Základní požadavek éry mezinárodní integrace.
Usnesení politbyra č. 71-NQ/TW ze dne 22. srpna 2025 o rozvoji vzdělávání jasně uvádí: „Posílit výuku a učení cizích jazyků a postupně učinit angličtinu druhým jazykem ve školách.“ Aby se konkretizovala orientace výuky a učení na mezinárodní integraci, školské oddělení Hai Phongu nařizuje školám, aby zkoumaly výuku angličtiny prostřednictvím různých předmětů s cílem dosáhnout toho, aby se angličtina stala druhým jazykem ve školách.
Paní Hoang Thi Phuong Thao, ředitelka střední školy Tran Nguyen Han v městské části An Bien ve městě Hai Phong, uvedla: „Škola si uvědomuje, že zavedení angličtiny jako druhého jazyka není jen strategickým směrem vzdělávacího sektoru, ale také základním požadavkem éry mezinárodní integrace.“
Jasné definování cílů a požadavků výuky přírodovědných předmětů v angličtině, zejména matematiky, fyziky, chemie, biologie a informatiky, nejen pomůže studentům získat přístup ke globálním znalostem, ale také přispěje k rozvoji akademických jazykových dovedností, vědeckého myšlení a schopnosti integrace v mezinárodním měřítku.
Pokud jde o specifické cíle, dvojjazyčné vzdělávání si klade za cíl rozvíjet komplexní schopnosti studentů, pomáhat jim jak zvládat vědecké znalosti, tak i zdatně používat odbornou angličtinu, podporovat moderní akademické myšlení a položit základy pro budoucí kariérní orientaci a mezinárodní integraci. Tyto cíle jsou nejen v souladu s moderními vzdělávacími trendy, ale také tvoří klíčový základ pro implementaci konkrétních řešení v další fázi.
Proto se na základě současné situace školní zaměstnanci zaměřují na vývoj šesti klíčových, synchronizovaných a vhodných řešení pro efektivní implementaci modelu výuky přírodovědných předmětů v angličtině. Ve školním roce 2025-2026 si škola klade za cíl posílit své základy s 50 % učitelů dosahujícími úrovně B1 a jednou dvojjazyčnou hodinou na předmět za semestr. Plán pro školní rok 2029-2030 se zaměřuje na udržitelný rozvoj se 40 % učitelů dosahujícími úrovně B2 nebo vyšší a dvojjazyčnou výuku v celé škole.
Prostřednictvím tematického projektu na úrovni města „Implementace výuky matematiky v angličtině – Směrem k tomu, aby se angličtina stala druhým jazykem ve školách“ zasela střední škola Tran Nguyen Han semínka kreativních nápadů na výuku angličtiny prostřednictvím tohoto předmětu. Během celé hodiny, od formování znalostí až po diskusi, procvičování a skupinové aktivity, probíhá vše výhradně v angličtině, a to jak ze strany učitelů, tak i studentů.
Během specializované hodiny paní Pham Thi Thu Trang uvedla: „Výuka angličtiny prostřednictvím probíraného předmětu přináší jasné výsledky. Učitelé musí zkoumat, učit se, zlepšovat své jazykové dovednosti a inovovat své metody. Studenti si rozvíjejí dvojjazyčné myšlení, učí se kriticky analyzovat a přirozeněji prezentovat problémy.“
Překonávání obtíží krok za krokem.
Z praktického hlediska je největší výzvou při zavádění výuky angličtiny ve školách znalost cizích jazyků u učitelů, zejména u učitelů jiných předmětů než angličtiny. Přestože učitelé matematiky, fyziky, chemie a biologie ve školách mohou mít silné odborné znalosti a dobré výukové metody, je pro ně velmi obtížné učit tyto předměty v angličtině.
Zástupce ředitele střední školy Ly Thuong Kiet v okrese Thuy Nguyen ve městě Hai Phong uvedl, že po účasti na specializovaných workshopech, které město pořádá, se škola z těchto zkušeností poučí a bude je moci implementovat do svých předmětových skupin. Zpočátku bude škola povzbuzovat učitele k výuce přírodovědných předmětů v angličtině prostřednictvím různých aktivit namísto výuky celé hodiny v angličtině. Současně bude pro žáky pořádat obohacující kurzy matematiky a přírodních věd v angličtině. Výuka angličtiny jako druhého jazyka stále čelí mnoha problémům, pokud jde o personální obsazení, a představuje dlouhodobý cíl.
Pan Nguyen Van Phong, zástupce ředitele střední školy Thanh Binh v obci Thanh Ha ve městě Hai Phong, poznamenal, že výuka dalších předmětů, zejména přírodních věd, v angličtině je velmi dobrá, protože si učitelé i studenti zlepšují znalosti cizích jazyků a hodiny se stávají zajímavějšími. Problém však spočívá v tom, že znalost cizích jazyků učitelů zatím není dostatečná. Pokud městské ministerstvo školství zavede angličtinu jako druhý jazyk ve školách, musí učitelé absolvovat specializované školení v angličtině.
Ředitelka střední školy Tran Nguyen Han, paní Hoang Thi Phuong Thao, vyjádřila přání efektivně vyučovat angličtinu jako druhý jazyk. Ministerstvo školství a odborné přípravy města Hai Phong pořádá specializované kurzy angličtiny pro učitele přírodovědných předmětů. Zavádí politiku na podporu a odměňování učitelů, kteří vyučují dvojjazyčně. Zvažuje začlenění kritérií výuky angličtiny do hodnocení kvality škol. Současně investuje do inteligentních učeben, vybavení a softwaru na podporu dvojjazyčné online výuky. Posiluje také organizaci workshopů a seminářů a buduje celoměstskou síť dvojjazyčných učitelů, kteří si mohou sdílet studijní materiály a odborné zkušenosti.
Zavedení výuky přírodovědných předmětů v angličtině je nevyhnutelným krokem, který vyžaduje vizi, odhodlání a soustředěné úsilí celého vzdělávacího sektoru. Kromě podpory ze strany Ministerstva školství a odborné přípravy města Hai Phong musí samotné školy překonat obtíže, aby dosáhly cíle, kterým je angličtina jako druhý jazyk ve školách.
Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/hai-phong-no-luc-dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-post759964.html
Komentář (0)