Vzdělání je zaměřeno na znalosti, ale „málo“ na dovednosti v oblasti kontroly emocí
Pan Chu Duc Thai, předseda Výboru pro kulturu a společnost provinční lidové rady Nghe An, zhodnotil rostoucí úroveň a povahu násilí ve školách a uvedl, že tento problém vážně ovlivňuje vzdělávací prostředí a zdraví a psychologii studentů.
Podle pana Thaie je jedním z důvodů to, že současný vzdělávací program, ačkoli má sníženou pracovní zátěž, je stále zatížen znalostmi. Tlak ze studia (studium ve škole, absolvování doplňkových kurzů) ovlivňuje psychiku studentů a jejich schopnost ovládat svou psychiku a emoce.
Pan Chu Duc Thai: Programy vzdělávání v oblasti životních dovedností ve školách jsou stále roztříštěné a vyrovnávají se s problémy (Foto: Hoang Lam).
Během monitorování vzdělávacích aktivit v provincii Nghe An pan Thai poznamenal, že mnoho škol řádně neposoudilo roli a důležitost vzdělávání studentů v oblasti životních dovedností nebo že vzdělávání dětí v oblasti životních dovedností je stále formalitou a mechanismem zvládání problémů.
Nové vzdělávací programy pro životní dovednosti se zaměřují na řadu dovedností, jako je prevence utonutí, nehod, požárů atd., ale nevěnují pozornost dovednostem v oblasti zvládání emocí a dovednostem v reakci na násilné situace ve školách.
Pan Thai se domnívá, že výuce dovedností v oblasti zvládání emocí je třeba věnovat pozornost a zavést ji již v raném věku, zejména když děti nastupují do 7. a 8. ročníku – tedy ve věku, kdy začínají změny v psychologii a fyziologii, ale uvědomění si těchto změn ještě není úplné.
Věnování pozornosti tomuto učivu na střední škole a jeho dobré zvládnutí vybaví studenty nezbytnými dovednostmi, které jim pomohou rozlišovat správné od špatného, dobré od špatného, vyjadřovat postoje a chování v každé situaci, která se kolem nich vyskytne.
Střední škola Thanh Chuong 3 spolupracuje s městskou policií na šíření a informování studentů o zákonu (Foto: Nhat Duc).
Kromě toho uvedl, že je potřeba konkrétněji a komplexněji navržený program vzdělávání v oblasti životních dovedností, jehož cílem bude podpořit komplexnější znalosti a dovednosti studentů.
„Obsah vzdělávání zaměřený na dovednosti zvládání a kontroly emocí je třeba více zaměřit a musí být integrován a pravidelně implementován. Musíme zvýšit přímou interakci mezi dětmi namísto interakce na sociálních sítích, pomoci jim pochopit a jasně identifikovat chování, rozlišovat mezi dobrým a špatným.“
„Když studenti dokáží posoudit konkrétní úroveň každé násilné situace, mohou se sami rozhodnout, zda násilné chování zastaví, nebo vyhledat podporu a zásah učitelů, škol, policie...,“ navrhl pan Thai.
Emoční kontrola – „klíč“ k prevenci rizika školního násilí
Na začátku každého školního roku pořádá Střední škola Yen Khe (obec Con Cuong, provincie Nghe An) mimoškolní aktivity a koordinuje své aktivity s policií s cílem šířit a poskytovat znalosti a dovednosti v oblasti reakce na školní násilí, rovnost pohlaví, dodržování zákonů o bezpečnosti silničního provozu, prevenci drog atd.
Ředitel školy, pan Nguyen Van Hao, však také připustil, že jednotka neorganizovala žádné samostatné aktivity zaměřené na dovednosti v oblasti zvládání emocí, kromě (velmi malého) obsahu integrovaného do některých mimoškolních programů.
Ředitel střední školy Yen Khe a studenti během přestávky (Foto: Nguyen Hao).
Podle ředitele školy dochází u žáků od konce 7. ročníku k psychickým změnám. Jedná se o důležitou fázi, která je vede k zvládání a kontrole emocí. Školy však mají potíže s implementací tohoto obsahu, protože neexistuje žádný specifický program a není dostatek lidských zdrojů k naplnění tohoto požadavku a úkolu.
