Vzdělávací revoluce myšlení a nástrojů

Při implementaci Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 se mnoho škol a učitelů pohnulo a inovovalo ve výše uvedeném duchu s mnoha kreativními a efektivními metodami a směry.

Personalizované vzdělávání

Žáci základních škol jsou přirozeně aktivní a dávají přednost učení hrou, spíše než tradiční formě „učitel přednáší - žáci opisují“. Paní Doan Thi Anh Suong, učitelka na základní škole Le Loi ( Nghe An ), si uvědomila tuto charakteristiku a vytvořila hru „Lukšování obrázku“ s touhou proměnit každé cvičení z povinného úkolu v zajímavý zážitek, který by žákům pomohl přirozeně si zapamatovat znalosti. Ve hře každá otázka odpovídá barevnému políčku na tajemném obrázku; když žáci odpoví správně, mohou toto políčko vybarvit, dokud se obrázek nezobrazí celý.

Mladá učitelka Anh Suong se nezastaví jen u „Lukódování obrázku“, ale do třídy přináší i mnoho dalších atraktivních aktivit, jako je dekódování tajných zpráv, doplňování mezer, hraní historických postav k rekonstrukci událostí, učení prostřednictvím malých projektů… „Učitelé nejen předávají znalosti, ale jsou také těmi, kdo inspirují, podporují talent a silné stránky každého studenta. Když jsou studenti zapojeni, respektováni a mají možnost vyjádřit svůj názor, učení se stává zábavnou a nezapomenutelnou cestou,“ sdělila paní Anh Suong.

Paní Phan Thi Thu Hien - zástupkyně ředitele základní školy Tran Thi Buoi (okres Phuoc Long, Ho Či Minovo Město) uvedla, že škola zavádí mnoho nových výukových metod, které stimulují myšlení, rozvíjejí osobní schopnosti a vytvářejí motivaci k učení u každého studenta.

V dnešní době učitelé nepoužívají pouze jednu metodu, ale flexibilně kombinují mnoho aktivních výukových metod, jako například: skupinovou výuku, techniku ubrusu, hádanky, výukové hry, myšlenkové mapy, projektové učení a řešení problémů. Každá metoda je vybrána na základě psychologických charakteristik, receptivní kapacity, kontextu lekce, protože každý student má velmi odlišnou rychlost a způsob přístupu k znalostem.

Škola navíc uplatňuje model „obrácené třídy“. Studenti mají doma předem přístup k lekcím, výukovým videím nebo digitálním dokumentům; čas ve výuce je věnován diskusím, procvičování, řešení úkolů a přímé interakci s učiteli. Tato organizace vytváří příležitosti pro studenty k prezentování jejich názorů, rozvoji kritického myšlení; optimalizuje čas ve výuce pro kreativní aktivity, aplikaci znalostí; učitelé mají podmínky pro hlubší podporu studentů s omezeními.

Paní Pham Thi Lien - vedoucí profesní skupiny, učitelka angličtiny na střední škole Vi Xuyen (Tuyen Quang) se z praxe zaměřuje na 4 základní směry výuky. Prvním je personalizace namísto rámcových znalostí; nahrazení způsobu učení memorováním znalostí kritickým myšlením a kreativitou; tvorba reálných produktů namísto pasivního přijímání - studenti vytvářejí videa, elektronické knihy, plakáty pomocí aplikací, zveřejňují je ve třídě na Padletu a stávají se běžnými studijními materiály.

Ve fázi expanze propojuje studenty s dobrovolníky a učiteli v mnoha zemích prostřednictvím online kurzů nebo místních aktivit a pomáhá jim mluvit anglicky se skutečnými lidmi a získávat skutečné zkušenosti.

Pro paní Pham Thi Lien nespočívá vzdělávací revoluce v moderních technologiích, ale v okamžiku, kdy se student z hor postaví před třídu, sebevědomě prezentuje 7–10 minut v angličtině, odváží se obhájit svůj názor, odváží se říct „Zvládnu to“! Inovace ve vzdělávání skutečně začínají pouze tehdy, když učitelé a studenti změní své myšlení a budou vědět, jak využít nové nástroje k otevření dveří k širším znalostem.

