Učitelé ve Vizi 2045

Rok 2045 – sté výročí vzniku Vietnamské demokratické republiky – není jen milníkem v hospodářském a kulturním rozvoji, ale také aspirací dostat vietnamské vzdělávání mezi 20 nejlepších na světě.

Až se angličtina stane druhým jazykem ve školách, učitelé budou středem národní inovace – nejen budou předávat znalosti, ale také je budou vést, rozvíjet charakter a inspirovat k aspiracím mladé vietnamské generace.

K ZPĚV VIETNAMSKÉ VZDĚLÁVÁNÍ V ROCE 2045

Dne 22. srpna 2025 vydalo politbyro rezoluci č. 71-NQ/TW o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy. Rezoluce stanovila jasný cíl: do roku 2045 se musí vietnamské vzdělávání řadit mezi 20 zemí světa s nejkvalitnějším vzděláním a angličtina se musí stát druhým jazykem ve školách. Jedná se o významný milník, který demonstruje strategickou vizi strany v oblasti lidského rozvoje – klíčového zdroje pro silný, prosperující a šťastný národ.

V duchu Rezoluce 71 se vietnamské vzdělávání neomezuje pouze na hledisko „vzdělávání a odborná příprava jsou nejvyšší národní politikou“, ale také „rozhoduje o budoucnosti národa“. Cílem Rezoluce 71 není pouze „inovace programu“ a „zlepšení zkoušek“, ale musí jít o komplexní průlom: od rozvojového myšlení, mechanismu řízení, vzdělávacího ekosystému až po tým učitelů – sílu, která přímo určuje kvalitu vzdělávání.

Vietnamští učitelé potřebují „globální odvahu a vietnamské srdce“

FOTO: DAO NGOC THACH

VZHLED 20 NEJLEPŠÍCH VZDĚLÁVACÍCH SYSTÉMŮ SVĚTA

Dvacítka nejlepších vzdělávacích systémů na světě v roce 2045 se bude měřit nejen podle mezinárodních žebříčků, ale také podle kvality občanů a učící se společnosti, kterou vytváří.

Vietnamští studenti tam studují v otevřeném, vícejazyčném, multikulturním a kreativním prostředí. Technologie a angličtina se stávají běžnými nástroji učení; studenti mají přístup ke globálním znalostem, účastní se mezinárodních projektů a zakládají vědeckotechnické firmy již během studia.

Vietnamské vzdělávání bude poté fungovat podle modelu inteligentního vzdělávání: každý student bude mít elektronický vzdělávací profil, personalizovaný plán, podporovaný umělou inteligencí (AI), velkými vzdělávacími daty (analytikou učení) a otevřenými vzdělávacími materiály.

Učebna už není „o čtyřech stěnách“, ale otevírá se světu – studenti se učí prostřednictvím zkušeností, praxe, propojují se s komunitou a podnikají kroky pro životní prostředí a společnost.

Ještě důležitější je, že vzdělávací systém v první dvacítce nemůže mít jen moderní školy, ale musí mít i vynikající učitele, protože žádný vzdělávací systém nemůže překonat kvalitu svého učitelského sboru.

UČITEL ROKU 2045: INTELIGENCE - KREATIVITA - LIDSTVO

Aby se dnešní učitelé dostali mezi 20 nejlepších vzdělávacích systémů na světě, musí se nejdříve změnit, postupovat rychleji, když má svět na změnu čas.

Pokud byly první dvě desetiletí 21. století obdobím inovací ve výukových programech a metodách, pak je období do roku 2045 obdobím redefinice role učitele. Učitel není jen člověk, který předává znalosti, ale také tvůrce, inspirátor a společník studentů.

Učitelé v nové éře se musí „celoživotně učit“, a to nejen proto, aby si zlepšili svou profesní kvalifikaci, ale také aby se přizpůsobili změnám.