Pan Hao uvedl, že v nedávné hodině občanské nauky v 6. třídě si učitel všiml, že jedna žákyně nekomunikuje ani nemluví se svými kamarády. Učitel se k ní pokusil přistoupit a povzbudit ji, aby se jí svěřila, ale odpoledne žákyně vynechala hodinu.
Škola pak pověřila učitele, aby ji přesvědčil a povzbudil k návratu do školy. Učitel se ji snažil ze všech sil povzbudit a podělit se o své zkušenosti, ale ona jen odpověděla: „Nikdy jsem se necítila šťastná.“
Učitel se snažil zjistit, proč studentka nekomunikuje se svými kamarády, je kvůli rodině, a pracoval s jejími rodiči na nalezení řešení.
Pan Hao věří, že každý student je samostatný jedinec s vlastními emocemi a příběhy. Případ žákyně 6. třídy, o kterém jsme již zmínili, ukazuje, že porozumět studentům a poradit jim, jak se přizpůsobit a ovládat své emoce, není jednoduché. Tento úkol je ještě obtížnější pro studenty, kteří vykazují známky emočních poruch a negativních psychických změn.
Dr. Tran Hang Ly hovoří s reportérem Dan Tri (Foto: Vinh Khang).
Kromě návrhu a vytvoření komplexnějšího programu vzdělávání v oblasti životních dovedností a poskytování komplexnějšího a specializovanějšího školení pro učitele pan Hao uvedl, že je nutné zahrnout tento obsah do učebních osnov druhého bloku. Zahrnutí tohoto obsahu do učebních osnov druhého bloku zajistí jak délku, tak čas na to, aby si studenti osvojili základní dovednosti.
Stejný názor sdílí i Dr. Tran Hang Ly z Fakulty pedagogické psychologie Vinhské univerzity, který uvedl, že školy musí do učebních osnov integrovat emocionální a morální výchovu, zejména v předmětech zaměřených na životní dovednosti.
Školy by měly organizovat mimoškolní aktivity, komunitní projekty nebo simulace, aby se studenti naučili vcítit se do svých kamarádů, řešit konflikty a zasáhnout, když vidí, že mají potíže.
Kromě toho musí být učitelé průvodci a orientačními body, aby studenti jasně vnímali pozitivní životní hodnoty a věděli, jak pomáhat a sdílet s ostatními.
Podle Dr. Ly je však rodina prvním a nejdůležitějším základem pro formování osobnosti a emocí dítěte. Rodiče musí se svými dětmi vytvořit prostředí lásky, naslouchání a sdílení. Trávení času rozhovory a diskusí o životních otázkách s dětmi jim pomůže cítit se o ně postaráno a empatické.
Mimoškolní program na střední škole Hung Dung v provincii Nghe An (Foto: School Fanpage).
„Rodiče musí být příkladným vzorem v tom, jak se chovají k ostatním, jak pohotově reagují na nespravedlnost a jak vedou své děti k společenské odpovědnosti,“ řekl Dr. Tran Hang Ly.
Lékařka psychologie se také domnívá, že sociální sítě a média mají na mladé lidi velký vliv, takže je třeba jasně řídit a směřovat obsah na těchto platformách.
Sociální organizace a mediální agentury musí podporovat šíření dobrých skutků a pozitivních vzorů v komunitě. Vytvoření mediální kampaně o příbězích dobrého a laskavého života pomůže studentům uvědomit si hodnotu sdílení a pomoci znevýhodněným.
Podle Dr. Tran Hang Ly je nutné vytvářet příležitosti a prostředí pro účast studentů v komunitních aktivitách a povzbuzovat je k projevování zájmu a pomoci druhým v reálném životě, nejen prostřednictvím sociálních sítí.
Zdroj: https://dantri.com.vn/giao-duc/mam-mong-cua-bao-luc-va-vo-cam-o-hoc-sinh-la-gi-20251115204956553.htm
Komentář (0)