Učebnice všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 nebyly široce testovány.

TPO - Po 5 letech implementace Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018 dospělo Ministerstvo školství a odborné přípravy k závěru, že sestavení učebnic podle poprvé použitého programu setkalo s mnoha obtížemi od fáze návrhu až po fázi implementace. Čas na testování nového programu a učebnic je velmi omezený, neexistují podmínky pro organizaci testování do šířky i hloubky.

Báo Tiền Phong•18/10/2025

První socializace učebnic

Podle Ministerstva školství a odborné přípravy bude jednotka od školního roku 2020–2021 provádět socializaci učebnic podle plánu.

Na sestavování a vydávání učebnic pro předměty/ vzdělávací aktivity pro všechny ročníky se podílelo 7 vydavatelství a 12 organizací. Sestavování učebnic přilákalo k účasti velký počet prestižních učitelů a vědců s praktickými zkušenostmi a schopnostmi sestavovat učebnice z pedagogických univerzit, specializovaných univerzit, výzkumných ústavů a všeobecně vzdělávacích institucí.

Počet autorů v Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018 je více než třikrát vyšší než v Programu všeobecného vzdělávání z roku 2006; téměř 3/4 autorů mají akademické tituly a tituly od doktorátu až po vyšší. Poprvé se na sestavování přímo podílel tým učitelů všeobecného vzdělávání, celkem více než 3 800 autorů, rovnoměrně rozložených na všech úrovních.

Žáci základní školy Viet Long ( Hanoj ) během hodiny. (Foto: Ha Linh)

Ministerstvo školství a odborné přípravy vyhodnotilo, že do školního roku 2024–2025 byl Program všeobecného vzdělávání zaveden ve všech ročnících v celé zemi. Výsledky hodnocení implementace Programu všeobecného vzdělávání ukazují, že žáci program relativně dobře vstřebali a rozvíjeli své vlastní schopnosti. Žáci jsou odvážní a sebejistí při studiu a komunikaci v životě.

Studenti jsou povzbuzováni k samostudiu, výzkumu, zkoumání, získávání znalostí a aplikaci nových znalostí; ve výuce je dostatek času na procvičování, vystupování, prezentaci a diskusi. Syntéza výsledků z lokalit na základě výsledků konečného hodnocení školních let od 2020-2021 do současnosti ukazuje, že kvalita studentů je zaručena v souladu s výstupními standardy a požadavky programu.

Učebnice cizích jazyků zatím nebyly schváleny

Existuje však i mnoho nedostatků a omezení. Zpráva ministerstva školství a odborné přípravy ukazuje, že dosud nebyly schváleny učebnice pro cizí jazyk 2 na úrovni středních a vysokých škol.

Organizace výběru učebnic má také mnoho nedostatků, zejména v některých lokalitách, kde příprava výběrové dokumentace chybí v porovnání s předpisy Ministerstva školství a odborné přípravy. Některé lokality předkládají dokumenty s žádostí o schválení místních vzdělávacích materiálů příliš pozdě, ke konci školního roku.

Ministerstvo školství a odborné přípravy při zavádění nového programu opakovaně potvrdilo, že učitelský sbor je „klíčem“, silou, která určuje kvalitu výuky, ale ve skutečnosti stále přetrvává nedostatek učitelů a chybí jednotnost ve struktuře pro nižší stupeň základní školy a vyšší stupeň střední školy.

Rozvoj a implementace školních vzdělávacích plánů v některých místech neodpovídá požadavkům programu a není efektivní. Školy pověřují učitele odpovědností za obsah programu a vytvářejí vzdělávací plány pro přírodní vědy, zážitkové aktivity, kariérní poradenství a obsah místního vzdělávání, ale stále jsou zmatené.

V některých lokalitách je stále mnoho provizorních učeben, mnoho zchátralých školních budov, které nebyly modernizovány ani zrekonstruovány; učebny v mnoha lokalitách, zejména ve znevýhodněných oblastech, nemají dostatek prostoru; hygienická zařízení, čistá voda a kuchyně v mnoha lokalitách stále velmi chybí...

Ministerstvo školství a odborné přípravy stanovilo, že důvodem je, že program všeobecného vzdělávání byl poprvé sestaven komplexním, komplexním a synchronním způsobem pro všechny předměty a vzdělávací aktivity na všech úrovních a třídách v souladu s přístupem rozvíjení vlastností a schopností studentů. Program všeobecného vzdělávání byl sestaven podle zaměření na rozvoj vlastností a schopností studentů, které bylo poprvé implementováno synchronně na všech úrovních, což je velká změna pro celé odvětví.

Sestavování učebnic podle prvního aplikovaného programu narazilo na mnoho obtíží od fáze návrhu až po fázi implementace. Čas na testování nového programu a učebnic byl velmi omezený, neexistovaly podmínky pro organizaci testování do šířky i hloubky.

Kromě toho byla politika socializace sestavování učebnic zavedena poprvé bez předchozích zkušeností, zatímco odkazování a poučování se z mezinárodních zkušeností nebylo možné v kontextu naší země příliš aplikovat; socializovaná síla podílející se na sestavování učebnic podle nového programu v celé zemi nebyla taková, jak se očekávalo.

Zavést sadu učebnic v příštím školním roce

Podle ministra školství a odborné přípravy Nguyen Kim Sona vzdělávací sektor dokončil kompletní cyklus od 1. do 12. ročníku, dosáhl šíře i hloubky a splnil cíle nového programu – komplexní inovace na úrovni všeobecného vzdělávání.

Nový program má mnoho různých, „netradičních“ prvků, které vyžadují silnou adaptaci a posun od předávání znalostí k rozvíjení vlastností a schopností studentů – změna s hlubokým filozofickým významem. Učebnice se také transformují z „balíčků znalostí“ na otevřené vzdělávací materiály, které pomáhají učitelům vést studenty k rozvoji jejich schopností.

Pan Son požádal, aby v nadcházejícím období obce udržovaly a zlepšovaly vykonanou práci a připravovaly se na novou fázi. Proto je nutné program po určité době fungování přezkoumat, vylepšit a rozvíjet a implementovat jej vědeckým a metodickým způsobem.

Obce musí i nadále radit vládě a věnovat větší pozornost podmínkám pro realizaci programu, včetně zařízení, vybavení, financí a personálu. Nadále zlepšovat kapacity, kvalifikaci a přizpůsobivost učitelů novým požadavkům, zejména integrované výuce a rozvoji kvalit a schopností žáků.

Ministr také navrhl podporu digitální transformace a aplikaci umělé inteligence ve výuce a učení, ale musí to být opatrné, vhodné a kontrolované.

Ministerstvo školství a odborné přípravy připraví jednotnou sadu učebnic pro celou zemi, která bude zavedena od školního roku 2026-2027. Sestavení, hodnocení a vydávání jednotné sady učebnic bude probíhat podle přísného a vědeckého postupu, který naváže na výsledky dosažené v předchozí fázi a zároveň překoná stávající nedostatky.