Navrhujeme revizi metod výuky a zkoušek volitelných předmětů.

Asociace univerzit a vysokých škol nedávno zaslala ministrovi školství a odborné přípravy Nguyen Kim Sonovi dokument, v němž navrhuje revizi výukových a zkušebních metod volitelných předmětů, včetně implementace všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018, organizace maturitních zkoušek a přijímacího řízení na univerzity od roku 2025.

Mnoho kombinací předmětů na úrovni střední školy je nevhodných.

Dokument uvádí, že studenti se v zásadě mohou zapsat na volitelné předměty na základě svých schopností, vloh a kariérních aspirací, ale ve skutečnosti je pravomoc tyto kombinace předmětů na každé škole v závislosti na počtu učitelů a dostupném vybavení.

Asociace univerzit a vysokých škol požádala ministerstvo školství a odborné přípravy o přezkoumání metod organizace výuky a zkoušek volitelných předmětů.

Požadovat, aby si studenti středních škol od začátku střední školy vybírali volitelné předměty, a ztěžovat jim pozdější úpravu jejich výběru v životě znamená nutit studenty, aby si svou specializaci stanovili již v raném věku.

Na druhou stranu studenti na nižší střední škole nedostali dostatečné kariérní poradenství, aby si mohli vybrat předměty na vyšší střední škole a poté se rozhodnout, na kterou vysokou školu se hlásit (zatímco univerzity dosud nezveřejnily své plány přijímacího řízení), což je velmi nepřiměřený požadavek.

Mnoho kombinací volitelných předmětů zavedených středními školami nemusí být vhodných pro schopnosti, vlohy a kariérní aspirace studentů. To vede k poklesu počtu nově příchozích lidských zdrojů v přírodních vědách , a v důsledku toho ke snížení kvantity a kvality základních věd a oborů STEM, což má dlouhodobé dopady na kvalitu vzdělávacího systému v budoucnu.

Podle Asociace je bezprostředním důsledkem to, že učitelé přírodních věd na středních školách, zejména biologie a chemie, nebudou mít žádné vyučovací hodiny a budou muset vykonávat jiné povinnosti.

Je také možné, že některé kombinace předmětů mají přetíženou pracovní zátěž (například fyzika - chemie - biologie), což má za následek, že se na ně zapíše jen velmi málo studentů. To by nenaplňovalo budoucí potřeby země v oblasti rozvoje pracovní síly (například pracovní síla v oblasti STEM by měla tvořit 35 %).

Tato asociace proto doporučuje, aby Ministerstvo školství a odborné přípravy urychleně vyhodnotilo celé kurikulum na všech třech úrovních, identifikovalo závažné nedostatky a provedlo okamžité úpravy. Mezitím žádá, aby provinční ministerstva školství a odborné přípravy nařídila středním školám, aby přezkoumaly seznam kombinací volitelných předmětů, aby studenti měli více příležitostí k registraci na různé kombinace pro přijetí na univerzitu.

Studenti by měli mít možnost měnit si volitelné předměty podle svých potřeb pro přijetí na univerzitu, a to v souladu se svými schopnostmi a nadáním, které si osvojili během studia na střední škole. Zároveň by střední školy měly být poučeny, aby svévolně nestanovovaly kombinace volitelných předmětů v rozporu s předpisy Ministerstva školství a odborné přípravy; kombinace volitelných předmětů by měly být vytvářeny na základě průzkumů mezi studenty na začátku jejich ročníků na střední škole a volitelné předměty by měly být sestavovány podle potřeb studentů.

Časová dotace vyhrazená pro volitelné předměty by se měla zvýšit.

Pokud jde o maturitní zkoušku v roce 2025, Asociace se domnívá, že počet předmětů a skutečnost, že studenti předměty znají předem, budou přesně stejné jako u maturitní zkoušky před více než 40 lety. Zkouška v roce 2025 se 4 předměty však bude mít novou speciální funkci: 36 způsobů výběru předmětů namísto 4 kombinací jako dříve.

Podle Asociace ztěžuje formát zkoušky, kde jsou všechny volitelné předměty testovány do 50 minut, přesné posouzení schopností studentů. Zahrnutí 40% otázek s pravdou/nepravdou dále zvyšuje pravděpodobnost dohadů mezi kandidáty, což vede k nízké validitě a rozlišovací síle zkušebních otázek.

Tato asociace doporučuje, aby Ministerstvo školství a odborné přípravy vydalo různé typy zkušebních otázek, které budou v souladu s Všeobecným vzdělávacím programem z roku 2018, programem dalšího vzdělávání na úrovni středních škol a se skupinami studentů, kteří absolvují volitelné předměty, a těmi, kteří je neabsolvují, aby vyhovovaly různým skupinám uchazečů o zkoušku.

Zvýšit časovou dotaci na volitelné předměty a zavést řešení, která omezí možnost „hádání“ v otázkách typu pravda/nepravda (které tvoří až 40 % celkového skóre v každém předmětu), aby bylo možné plně posoudit schopnosti studentů, zajistit platnost a rozlišovací schopnost zkoušky a usnadnit přijímací řízení na univerzity na základě výsledků maturitních zkoušek.

„Umožnit kandidátům zvolit si další volitelné předměty (i když nestudují volitelné předměty v předepsaných osnovách školy), aby se zajistilo, že studenti plně rozvíjejí své schopnosti samostudia a mají více příležitostí podat přihlášku na univerzity, pokud je zajištěna kvalita přijímaných studentů,“ uvádí se v návrhu.

Počítačové zkoušky se konají několikrát ročně.

Podle návrhu bude v následujících letech zkouška prováděna formou testu kompetencí, který bude probíhat primárně na provinčních počítačích a otázky v testu budou vybírány z banky otázek poskytnuté nezávislými testovacími centry určenými Ministerstvem školství a odborné přípravy. Místní úřady budou zkoušku proaktivně organizovat a provádět několikrát ročně podle harmonogramu stanoveného Ministerstvem školství a odborné přípravy.

Ministerstvo školství a odborné přípravy sice zachovává papírový formát zkoušky, ale pořádá maturitní zkoušky pouze podle čtyř tradičních kombinací předmětů A, B, C a D, jako dříve.

Zdroj: https://thanhnien.vn/kien-nghi-xem-lai-cach-day-va-thi-mon-lua-chon-185241204150924723.htm