Digitální dovednosti se stávají „páteří“ univerzitního vzdělávání.

GD&TĐ - Uprostřed rozsáhlé digitální transformace vietnamské univerzity zvažují digitální kompetence jako základní kámen svých vzdělávacích programů.

Integrace digitálních dovedností a umělé inteligence do každého kurzu nejen připravuje studenty na jejich budoucí kariéru, ale také vytváří generaci technologicky zdatných občanů připravených na znalostní ekonomiku .

Šest oblastí kompetence

Nejen domácí univerzity, ale i mezinárodní vzdělávací instituce považují digitální kompetence za nejvyšší prioritu. Vietnamská univerzita RMIT má v kontextu stále rozšířenější přítomnosti umělé inteligence jasnou strategii. Studenti jsou vybaveni digitálními i lidskými dovednostmi a ovládají technologické nástroje pro učení, tvorbu a spolupráci. RMIT klade důraz na roli „posilování“ studentů a povzbuzuje je k sebevědomému používání a kritické analýze umělé inteligence. Univerzita se zavázala k používání umělé inteligence etickým, transparentním a obezřetným způsobem.

Začátkem roku 2025 vydalo Ministerstvo školství a odborné přípravy oběžník č. 02/2025/TT-BGDĐT (oběžník 02/2025), kterým se stanoví Rámec digitálních kompetencí pro žáky, což představuje významný zlom ve standardizaci a rozvoji digitálních kompetencí v národním vzdělávacím systému.

Tento oběžník se široce vztahuje na vzdělávací instituce, školicí programy a studenty v celém národním vzdělávacím systému a je určen také příslušným organizacím a jednotlivcům.

Rámec digitálních kompetencí není jen nástrojem pro tvorbu standardů kurikula a vývoj výukových materiálů, ale také základem pro hodnocení výsledků učení, testování a uznávání digitálních kompetencí studentů. Vydání tohoto rámce pomáhá zajistit konzistenci požadavků na vzdělávání a usnadňuje srovnání vzdělávacích programů v tuzemsku i v zahraničí.

Podle oběžníku 02/2025 je rámec digitálních kompetencí navržen s 6 kompetenčními doménami a 24 složkovými kompetencemi, rozdělenými do 4 úrovní od základní po pokročilou v 8 vrstvách. Kompetenční domény zahrnují: Využití dat a informací; Komunikaci a spolupráci v digitálním prostředí; Tvorbu digitálního obsahu; Bezpečnost v digitálním prostředí; Řešení problémů; a Aplikaci umělé inteligence (AI).

Každá oblast kompetencí je podrobně popsána, od vyhledávání dat a manažerských dovedností, přes efektivní komunikaci prostřednictvím digitálních kanálů, tvorbu obsahu a ochranu osobních údajů, až po kritické myšlení a etické a zodpovědné používání umělé inteligence. V této souvislosti hraje vysokoškolské vzdělávání průkopnickou roli v budování digitálních kompetencí studentů – budoucí pracovní síly země.

Model společnosti zabývající se cennými papíry pro studijní a praktické účely studentů Univerzity Ton Duc Thang. Foto: TDTU.

Proaktivní implementace

Ve skutečnosti ještě před vydáním oběžníku 02/2025 mnoho univerzit proaktivně zavádělo programy digitální transformace a integrovalo technologie do výuky a učení.

Jednou z předních institucí je Univerzita sociálních věd a humanitních věd (Vietnamská národní univerzita v Hanoji). Od roku 2020 univerzita spolupracuje se společností Meta Group na realizaci projektu zaměřeného na zlepšení digitálních dovedností studentů. Výsledkem je rámec digitálních kompetencí určený speciálně pro studenty, oznámený v květnu 2024. Od roku 2023 univerzita pokračuje ve spolupráci se společností Meta na projektu zaměřeném na školení akademických pracovníků a studentů v oblasti umělé inteligence. Více než 250 lektorů a zaměstnanců a 1 000 studentů absolvovalo komplexní školení v oblasti umělé inteligence, což přispělo k vytvoření jedinečného rámce kompetencí studentů v oblasti umělé inteligence.

Na workshopu o Rámci digitálních kompetencí pro studenty (Ho Či Minovo Město, červenec 2025) zdůraznil doc. Dr. Do Van Hung, vedoucí Fakulty informačních a knihovních věd, humanistický přístup k digitálním kompetencím, řízený filozofií: „Technologie pro lidi – lidé ovládající technologie.“ Univerzita stanovila nové studijní cíle, reformovala své vzdělávací programy a hluboce integrovala digitální technologie do každého kurzu. Začleněna je také liberální výchova a sociální odpovědnost s cílem podpořit holistický rozvoj studentů.

Specializované moduly, jako je digitální občanství, informační dovednosti, digitální etika a umělá inteligence, jsou systematicky navrženy spolu s workshopy a intenzivními kurzy pro posílení digitálních schopností akademických pracovníků a studentů. Rámec digitálních kompetencí univerzity si klade za cíl rozvíjet dlouhodobé adaptivní kompetence: flexibilitu, růstové myšlení, osobní autonomii, kreativní řešení problémů, komunikaci a spolupráci a projektový management. Tyto kompetence se rozvíjejí na čtyřúrovňové cestě: znalost, odbornost, specializace a mistrovství.

