Jednotná sada učebnic v celé zemi: Učitelé navrhují revizi integrovaných předmětů

(Dan Tri) - Z reality výuky vyplývá, že sestavení souboru jednotných učebnic na celostátní úrovni potřebuje zásadně vyřešit současné nedostatky, včetně problému integrovaných předmětů.

V tomto školním roce čelí sektor vzdělávání nebývalým příležitostem. Strana a stát nikdy předtím nevěnovaly vzdělávání a odborné přípravě tolik pozornosti a očekávání jako dnes.

Nejdůležitější z nich je nedávné vydání rezoluce 71-NQ/TW o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy politbyrem . Jedná se o důležitý politický základ pro další podporu zásadní a komplexní inovace vzdělávání a odborné přípravy, která byla stanovena v rezoluci 29-NQ/TW (2013) a která byla i nadále zdůrazňována v závěru 91-KL/TW (2024).

Tváří v tvář těmto strategickým změnám je společný příspěvek celé společnosti nesmírně nezbytný.

Veškeré komentáře a příspěvky od odborníků a čtenářů zasílejte prosím na e-mail: giaoduc@dantri.com.vn

Následující článek je osobním sdělením a pohledem pana Nguyen Van Luca, bývalého učitele střední školy Trinh Phong v Khanh Hoa .

Politbyro požádalo o sestavení jednotného souboru učebnic pro celou zemi, který by se měl používat od školního roku 2026-2027. Toto je nezbytné řešení k překonání některých nedostatků zavedení zásady „jeden program, mnoho učebnic“ v minulosti a zároveň potvrzuje vedoucí roli státu v oblasti vzdělávání a odborné přípravy.

Jako učitel přímo vyučující podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 bych rád předložil několik konkrétních doporučení s nadějí, že přispěji k procesu sestavování učebnic nejvyšší kvality.

V současné době studenti po celé zemi používají na středních školách 3 sady učebnic (Foto: My Ha).

Nejprve k programu . Máme Všeobecný vzdělávací program z roku 2018, který v podstatě zajišťuje vědeckou, pokročilou, modernou úroveň a je v souladu se světovými rozvojovými trendy, splňuje rozvojovou realitu země v kontextu vědeckotechnické revoluce, která probíhá jako bouře.

Ministerstvo školství a odborné přípravy proto nemusí přepisovat nový program, mělo by pouze aktualizovat nové poznatky a objevené úspěchy, jako je umělá inteligence (AI).

Za druhé, co se týče učebnic. V současné době studenti po celé zemi používají na všeobecných školách 3 sady učebnic: Canh Dieu, Connecting knowledge with life a Creative horizonts.

Každá sada knih má své silné a slabé stránky, pokud jde o prezentaci, uspořádání a stejnou jednotku znalostí, ale liší se z hlediska kapacity, obtížnosti a terminologie. Existují koncepty, které každá učebnice prezentuje jiným způsobem…

Proto se doporučuje, aby Ministerstvo školství a odborné přípravy při sestavování jednotného souboru knih zohlednilo silné stránky každé knihy a souboru knih. Jinými slovy, mělo by vybrat podstatu každé knihy, aby vznikl soubor knih pro běžné použití v nejvyšší kvalitě a na nejvyšší úrovni.

V případě přírodovědných předmětů se můžeme odvolávat na autorsky chráněné programy a učebnice ze zemí s pokročilým vzděláváním nebo je zakoupit, abychom zlepšili kvalitu.

Spolu s tím by ministerstvo školství a odborné přípravy mělo k dosažení cíle, kterým je učinit z angličtiny druhý jazyk, zavést výuku angličtiny od 1. ročníku. Zároveň je nutné uplatňovat testování a hodnocení podle mezinárodních standardů, jako je britský program Cambridge, aby se zajistilo, že studenti budou moci angličtinu plynně používat.

Za třetí, co se týče integrovaných předmětů. V rámci implementace Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 se na střední škole objevila řada nových předmětů (integrovaných předmětů), včetně přírodních věd, dějepisu a zeměpisu a výtvarné výchovy.

Ačkoli se jim říká integrované předměty, ve skutečnosti se jedná většinou o formální kombinace. Například v učebnicích dějepisu a zeměpisu je obsah těchto dvou dílčích předmětů zcela nezávislý.

A zejména učitelé vyučující tyto předměty jsou většinou vyškoleni v jednom předmětu, a proto většina škol musí přidělovat učitele k výuce každého dílčího předmětu zvlášť, což způsobuje potíže se zadáváním výuky, testováním a hodnocením (matice, specifikace, stanovování otázek, známkování, komentáře atd.) a nezajišťuje požadovanou kvalitu.

Totéž se děje s přírodními vědami (fyzika, chemie, biologie).

V praxi mnoho učitelů poznamenalo, že se tomu neříká integrace, ale spíše „vynucení“. Doufáme, že Ministerstvo školství a odborné přípravy provede výzkum s cílem oddělit výše uvedené integrované předměty do samostatných předmětů, což usnadní výuku a učení, rozvíjí vlastnosti a schopnosti studentů a bude vyhovovat pedagogickým znalostem většiny učitelů, kteří se dříve vzdělávali pro výuku každého předmětu samostatně.

Výuka na střední škole Tay Thanh v Ho Či Minově Městě (Foto: Huyen Nguyen).

Za čtvrté, co se týče pedagogického sboru. Učitelé jsou klíčovým faktorem určujícím úspěch nového programu. Ministerstvo školství a odborné přípravy by mělo k účasti na procesu sestavování učebnic přizvat kompetentní učitele s bohatými praktickými zkušenostmi, a to kromě předních odborníků.

Spolu s tím je nutné organizovat více přímých školení a praxí pro učitele. Online metoda školení zavedená v minulosti nebyla skutečně efektivní.

Za páté, k používání učebnic. Učebnice by měly být považovány za referenční materiály a nové kurikulum za zákon. Jednotná sada učebnic neznamená zrušení stávajících učebnic. Ministerstvo školství a odborné přípravy by mělo studenty a učitele povzbuzovat k používání různých sad učebnic, aby se ušetřily náklady, zabránilo se plýtvání a získaly se nové a nejlepší znalosti.

Ve skutečnosti jsme já a mnoho mých kolegů při přípravě a výuce prozkoumali mnoho učebnic, vybrali nové poznatky z různých knih a rozmanitých informačních zdrojů, abychom měli kvalitní plán lekce, který studentům pomůže snadno vstřebat danou lekci.

Jednotný soubor učebnic je v současné situaci správným krokem. Pokud však nebudou odhalené nedostatky, zejména u integrovaných předmětů, důkladně vyřešeny, bude cíle zlepšení kvality vzdělávání obtížné dosáhnout.

Doufáme, že Ministerstvo školství a odborné přípravy naslouchá hlasům z praxe, aby mohlo činit vhodná rozhodnutí a vytvářet tak nejlepší podmínky pro učitele i studenty směrem k efektivnímu a udržitelnému vzdělávání.

Nguyen Van Luc

Bývalý učitel na střední škole Trinh Phong v Khanh Hoa

Zdroj: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sgk-thong-nhat-toan-quoc-giao-vien-kien-nghi-sua-mon-tich-hop-20250918235950310.htm