Dláždění cesty k budování charakteru u studentů.

Školní vzdělávání je pokračováním rodinné výchovy, ale nemůže ji nahradit při budování charakteru a morálky studentů.

Otázka morální a charakterové výchovy studentů se ve školách dostává stále větší pozornosti. (Foto: Ngoc Lan)

Usnesení 13. celostátního sjezdu strany jasně uvádí: „Posílení výchovy mladší generace k revolučním ideálům, etice a kulturnímu životnímu stylu; posilování vlastenectví a národní hrdosti; pěstování aspirací a ambicí po pokroku; udržování smyslu pro odpovědnost vůči zemi a společnosti; budování prostředí a podmínek pro učení, práci, rekreaci a odbornou přípravu s cílem podpořit zdravý, komplexní a harmonický rozvoj intelektu, fyzického zdraví a estetických hodnot. Vytváření motivace pro mladé lidi, aby byli v popředí v učení, tvůrčí práci, podnikání a kariérním rozvoji; ovládnutí moderních vědeckých a technologických poznatků a hraní důležité role v budování a obraně vlasti.“

Lze říci, že otázka morální a životní výchovy studentů je v současném období aktuální a naléhavá, aby bylo možné nalézt výchovná opatření k prevenci deviantního chování.

Níže uvádíme názory odborníků, kteří mají pomoci „vydláždit cestu“ morální výchově studentů v dnešní době.

Doc. Dr. Pham Viet Vuong ( Hanojská pedagogická univerzita): Budování tří „pilířů“ vzdělávání

Doc. Prof. Dr. Pham Viet Vuong.

Morální výchova je klíčovou součástí školního vzdělávání a přispívá k celostnímu rozvoji osobnosti žáků. Výzkum teorie a praxe morální a životní výchovy žáků je v současném období aktuální a naléhavý. Cílem tohoto výzkumu je identifikovat vzdělávací opatření k prevenci deviantního chování u žáků a ke zlepšení kvality všeobecného vzdělávání.

Existuje mnoho důvodů vedoucích k deviantnímu chování v etice a životním stylu studentů (v důsledku psychologických a fyziologických charakteristik jejich věkové skupiny; důvody z rodiny; rozvoje internetu a sociálních médií; tržních mechanismů a globalizace...).

Aby se zabránilo deviantnímu chování mezi studenty, je nezbytné zlepšit možnosti rodinné výchovy. Vzdělávací sektor by měl sestavovat materiály o rodinné výchově, etice a tradičním i moderním životním stylu, které by studenti i rodiče mohli využít.

Současně zlepšit kvalitu školního vzdělávání. Věda i praxe potvrzují, že nejlepším způsobem, jak vzdělávat studenty v oblasti etiky a životního stylu, je výuka přírodních věd, která zlepší jejich kognitivní schopnosti a samostatné myšlení. Zlepšit kvalitu výuky v oblasti společenských věd, etiky, občanské nauky, dějepisu atd. Koordinovat vzdělávací síly a budovat úzký vztah mezi třemi pilíři: rodina - škola - společnost, s cílem řešit potenciální situace, které mohou u studentů nastat.

Lze říci, že morální a životní výchova studentů musí ovlivňovat všechny tři aspekty: uvědomění, postoje a chování, a pomáhat jim získat dostatečné znalosti, dovednosti a sebevědomí k zvládání všech situací v sociálních vztazích. Proto je nutné používat rozmanité a poutavé metody a formy organizace vhodné pro psychologické charakteristiky věkové skupiny studentů. Zejména školy musí koordinovat svou činnost s rodinami, vládou a místními agenturami a organizacemi, aby včas odhalily deviantní chování uvnitř i vně školy a nalezly včasná preventivní a nápravná opatření.

Doc. Dr. Nguyen Gia Cau (šéfredaktor časopisu Vietnam Teachers' Magazine): Vytváření „imunity“ studentů proti zlu.

Doc. Prof. Dr. Nguyen Gia Cau.

Morální a životní výchova přímo souvisí s budováním kulturního prostředí a vhodného chování ve školách. Morálka a životní styl jsou jádrem kultury. Správná morální a životní výchova, založená na vysokých společenských hodnotách, vytváří v každém studentovi vnitřní motivaci; povzbuzuje ho k pilnému studiu, aktivní a dobrovolné účasti v hnutích a rozvíjí odolnost a imunitu vůči negativitě a zlu.

To přispívá k budování zdravých a humánních sociálních vztahů, které jsou rozhodujícím faktorem pro vytváření základů zdravého kulturního prostředí a kultivovaného chování ve školách.

Proto je nutné být praktičtější při budování vztahu mezi školami a rodinami. Zároveň musí rodiny věnovat komplexnější a hloubkovější pozornost morální a životní výchově svých mladých členů. Koordinace vzdělávání mezi třemi prostředími – rodinou, školou a společností – by se měla prohloubit a učinit systematičtějším, minimalizovat násilí ve školách; a vztah mezi učiteli a žáky a mezi školami a rodiči je třeba transformovat pozitivním směrem.

Mahátma Gándhí, velký národní hrdina Indie, kdysi řekl: „Není škola jako rodina a učitel jako rodič.“ Podle mého názoru je rodičovská výchova skutečně nejdůležitější. Školní výchova je pouze pokračováním a nemůže nahradit rodinnou výchovu při formování charakteru mladší generace.

Doc. Dr. Tran Dinh Tuan (zástupce ředitele Institutu pro výzkum vzdělávací spolupráce a rozvoje): Morálka je základem!

Doc. Dr. Tran Dinh Tuan.

V posledních letech vyvolává realita porušování etických a právních předpisů studenty veřejné znepokojení. Počet porušení se zvýšil a zahrnují pachatele všech věkových kategorií a úrovní vzdělání; závažnost porušení se také zvýšila... Znepokojivým rizikem je zejména úpadek ideologie, ztráta víry, lhostejnost a apatie a bezohledný a deviantní životní styl části studentů.

Vzhledem k této situaci jsou zapotřebí zásadní řešení, která by zabránila riziku morálního úpadku studentů.

Zaprvé musíme ze škol vybudovat skutečná centra morální výchovy studentů. Zadruhé musíme jasně definovat účel a funkci procesu morální a charakterové výchovy studentů ve školách.

Za třetí, reformovat vzdělávací osnovy a zvýšit podíl časové dotace a předmětů věnovaných morální výchově ve školách. Za čtvrté, vypracovat obsah morální výchovy pro každý ročník a úroveň odpovídající věkové skupině. A konečně, diverzifikovat metody a formy organizace morální výchovy ve školách.

Zlepšení kvality morální výchovy a prevence rizika morálního úpadku mezi studenty středních škol je v současné situaci naléhavým úkolem pro střední školy a celý sektor vzdělávání. Základním řešením pro prevenci morálního úpadku mezi studenty je důkladné pochopení vzdělávací filozofie „Nejprve se nauč slušnému chování, pak se uč vědomosti“, která skutečně klade ctnost jako základ při vývoji současných osnov a obsahu všeobecného vzdělávání.

Zdroj