Doporučení k revizi výuky a testování volitelných předmětů

Asociace univerzit a vysokých škol právě zaslala ministrovi školství a odborné přípravy Nguyen Kim Sonovi petici týkající se implementace všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018, organizace maturitních zkoušek a přijímacího řízení na vysoké školy od roku 2025, v níž požaduje přezkoumání organizace výuky a zkoušek volitelných předmětů.

Mnoho kombinací předmětů na úrovni střední školy není vhodných.

Dokument uvádí, že studenti se v zásadě mohou zapsat k výběru volitelných předmětů podle svých schopností, silných stránek a kariérního zaměření, ale ve skutečnosti právo na uspořádání těchto kombinací předmětů náleží každé škole v závislosti na situaci učitelů a vybavení.

Asociace univerzit a vysokých škol doporučuje Ministerstvu školství a odborné přípravy, aby přezkoumalo organizaci výuky a testování volitelných předmětů.

Požadovat, aby si studenti určovali své vybrané předměty od začátku střední školy, a ztěžovat jejich úpravy během procesu učení znamená nutit studenty k brzkému potvrzení jejich specializovaného zaměření.

Na druhou stranu, studenti na střední škole nedostávají dostatečné kariérní poradenství, aby si mohli vybrat předměty na střední škole a poté se rozhodnout, na kterou univerzitu se zapíší (i když univerzity dosud neoznámily své plány na zápis studentů), což je velmi nepřiměřený požadavek.

Mnoho kombinací předmětů zvolených středními školami nemusí být vhodných pro schopnosti, silné stránky a kariérní orientaci studentů. To vede ke snížení vstupních lidských zdrojů pro přírodní vědy a důsledkem je, že kvalita základních věd a STEM věd se kvantitativně sníží a bude mít dlouhodobý dopad na kvalitu systému v budoucnu.

Podle Asociace je bezprostředním důsledkem to, že učitelé přírodních věd na středních školách, zejména biologie a chemie, kteří nemají vyučovací hodiny, musí vykonávat jiné povinnosti.

Mohou se také vyskytnout případy, kdy existují kombinace předmětů s přetížením (například fyzika - chemie - biologie), takže se ke studiu zapíše jen velmi málo studentů. To nebude v nadcházejícím období uspokojovat potřeby země v oblasti rozvoje lidských zdrojů (například lidské zdroje v oblasti STEM musí tvořit 35 %).

Tato asociace proto doporučuje, aby Ministerstvo školství a odborné přípravy urychleně vyhodnotilo celý program na všech třech úrovních a odhalilo závažné nedostatky, které je třeba neprodleně napravit. V nejbližší budoucnosti požádat Ministerstvo školství a odborné přípravy, aby nařídilo středním školám přezkoumat seznam kombinací předmětů, ze kterých si studenti mohou vybrat, aby měli více příležitostí přihlásit se k mnoha kombinacím přijímacích zkoušek na vysoké školy.

Umožnit studentům měnit si vybrané předměty podle svých potřeb tak, aby vyhovovaly přijímacímu řízení na univerzitní obory, které odpovídají jejich schopnostem a silným stránkám, jež si osvojili během studia na střední škole. Zároveň nařídit středním školám, aby svévolně netvořily kombinace vybraných předmětů, které jsou v rozporu s předpisy Ministerstva školství a odborné přípravy; aby sestavovaly kombinace vybraných předmětů na základě průzkumů názorů studentů prvního ročníku a uspořádávaly vybrané předměty podle potřeb studentů.

Je třeba prodloužit čas na volitelné zkoušky

Pokud jde o maturitní zkoušky v roce 2025, Asociace se domnívá, že počet předmětů a předchozí znalosti studentů v těchto předmětech jsou naprosto stejné jako u středoškolských zkoušek před více než 40 lety. Čtyřpředmětová zkouška v roce 2025 však má novou funkci s 36 způsoby výběru předmětů namísto 4 kombinací jako dříve.

Podle Asociace ztěžuje návrh zkušebního plánu, v němž jsou všechny volitelné předměty testovány za 50 minut, přesné posouzení schopností studenta, zejména návrh 40 % otázek s možnostmi pravdivé nebo nepravdivé odpovědi, což zvyšuje schopnost kandidátů hádat. To vede k nízké hodnotě a klasifikaci zkušebních otázek.

Tato asociace doporučuje, aby Ministerstvo školství a odborné přípravy vydalo různé typy zkušebních otázek v souladu s Všeobecným vzdělávacím programem z roku 2018, programem dalšího vzdělávání na střední škole a skupinami studentů, kteří studují volitelné předměty, a těmi, kteří volitelné předměty nestudují, aby vyhovovaly kandidátům skládajícím zkoušku.

Prodloužit dobu věnovanou zkoušce z volitelných předmětů a najít řešení, která omezí možnost „hádání“ formou otázek typu „pravda“ nebo „nepravda“ (tvořící až 40 % skóre z každého předmětu), aby bylo možné plně posoudit schopnosti studentů a zajistit tak hodnotu a klasifikaci zkoušky, aby univerzity mohly snadno vybírat kandidáty na základě výsledků maturitních zkoušek.

„Umožnit kandidátům vybrat si další volitelné předměty (i když nestudují volitelné předměty v předepsaných osnovách školy), aby se zajistilo, že studenti plně rozvinou svou schopnost samostudia a budou mít více příležitostí k přijetí na univerzity a zároveň bude zajištěna kvalita vstupů,“ uvádí se v petici.

Počítačový test několikrát ročně

Také podle návrhu budou v následujících letech zkoušky zaměřeny na hodnocení schopností, a to především na provinčních počítačích; zkušební otázky budou vybírány z banky otázek poskytnutých nezávislými testovacími centry určenými Ministerstvem školství a odborné přípravy. Obce budou zkoušky proaktivně organizovat několikrát ročně v souladu s časovými předpisy Ministerstva školství a odborné přípravy.

Ministerstvo školství a odborné přípravy sice zachovává papírový formát zkoušek, ale pořádá maturitní zkoušky pouze podle 4 tradičních skupin A, B, C, D, jako dříve.

Zdroj: https://thanhnien.vn/kien-nghi-xem-lai-cach-day-va-thi-mon-lua-chon-185241204150924723.htm