FOTO: DAO NGOC THACH

V první řadě se učitelé nové éry musí „učit po celý život“. Učení neslouží jen ke zlepšení odborné kvalifikace, ale také k přizpůsobení se změnám. Musí ovládat technologie, cizí jazyky, digitální dovednosti, datové myšlení; musí vědět, jak používat umělou inteligenci, otevřené výukové materiály a globální vzdělávací sítě k obohacení výuky a inspirování studentů.

V učící se společnosti musí být učitelé průkopníky na cestě neustálého učení. Vzhledem k tomu, že se znalosti mění každý den a vzdělávací technologie se rychle rozvíjejí, nemohou se zastavit u starých přednášek, ale musí se neustále učit rozumět technologiím, inovovat metody, osvojovat si znalosti a vést studenty k adaptaci na měnící se svět. Učitelé v éře Web 4.0 potřebují digitální dovednosti, ovládat cizí jazyky, mít interdisciplinární myšlení a ducha učení.

Dále je učitel „podněcovatelem kreativity“. Dnešní studenti nemusí být „nacpáni“ znalostmi, ale potřebují být vedeni k samostudiu, kritickému myšlení, odvaze klást otázky a experimentovat. Dobrá lekce je, když se studentům dovolí debatovat, dělat chyby a zkoumat. Učitel pomáhá studentům „naučit se tvořit“ a ne jen „naučit se skládat zkoušky“. Učitel musí pěstovat otevřené myšlení, odvážit se experimentovat, tvořit a měnit. Každá učebna se musí stát malou „laboratoří“ pro vzdělávací inovace, kde jsou studenti respektováni, nasloucháni a rozvíjejí své vlastní schopnosti.

Ještě důležitější je, že učitelé musí být „lidmi, kteří zasévají lidské hodnoty“. Technologie může nahradit mnoho věcí, ale nemůže nahradit lidi v učení, jak žít. Ve světě plném dat, ale postrádajícím lidskost, jsou učitelé ohněm, který živí osobnost, morálku a lásku. Především musí učitelé udržovat plamen lidskosti – protože bez ohledu na to, jak daleko technologie pokročila, pouze láska, laskavost a krásný příklad života od učitelů se mohou dotknout srdcí studentů.

A konečně, vietnamští učitelé potřebují „globální odvahu a vietnamské srdce“ – výuku moderními metodami a mezinárodními jazyky, ale zároveň vštěpování studentům národní hrdosti a touhy sloužit vlasti.

Zákon o učitelích - základ pro profesionální učitele

Národní shromáždění schválilo 12. června 2025 zákon o učitelích s účinností od 1. ledna 2026, což představuje historický milník pro tento sektor. Zákon potvrzuje postavení učitelství jako zvláštního, vysoce profesionálního a společensky respektovaného povolání a stát zaručuje pracovní podmínky, příjem a kariérní rozvoj.

Zákon o učitelích a rezoluce 71 tvoří dva paralelní politické pilíře: jedním je právní rámec na ochranu a rozvoj učitelů; druhým je strategická vize pro národní vzdělávání a zlepšení kvality, prestiže a příjmů učitelů.

Oba mají společný cíl: vrátit učitele do centra vzdělávacích inovací, investice do učitelů je investicí do budoucnosti.

Vzdělávací ekosystém podporuje profesní rozvoj učitelů

Pro realizaci vize 2045 je kromě úsilí každého učitele zapotřebí vzdělávací ekosystém, který podporuje profesní rozvoj učitelů:

Zaprvé existuje politika odpovídajícího odměňování, která oceňuje přínos učitelů. Zejména pro učitele pracující v obtížných, odlehlých a izolovaných oblastech.

Za druhé, vytvořit demokratické a kreativní pracovní prostředí, kde se učitelé mohou svobodně tvořit.

Za třetí, vytvořit příležitosti pro učitele ke studiu, výměně zkušeností, výzkumu a praktické výuce v zemích regionu i v zahraničí.

Za čtvrté, existuje mezinárodní standardní systém vzdělávání a rozvoje, zejména standardy učitelů ve vyspělých zemích.

Zdroj: https://thanhnien.vn/nguoi-thay-trong-tam-nhin-2045-185251115112025968.htm