Výuka literatury formou dramatizace na střední škole Phan Ngoc Hien pro nadané děti (obvod An Xuyen, Ca Mau). Foto: NTCC

Aplikovaná výuka

Se souhlasem a podporou střední školy Dam Doi (obec Dam Doi, Ca Mau) vybudoval učitel Ho Minh Tinh - vedoucí biologické skupiny - ve škole cvičnou biologickou zahradu. Zde se studenti učí pěstovat rostliny a chovat zvířata podle ročních období a povětrnostních podmínek. Prostřednictvím praktických lekcí v biologické zahradě mohou studenti lépe porozumět struktuře, růstovým vlastnostem, rozmnožování, množení, péči... každého druhu zvířat a rostlin.

„Abych stimuloval myšlení a kreativitu studentů, zaměřuji se na to, abych jim dával praxi. Ve výuce také aplikuji informační technologie a umělou inteligenci, organizuji lekce STEM a umožňujem studentům zapojit se do projektů a modelů z reálného života, což jim pomáhá zlepšit jejich znalosti a potřebné dovednosti,“ řekl pan Ho Minh Tinh.

Podle učitele Nguyen Ngoc The - vedoucího literární skupiny na Střední škole Phan Ngoc Hien pro nadané děti (obvod An Xuyen, Ca Mau), pokud nebude pouze používání tradičních výukových metod vysoce efektivní, i samotní učitelé v technologickém věku zaostávají.

„V literatuře je jednou z výukových metod, kterou já a moji učitelé ve skupině efektivně zavádíme, dramatizace literárních děl. S podporou informačních technologií mohou studenti snadno pochopit obsah, objevovat a řešit problémy a hlouběji porozumět hodnotě díla.“

„Během výuky také propojuji ideologická témata v literárních dílech s aktuálními problémy veřejného zájmu. Studenti pracují ve skupinách, vyjadřují své názory, obhajují je a kritizují názory jiných skupin, čímž si zlepšují znalosti a dovednosti a stimulují své myšlenkové schopnosti,“ sdělil pan The.

Pan Le Trung Kien - učitel angličtiny, Le Loi High School for High Quality (Ha Dong, Hanoj) během poradenské konzultace pro studenty. Foto: Dinh Tue

Paní Nguyen Thi Thanh Thao - učitelka na základní škole Thuan Kieu (okres Dong Hung Thuan, Ho Či Minovo Město) také aplikuje mnoho nových výukových modelů a metod ke stimulaci samostatného a kreativního myšlení studentů. Aby učitelé měli kreativní výuku, musí být první, kdo inovuje.

Základní škola Thuan Kieu se pravidelně zaměřuje na vzdělávání svých učitelů ve směru „nejprve inovativní myšlení – pak nástroje“. Škola ve výuce zvyšuje využívání moderních technologií. Učitelé využívají digitální přednášky, online výukové systémy, aplikace umělé inteligence, interaktivní software a vzdělávání v oblasti STEM, aby byly hodiny intuitivnější a živější a zároveň podporovali logické myšlení a kreativitu studentů.

Místo předávání znalostí jedním způsobem nyní učitelé hrají hlavní roli v pomoci studentům klást otázky, vyhledávat informace, experimentovat a prezentovat své produkty. Tato metoda učení trénuje kritické myšlení, dovednosti sebestudia a sebekontroly, prezentační dovednosti a týmovou práci.

Z pohledu managementu vyjádřil pan Nguyen Cao Cuong, ředitel střední školy Thai Thinh (Dong Da, Hanoj), názor, že vzdělávání se musí výrazně posunout od memorování a snahy o doplnění znalostí k tréninku myšlení, kreativity, životních dovedností a porozumění technologiím. Program všeobecného vzdělávání z roku 2018 je důležitým krokem k realizaci této orientace.

Učitel Doan Thi Anh Suong (základní škola Le Loi, Thanh Vinh, Nghe An) a studenti v lekci „dekódování obrázku“. Foto: NVCC

Morální výchova je klíčovým základem

Paní Nguyen Thi Thanh Thao - učitelka na základní škole Thuan Kieu (Ho Či Minovo Město) se podělila o to, že ona i ostatní učitelé ve škole věnují zvláštní pozornost vzdělávání studentů v oblasti etiky, emocí a životních dovedností. Škola zároveň buduje kulturu příkladného chování mezi zaměstnanci a učiteli, aby byla pro studenty příkladem k následování. „Pravidelně se účastníme školení o kultuře, profesní etice a moderním vzdělávacím myšlení, jako například: Šťastná škola, Učitelé v éře 4.0 nebo komunikační dovednosti ve vzdělávacím prostředí,“ uvedla paní Thanh Thao.

