Otázky z některých předmětů na maturitních zkouškách v roce 2025 byly příliš obtížné, což v posledních dnech zanechalo silnou ozvěnu. Dobří studenti, kteří si při zkoušce dávali najevo sebevědomí, se při plnění zkoušek z angličtiny a matematiky náhle zmatli. Mnozí prohlásili, že zkouška je mnohem obtížnější než to, co učili učitelé, co se studenti naučili; obtížnější než učebnice, dokonce i standardní program.
Ministerstvo školství a odborné přípravy sice vysvětlilo a potvrdilo, že žádná zkušební otázka nepřekračovala požadavky programu, ale pokud studenti i učitelé zjistí, že obsah maturitní zkoušky je v rozporu s tím, co se na středních školách vyučuje, pak se možná problém netýká jen způsobu, jakým jsou otázky stanoveny.
Inovace programů všeobecného vzdělávání prošla cyklem s mnoha očekáváními, v němž největší změnou je posun od předávání znalostí k cíli formovat vlastnosti a schopnosti žáků.
Způsob, jakým je test navržen k posouzení schopností, matematické úlohy, eseje a situace prezentované v testu vyžadují, aby se studenti propojili s realitou a řešili praktické problémy, což kandidáty překvapuje a mate. Mnoho učitelů také říká, že existují otázky, které nemohou vyřešit nebo nemohou vyřešit včas...
To ukazuje, že zkouška neslouží jen k hodnocení studentů, ale také k přímé reflexi „zásadní a komplexní inovace vzdělávání a odborné přípravy“ v tomto sektoru. Reforma vzdělávání si v historii mnohokrát vzala ponaučení, a to, že inovace škol, personálu, investic do vzdělávání vždy následují po inovacích programů a učebnic. Zdá se, že se i tato doba opakuje.
Zdá se, že ze zmatku studentů po nedávné zkoušce vyplynuly obavy a kritika ohledně obnovy všeobecného vzdělávacího programu, ale i vážný nedostatek učitelů všude kolem, rozdíly v kvalitě personálu, rozpočet na vzdělávání nedosahující minimální hranice atd.
Profesor Do Duc Thai, člen Rady pro rozvoj programu všeobecného vzdělávání z roku 2018, uvedl, že hodnocení vzdělávání, včetně metody testování a uznávání absolventů střední školy, je posledním krokem v celém procesu implementace programu všeobecného vzdělávání. Je zodpovědné za realizaci cílů všeobecného vzdělávání a za splnění požadavků na vlastnosti a schopnosti studentů.
„U každého předmětu v rámci Všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018 je nutné budovat důvěru mezi studenty a jejich rodiči ohledně hodnoty, kterou znalost daného předmětu přináší pro budoucí život studenta, a tím motivovat a přitahovat studenty k danému předmětu. Abychom toho dosáhli, musíme inovovat obsah a metody výuky každého předmětu. Nemůžeme používat administrativní opatření: povinné zkoušky, abychom studenty nutili ke studiu,“ uvedl profesor Thai.
Používání metody zkoušek k „vynucení“ výuky a učení zpět nebo inovace výuky a učení, dokud nejsme spokojeni před změnou metody zkoušek, je vždy kontroverzní téma. V každém případě je nedávná maturitní zkouška považována za test politických inovací, které jdou ruku v ruce s vzdělávacími hnutími na každé instituci. Na základě toho lze provádět úpravy tak, aby důležité zkoušky nevyvíjely na studenty příliš velký tlak.
Zdroj: https://thanhnien.vn/ky-thi-xet-tot-nghiep-voi-chinh-nganh-giao-duc-185250705234358084.htm
Komentář (0)