Program všeobecného vzdělávání pro rok 2018 se posouvá směrem ke kvalitativní hloubke

Od pedagogického personálu, zařízení až po správu programů a učebnic, místní samosprávy předložily doporučení a řešení ke zlepšení efektivity implementace nového programu v další fázi.

Rozmanitý „obraz“

Paní Vo Thi Minh Duyen - zástupkyně ředitele odboru školství a odborné přípravy provincie Dak Lak uvedla, že po více než 5 letech implementace Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018 se sektor vzdělávání provincie Dak Lak snažil překonat mnoho obtíží, dosáhl významných výsledků a přispěl k zásadní a komplexní inovaci všeobecného vzdělávání v provincii. Kvalita vzdělávání se pozitivně změnila, rozsah škol a tříd je stabilní. Míra mobilizace studentů do školy je vysoká a je zachováno všeobecné vzdělání.

Tým učitelů a manažerů zlepšil svou kvalifikaci a schopnost splňovat požadavky inovací. Byla podpořena socializace vzdělávání, podpora učení a rozvoj talentů. Kvalita masového vzdělávání se stabilně udržuje, rozdíly mezi regiony se postupně zmenšují. Kvalita klíčového vzdělávání se neustále zvyšuje, zejména ve školním roce 2024-2025 dosáhly klíčové vzdělávací úspěchy provincie nejvyšší úrovně v historii.

Implementace však ukázala mnoho obtíží a omezení. V mnoha oblastech proto zařízení a výukové vybavení nesplňují požadavky; míra žáků základních škol, kteří se učí 2 hodiny denně, je stále nízká; v některých předmětech a nových vzdělávacích aktivitách je nedostatek učitelů. Některé místní vzdělávací materiály nebyly vytištěny a distribuovány; výběr učebnic je stále roztříštěný, což způsobuje potíže v odborné činnosti školních skupin.

Investiční zdroje pro vzdělávání jsou ve srovnání se skutečnými potřebami omezené. Hlavní důvody jsou podle paní Vo Thi Minh Duyen způsobeny obtížemi s financováním investic, dosud nebyl přijat počet učitelů základních škol odcházejících do důchodu a mechanismus decentralizace řízení a koordinace na všech úrovních někdy není synchronizovaný.

Město Hue s velkým úsilím dosáhlo pozoruhodných výsledků i při implementaci Všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018. Ředitel odboru školství a odborné přípravy pan Nguyen Tan zdůraznil některé vynikající výsledky a zmínil průměrné skóre maturitní zkoušky v roce 2025, které město dosáhlo 6,61, což ho řadí na 9. místo z 34 provincií a měst, přičemž 5 předmětů se umístilo v první desítce v zemi.

Je prosazována digitální transformace, digitální vysvědčení jsou zaváděna na všech třech úrovních vzdělávání a vzdělávací data jsou propojována s celostátními údaji o populaci. Školy dostávají větší autonomii a bylo vytvořeno mnoho inovativních modelů, které propojují vzdělávání s kulturním dědictvím a STEM.

Realita však ukázala, že existují úzká hrdla, která je třeba řešit. Podle pana Nguyen Tana jsou to nedostatek učitelů, nesynchronizované učebny a výukové vybavení, postupy pro nákup vybavení jsou stále těžkopádné a zdlouhavé. Navíc, ačkoli byly schváleny místní vzdělávací materiály, jejich vydávání a distribuce je stále pomalý. Socializace vzdělávání ve skutečnosti nevytvořila silný impuls k mobilizaci zdrojů mimo rozpočet.

V Nghe An v posledních 5 letech sektor vzdělávání seriózně, kreativně a flexibilně implementoval Program všeobecného vzdělávání z roku 2018 a dosáhl mnoha důležitých výsledků. Pan Vo Van Mai, zástupce ředitele ministerstva školství a odborné přípravy, se podělil o místní zkušenosti a v první řadě zdůraznil iniciativu, odhodlání a vytrvalost sektoru vzdělávání při poskytování poradenství v oblasti zavádění místních mechanismů a politik a při koordinaci mobilizace zdrojů.

Zároveň musí být zavádění inovací v programech a učebnicích úzce propojeno a synchronizováno s inovacemi ve správě škol, státním řízením na všech úrovních a zaváděním inovací ve výukových metodách, inovacemi v testování a hodnocení každého učitele a silnou digitální transformací v řízení a výuce.

Důležitým ponaučením je také věnovat zvláštní pozornost rozvoji pedagogického sboru. Tuto pozornost je třeba synchronizovat s náborem, umisťováním, školením, podporou, emulací a odměňováním; zejména podpora musí být blízká potřebám učitelů. Kromě toho se zaměřte na posílení digitální transformace ve vzdělávání; proaktivně a pravidelně provádějte komunikační práci s cílem dosáhnout konsensu v celém odvětví a společnosti.

Zajištění podmínek pro implementaci v novém kontextu

Pokud jde o Ho Či Minovo Město, podle informací pana Nguyen Bao Quoc, zástupce ředitele odboru školství a odborné přípravy, sektor školství proaktivně přezkoumal podmínky a doporučil městskému lidovému výboru, aby připravil a splnil požadavky na personál, zařízení a financování pro zavedení nového programu a učebnic.

