Student si vybral povolání předškolního učitele uprostřed „bouře“ předsudků

Během nedávných přijímacích zkoušek na univerzitu vzbudil pozornost veřejnosti příběh Le Trung Nghii, jediného studenta mužského pohlaví přijatého na katedru předškolní výchovy Pedagogické univerzity v Ho Či Minově městě.

Učitelky z mateřské školy Thanh Son v okrese Ba Thuoc ( Thanh Hoa ) si hrají s dětmi - Foto: HA DONG

Uprostřed gratulací a povzbuzení se stále ozývalo hodně smíchu, pochybností a dokonce i opovržení nad tím, že chodit chlapce do předškolní školy je nepatřičné a trochu zvláštní.

Ty komentáře jsem četl se směsicí překvapení a smutku. Překvapení proto, že v polovině 21. století, kdy společnost prosazuje rovnost pohlaví, je stále považováno za neobvyklé, aby si mladý muž chtěl vytvořit pouto s dítětem. Smutné proto, že zdánlivě neškodný smích se stává psychologickou bariérou, která mnoho mladých lidí nutí váhat s plněním svých snů.

Nghia byl přijat na základě svých schopností, když v maturitní zkoušce získal 26,5 bodu a v odborné zkoušce na posouzení kompetencí 25,46 bodu. To stačí k přijetí do mnoha oborů považovaných za „prestižní“.

Její volba předškolního vzdělávání však nebyla vnímána jako úspěšná, ale stala se pro uživatele internetu „záminkou“ k diskusím a zpochybňování jejího pohlaví, schopností...

Tváří v tvář tomuto tlaku Nghia klidně řekl: „Předsudky jsou společenský problém, ale jak žijete, je jen na vás. Laskavý a užitečný život do jisté míry předsudky změní.“ Toto jednoduché prohlášení zdůrazňuje základní hodnotu, že bariéra nespočívá v jednotlivci, ale v perspektivě a chování komunity a společnosti.

Když je profese označena podle pohlaví

V myslích mnoha lidí je předškolní vzdělávání považováno za „ženské povolání“. Představa laskavé a trpělivé učitelky je tak zakořeněná, že přítomnost „učitelky v předškolním věku“ je v tomto povolání vzácná a neobvyklá věc. Proto každý student mužského pohlaví, který vstoupí do učebny tohoto oboru, okamžitě přitahuje pozornost, ba i posměch a vtipy.

Tato předsudka neexistují pouze ve Vietnamu. V mnoha odvětvích péče, jako je ošetřovatelství, sociální práce a předškolní vzdělávání, jsou muži často tázáni na své pohlaví a schopnosti. Naopak společnost snadno přijímá ženy jako inženýrky, policistky nebo řidičky technologií. Tato nerovnováha ukazuje, že kariérní předsudky jsou jednostranné a stále mají tvrdší pohled na muže, když vstupují do oborů považovaných za specificky ženské, zejména v sektoru péče.

Na Pedagogické univerzitě v Ho Či Minově městě před rokem 2023 nestudovali předškolní vzdělávání téměř žádní studenti mužského pohlaví, ale v posledních dvou letech byl každý rok zapsán jeden student mužského pohlaví.

Výhody plynoucí z rozmanitosti

Učitelka Lai Cong Hoan učí a hraje si s předškolními dětmi - Foto: KHÁNH LINH

Přítomnost mužů v předškolním vzdělávání má jasnou hodnotu. Děti potřebují raný kontakt s muži i ženami, aby si vytvořily vyvážený pohled na svět . Mužský učitel může poskytnout odlišný způsob interakce, který doplní jemnost a ženskost učitelky, což může dítěti poskytnout pozitivní genderový vzor v procesu rozvoje osobnosti.

V Japonsku je podíl mužských učitelů v předškolních zařízeních asi 3 % (podle Světové banky), v Koreji je to pouze 1,2 % (podle OECD), zatímco v Evropské unii se pohybuje od méně než 1 % do 12,1 %, v průměru asi 4,6 % (podle Eurostatu).

Navzdory nízkým sazbám tyto země zavedly politiku finanční podpory, vzdělávání a komunikace s cílem podpořit účast mužů, zvýšit genderovou diverzitu v předškolním vzdělávání a poskytnout dětem pozitivní genderové modely. To nejen pomáhá bořit stereotypy, ale také pomáhá řešit nedostatek lidských zdrojů, což je problém, kterému čelí i Vietnam.

Sociální úzkost a nebezpečné stereotypy

Jedním z důvodů, proč je veřejnost vůči učitelům v mateřských školách skeptická, jsou obavy o bezpečnost dětí a riziko obtěžování nebo násilí. Tento názor je opodstatněný, jelikož v sektoru vzdělávání došlo k negativním incidentům. Je však zcela mylné a nebezpečné připisovat celý problém pohlaví. Protiprávní jednání je způsobeno nedostatkem profesní etiky dané osoby, nikoli pohlavím.

Místo předpokladu, že „muži jsou ze své podstaty rizikoví“, musí společnosti zavést mechanismy vzdělávání, monitorování a hodnocení, které se budou vztahovat stejně na všechny učitele bez ohledu na pohlaví. Pokud budou tyto mechanismy transparentní a účinné, bude pochybení přísně trestáno bez ohledu na pohlaví.

Vložit břemeno pochybností na bedra mladých mužů, kteří milují děti a chtějí se stát učiteli v předškolních zařízeních, se neliší od odebrání možnosti přispívat a snížení cenných zdrojů pro vzdělávací sektor.

Sny je třeba respektovat

Nghiův příběh není jen jeho vlastní, ale odráží i realitu mnoha dalších mladých lidí. Kolik snů bylo pohřbeno kvůli strachu z toho, „co si lidé myslí“? Kolik talentů bylo zmeškáno, protože je jejich rodiny a společnost nutily volit „správné povolání“? Progresivní společnost se nemůže rozvíjet, pokud je každý jednotlivec stále uvězněn v pasti předsudků.

Jako rodič předškoláka vidím hodnotu učitelky v předškolním věku. Děti potřebují rozmanitost, a to nejen ve znalostech, ale i v genderových rolích. Pokud by se moje dítě jednou učilo s takovou učitelkou, byl bych šťastný, protože by mělo více příležitostí setkat se s pozitivními a rovnocennými vzory.

Inovace ze sociálního myšlení

Hodně mluvíme o vzdělávacích inovacích, naposledy o rezoluci 72 o duchu inovací, zaměřené na studenty. Inovace však nespočívá v programu ani metodě, ale v sociálním myšlení. Nové, nezaujaté smýšlení dláždí cestu pro kariérní sny a to bez ohledu na pohlaví.

Je načase, aby se každý zeptal sám sebe, zda sarkastický smích online, ikona „haha“, stojí za to bránit mladému člověku v plnění jeho snu?

Odpověď zní ne. Pokud dnes společnost podpoří první „Nghias“, zítra do tohoto odvětví odvážně vstoupí mnoho dalších mladých mužů, kteří přispějí k obohacení a profesionalizaci předškolního vzdělávání ve Vietnamu.

DANG THI THUY DIEM

Zdroj: https://tuoitre.vn/nam-sinh-chon-nghe-mam-non-giua-bao-dinh-kien-20250919112125422.htm