů a studentů. Jádrem STEM není konečný produkt, ale schopnost aplikovat znalosti v praxi,“ řekl pan Cuong.

Studenti používají jednoduché materiály a získané znalosti aplikují na tvorbu produktů pro chytrou domácnost v oblasti STEM. Foto: HO QUAN

Například s čerstvě použitými plechovkami na vodu, kartonem, gumičkami nebo balónky si studenti mohou vyrobit auta, která jezdí na vítr nebo tah. To vše jsou znalosti, které se naučili a které lze aplikovat v praxi. „STEM má mnoho různých úrovní, které lze integrovat do výuky nebo organizovat do zážitkových programů a soutěží mezi skupinami po 4–5 lekcích. Na vyšší úrovni, během semestru nebo v polovině semestru, mohou studenti vytvářet produkty z naučených znalostí. Špatné produkty jsou také příležitostí pro studenty, aby získali zkušenosti a rozvíjeli své schopnosti,“ sdělil učitel.

[VIDEO] - Nguyen Hoang Thien Phuc se podělí o produkty STEM, které vznikly na základě aplikací získaných znalostí:

STEM v éře umělé inteligence

Podle pana Cuonga je v kontextu silného rozvoje umělé inteligence vhodnější výuka a učení v oblasti STEM. Studenti generace Z mají přístup k technologiím od útlého věku a jsou vybaveni znalostmi počítačů a programování již od základní školy. Zejména roste poptávka po vysoce kvalitních lidských zdrojích, což vyžaduje, aby vzdělávání inovovalo. „STEM pomůže studentům zlepšit kritické myšlení, řešení problémů, dovednosti samostudia, týmovou práci a kariérní orientaci. To je základ pro jejich adaptaci na všechna různá učební a pracovní prostředí a podmínky v budoucnu,“ uvedl.

Ve skutečnosti stále existuje mnoho učitelů, kteří se technologií „bojí“. Mnoho modelů STEM bylo investováno do škol, ale nebyly efektivní kvůli nedostatku lidských zdrojů pro jejich provoz. „V éře umělé inteligence, pokud učitelé pravidelně neinformují, snadno zaostávají,“ řekl pan Cuong.

Získané znalosti fyziky se uplatňují v produktech STEM. Foto: HO QUAN

V současné době je pan Cuong spoluzakladatelem Centra vzdělávání v oblasti životních dovedností QN STEAM – jednoho z mála soukromých zařízení ve městě, které se specializuje na vzdělávání s využitím metod STEM a umělé inteligence. Podílel se také na výzkumné skupině Ministerstva školství a odborné přípravy, které předsedá docent Dr. Tuong Duy Hai, přednášející na Hanojské národní pedagogické univerzitě, na téma integrace umělé inteligence a STEM do výuky. Kromě toho je pravidelně zván městským sektorem školství, aby se účastnil fór, sdílel zkušenosti v oblasti STEM a umělé inteligence s učiteli, působil jako porotce soutěží v oblasti STEM a vybíral týmy pro účast v soutěžích v oblasti vědy a techniky.

[VIDEO] - Mistr Truong Cong Cuong hovoří o aplikaci vzdělávacích metod STEM v digitálním věku:

Pan Cuong dodal, že STEM se také musí přizpůsobit silnému rozvoji umělé inteligence, a tím klade vyšší nároky na studenty. Již na úrovni základních a středních škol si mnoho studentů mohlo navrhnout vlastní automatické roboty – typický produkt kombinace STEM a umělé inteligence. Přitom aplikovali v praxi syntézu znalostí matematiky, fyziky, informačních technologií, programování atd. a prokázali mimořádnou kreativitu.

Umělá inteligence nejen podporuje studenty, ale stává se také mocným nástrojem pro učitele při tvorbě programů. Pan Cuong však také poznamenal, že jak učitelé, tak studenti se musí aktivně podílet na generování nápadů a neměli by se na umělou inteligenci spoléhat. Teprve potom kombinace STEM a umělé inteligence skutečně prokáže svou hodnotu a přispěje k formování generace studentů se solidním znalostním základem a kreativním myšlením, kteří se přizpůsobí digitálnímu věku.

Zdroj: https://baodanang.vn/khoi-nguon-tu-duy-sang-tao-cho-hoc-sinh-trong-ky-nguyen-so-3299574.html