Paní Pham Thi Lien ze střední školy Vi Xuyen (Tuyen Quang) dodala, že v průmyslové revoluci 4.0 nemohou učitelé oddělovat výuku znalostí od vzdělávání osobnosti, zejména digitální osobnosti. Vždy studentům připomínám: „Umělá inteligence je velmi silná, ale etika je ještě silnější.“ V každém projektu musí studenti citovat zdroje, respektovat autorská práva a nekopírovat. To je digitální etická hodnota, kterou se učitelé snaží vzdělávat prostřednictvím konkrétního chování, nikoli prázdnými radami.

Podobně pan Le Trung Kien - učitel na střední škole Le Loi High School for High Quality (Ha Dong, Hanoj) věří, že ve společnosti s explozí informačních technologií je etika „kompasem“, který pomáhá studentům zodpovědně používat znalosti. Učitelé nejen učí slovům, ale také dávají příklad charakteru, aby se studenti naučili žít čestně, lidsky a zodpovědně vůči komunitě.

Střední škola Nguyen Trai (Tan Ky, Nghe An) se již mnoho let po sobě umisťuje mezi nejlepšími studenty v provincii v hodnocení výsledků zkoušek z občanské výchovy. Učitel Nguyen Thi Oanh, učitel občanské výchovy, se podělil o to, že podle názoru mnoha studentů a rodičů není občanská výchova hlavním předmětem.

To však neznamená, že se jedná o nedůležitý předmět a že ho učitelé mohou zanedbávat. Naopak, úlohou občanské výchovy je trénovat životní dovednosti a podporovat u žáků povědomí o kulturních, etických, emocionálních hodnotách atd., které jsou praktické pro děti školního věku.

Aby vzbudila zájem studentů, používá inovativní výukové metody, zaměřuje se na využití výukových materiálů na platformách, videa a životní lekce s mnoha smysluplnými sděleními, které obohacují výuku. Rodiče, kteří vidí změny u svých dětí, od každodenního chování až po porozumění, lásku, vděčnost, sdílení a pomoc... jsou velmi vstřícní a věnují tomuto tématu více pozornosti.

Střední škola Nguyen Trai (Tan Ky) je jedinou střední školou, která byla oceněna na vlasteneckém kongresu provincie Nghe An 2025. Ředitel školy, pan Nguyen Canh Hung, uvedl, že škola se nachází v hornaté obci provincie Nghe An a čelí mnoha obtížím, jako je nedostatek učitelů, nerovnoměrná kvalita studentů v horských oblastech a výukové podmínky, které nesplňují požadavky všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018.

Aby škola podpořila udržitelnou a inovativní kvalitu vzdělávání, buduje model Šťastné školy se 3 kritérii: Jednota, láska a respekt. V němž je nejdůležitější vzdělávat studenty s veškerou láskou.

Podobně i střední škola Ho Thi Ky (obvod An Xuyen, Ca Mau) buduje šťastnou školu a propaguje uplatňování informačních technologií a digitální transformace ve vzdělávání od řízení až po procesy výuky, učení a zkoušek studentů.

Ředitel Chau Van Tuy uvedl, že škola vyžaduje, aby učitelé inovovali výukové metody směrem k vysoké praktické aplikaci, budovali povědomí studentů o samostudiu, samostudiu a vývoji vhodných studijních plánů... Odtud přispívají k budování budoucí generace studentů s dobrými morálními vlastnostmi, schopnostmi, přizpůsobivostí a schopností integrace, aby se stali globálními občany.

Podle pana Nguyen Canh Hunga - ředitele střední školy Nguyen Trai (Tan Ky, Nghe An): „Ve výukovém procesu učitelé nejen sdílejí znalosti, ale také významně ovlivňují proces formování povědomí studentů, jejich životní filozofie a životních hodnot.“

Učitelé musí mít milující srdce, být dostatečně tolerantní, aby odpouštěli chyby, respektovali odlišnosti studentů, dívali se na pozitivní stránky, které je třeba podporovat, a rozpoznávali omezení, která je třeba překonat. Pokud učitelé mají lásku, budou schopni ovlivňovat studenty.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/cuoc-cach-mang-doi-moi-giao-duc-ve-tu-duy-va-cong-cu-post759034.html