Dalším příkladem je Otevřená univerzita v Ho Či Minově Městě, která poměrně brzy vypracovala plán pro implementaci digitálních schopností ve čtyřech fázích: před rokem 2013, 2013–2019, 2020–2025 a od roku 2025. Podle prorektora Dr. Le Xuan Truonga univerzita od roku 2020 zavádí model kombinovaného vzdělávání pro studenty prezenčního studia, čímž vytváří základ pro digitalizaci vzdělávání.

Otevřená univerzita v Ho Či Minově Městě využívá systém pro správu vzdělávání (LMS), který poskytuje bohatou knihovnu zdrojů: video přednášky, elektronické knihy a podrobné materiály. Studenti mají přístup ke znalostem a zároveň aktivně kontrolují svůj pokrok, účastní se diskusí na fórech a rozvíjejí své komunikační a spolupracující dovednosti.

Interaktivní aktivity, jako je zpětná vazba k domácím úkolům a výměna názorů na odborníky v systému LMS, jsou synchronizovány s prezenční výukou, což vytváří flexibilní a poutavé vzdělávací prostředí. Od konce roku 2022, kdy se ChatGPT stal populárním, Open University v Ho Či Minově Městě rychle aktualizovala svůj program a vedla studenty k používání umělé inteligence k vyhledávání a rozvíjení nápadů a řešení problémů. Přednášející také zdůrazňovali dovednosti porovnávání a ověřování informací z umělé inteligence s akademickými zdroji, což podporovalo kritické myšlení a zajišťovalo spolehlivost.

Přístupy k úrovním 5 a 6 národního rámce digitálních kompetencí na Otevřené univerzitě v Ho Či Minově Městě, od roku 2025. Foto: NTCC

Integrujte digitální dovednosti do každého modulu kurzu.

Vydání oběžníku 02/2025 nejen vyžaduje standardizaci digitálních kompetencí, ale také vytváří impuls pro univerzity k proaktivní inovaci svých studijních programů. Mnoho univerzit se rychle přizpůsobilo a integrovalo digitální kompetence do jednotlivých předmětů a modulů, místo aby je omezovalo na základní kurzy informačních technologií.

Technická univerzita v Ho Či Minově Městě (HUTECH) buduje moderní vzdělávací ekosystém se třemi pilíři: umělou inteligencí, digitální transformací a udržitelným rozvojem. Podle profesora Nguyen Trung Kiena, prorektora, integrovaný vzdělávací program zahrnuje digitální kompetence a kompetence v oblasti umělé inteligence v každém kurzu a je založen na pěti klíčových prvcích: projektové myšlení, udržitelný rozvoj, aplikovaná umělá inteligence, technologie a odborná praxe.

Univerzita Thu Dau Mot (Ho Či Minovo Město) spolupracuje od března 2025 se seniorními odborníky na implementaci technologických řešení, která splňují požadavky oběžníku 02/2025. Univerzita si klade za cíl aplikovat umělou inteligenci a blockchain v oblasti správy a vzdělávání se zaměřením na správu studentských dat, digitalizaci dokumentů a vývoj nástrojů umělé inteligence na podporu výuky, akademického poradenství a přijímacího řízení… s cílem zlepšit efektivitu řízení a kvalitu vzdělávání v digitálním věku.

Univerzita Dong Nai také považuje digitální kompetence za pilíř vzdělávacích inovací. Univerzita uplatňuje rámec digitálních kompetencí při navrhování výsledků učení, tvorbě osnov a sestavování materiálů. Obsah digitálních kompetencí je přímo integrován do mnoha kurzů, zejména v informatice, informačních technologiích, výzkumných metodách a měkkých dovednostech.

Toto slouží také jako nástroj pro hodnocení – od definování požadavků a měření výsledků až po testování a certifikaci kompetencí studentů. Současně škola propaguje využití digitálních technologií a umělé inteligence ve výuce, od LMS (Learning Management System) a softwaru pro správu třídy až po automatizované systémy hodnocení. Umělá inteligence bude podporovat mnoho aspektů: výuku, testování, hodnocení a kariérní poradenství.

Je pozoruhodné, že Otevřená univerzita v Ho Či Minově Městě je i nadále průkopníkem v aktualizaci svých osnov v souladu s rozhodnutím 1504/QD-BGDĐT o popularizaci digitálních znalostí a dovedností studentů. Program informatiky pro studenty jiných oborů než IT byl upraven: Konsolidace a rozšíření bloků IT znalostí pomáhá studentům dosáhnout úrovně digitálních kompetencí 5-6 podle národních standardů.

Konkrétně program zahrnuje obsah o aplikacích umělé inteligence – kompetenční doména 6. Studenti jsou vybaveni základními znalostmi umělé inteligence a generativní umělé inteligence, naučí se, jak nástroje umělé inteligence používat zodpovědně a eticky a rozvíjejí dovednosti ve výběru vhodných nástrojů.

Na Univerzitě Thu Dau Mot odborníci nastínili rámec pro digitální transformaci ve vysokoškolském vzdělávání se třemi pilíři: správa věcí veřejných, výuka a učení a výzkum a inovace. V tomto rámci se digitální transformace ve správě věcí veřejných netýká pouze digitalizačních procesů, ale komplexní restrukturalizace.

Škola integruje LMS, umělou inteligenci a velká data pro optimalizaci provozu a řízení studentů, pedagogů a programů. Dominantním trendem se stalo kombinované vzdělávání, které pomáhá pedagogům přejít od tradičních metod k personalizovanému přístupu a umožňuje studentům učit se kdykoli a kdekoli a rozvíjet dovednosti samostudia a samostatného myšlení.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/nang-luc-so-tro-thanh-xuong-song-cua-dao-tao-dai-hoc-post748238.html