Inovace programů a učebnic všeobecného vzdělávání probíhá podle harmonogramu a pečlivě se řídí politikou a směrnicemi v oblasti inovací v oblasti vzdělávání na všech úrovních. Synchronní implementace, podpora proaktivity, kreativity a zodpovědné koordinace pomáhá zlepšit efektivitu organizace a implementace programu všeobecného vzdělávání pro rok 2018...

Pan Nguyen Bao Quoc v nadcházejícím období navrhl: Národnímu shromáždění rozhodnout o zavedení jednotného používání souboru učebnic v celé zemi v souladu s plánem, aby se zajistily co nejlepší podmínky pro manažery, učitele, studenty a rodiče. Vláda by měla specifikovat decentralizaci řízení, inspekce a zkoušení škol patřících k vysokým školám; věnovat pozornost věku odchodu učitelů do důchodu v souladu se specifickou povahou práce ve vzdělávacím sektoru.

Ministerstva a agentury na ministerské úrovni musí vydat specifické mechanismy a zásady pro výuku dvou lekcí denně pro studenty středních škol; provést výzkum a vydat předpisy týkající se standardů specializovaného vybavení pro digitální výukové materiály a digitální přepisy; specifické zásady pro online výuku a online výuku v kombinaci s přímou výukou; a nařídit pedagogickým školám, aby školily a rozvíjely vzdělávací obsah s cílem standardizovat učitele.

Implementace nového programu v Nghe An má také mnoho omezení, nedostatků, obtíží a problémů a místní správa se snaží je postupně překonávat. Zástupce ředitele Vo Van Mai s tím souhlasil a navrhl, aby ministerstvo školství a odborné přípravy doporučilo vládě samostatnou politiku pro personální obsazení ministerstva školství a odborné přípravy a ministerstva kultury a sociálních věcí (v rámci lidového výboru na úrovni obce); aby zajistilo personální obsazení učiteli ve vzdělávacích institucích; a aby striktně neprovedlo politiku snižování počtu zaměstnanců o 10 %.

Ministerstvo školství a odborné přípravy nadále podporuje a vede obce při zavádění digitální transformace a vzdělávání v oblasti STEM; poskytuje poradenství ohledně plánu pro zavedení souboru učebnic v celostátním měřítku, aby obce mohly proaktivně radit stranickým výborům a místním úřadům s cílem zajistit podmínky pro implementaci ve vzdělávacích institucích.

V souvislosti s druhým cyklem inovací všeobecně vzdělávacích programů a učebnic, spojeným s implementací usnesení politbyra č. 71-NQ/TW, pan Nguyen Tan doufá, že ministerstvo školství a odborné přípravy bude i nadále navrhovat ústřední vládě doplnění personálu a nikoli jeho snížení o 10 % v sektoru vzdělávání. Současně bude pokračovat ve výzkumu a úpravě obsahu a organizace výuky integrovaných předmětů tak, aby odpovídaly specifickým vlastnostem školní úrovně, a to s cílem zajistit konzistenci a synchronizaci v celostátním měřítku.

Zároveň systematicky a efektivně přezkoumat a upravit program pravidelné odborné přípravy a předpisy týkající se odborné přípravy, aby se v týmu co nejlépe podporoval duch celoživotního vzdělávání, vybudovat tým učitelů a manažerů s dostatečnou kapacitou pro splnění požadavků na zvyšování kvality vzdělávání a odborné přípravy v novém období.

Zástupce ředitele odboru školství a odborné přípravy provincie Dak Lak, Vo Thi Minh Duyen, navrhl, aby ministerstvo školství a odborné přípravy i nadále mělo zvláštní prioritní politiku pro učitele pracující v odlehlých oblastech, oblastech s etnickými menšinami, horských a pohraničních oblastech.

Pokud jde o investice do zařízení, pokračovat v přidělování kapitálu z národních cílových programů pro vzdělávání; podporovat minimální učební vybavení pro všechny ročníky v souladu s plánem Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018. Pokud jde o učitelský sbor, umožnit obcím flexibilně najímat učitele pro výuku nových předmětů; podporovat vzdělávání a aktualizaci pedagogických dovedností s cílem rozvíjet vlastnosti a schopnosti studentů.

Paní Vo Thi Minh Duyen doufá, že Ministerstvo školství a odborné přípravy brzy doporučí příslušným orgánům novelizovat a doplnit zákon o vzdělávání a související právní dokumenty týkající se sestavování místních vzdělávacích materiálů tak, aby Provinční lidový výbor byl pověřen organizací sestavování, hodnocením a schvalováním těchto materiálů pro výuku a učení ve všeobecně vzdělávacích institucích.

Ministerstvo školství a odborné přípravy koordinovalo s Ministerstvem financí změnu a doplnění oběžníku 51/2019/TT-BTC ze dne 15. srpna 2019 s cílem usnadnit sestavování, tisk a distribuci místních vzdělávacích materiálů.

Podle hodnocení Ministerstva školství a odborné přípravy byly obce při zavádění inovací programů a učebnic proaktivní a odhodlané při směřování a vydávání usnesení, projektů a plánů. Přestože se implementace mezi obcemi a vzdělávacími institucemi stále liší, v podstatě splnila cíle a požadavky inovací.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-tien-toi-chieu-sau-chat-luong-post754441.html