Digitální kompetence se stává „páteří“ univerzitního vzdělávání

GD&TĐ - V kontextu silné digitální transformace vietnamské univerzity zvažují digitální kapacity jako pilíř svých vzdělávacích programů.

Integrace digitálních dovedností a umělé inteligence do každého kurzu nejen připravuje studenty na kariéru, ale také vytváří generaci technologicky zdatných občanů, připravených na znalostní ekonomiku .

Šest oblastí kompetence

Nejen domácí univerzity, ale i mezinárodní vzdělávací instituce považují digitální kapacity za nejvyšší prioritu. Vietnamská univerzita RMIT má jasnou strategii v kontextu stále rozšířenější přítomnosti umělé inteligence. Studenti jsou vybaveni digitálními i lidskými dovednostmi a ovládají technologické nástroje pro učení, kreativitu a spolupráci. RMIT klade důraz na roli „posilování“ studentů, podporu sebevědomí při používání a kritice umělé inteligence. Škola se zavázala k uplatňování umělé inteligence etickým, transparentním a obezřetným přístupem.

Začátkem roku 2025 vydalo Ministerstvo školství a odborné přípravy oběžník č. 02/2025/TT-BGDDT (oběžník 02/2025), kterým se upravuje rámec digitálních kompetencí pro studenty, a představuje tak důležitý zlom ve standardizaci a rozvoji digitálních kompetencí v národním vzdělávacím systému.

Tento oběžník je široce uplatňován na vzdělávací instituce, školicí programy a studenty v celém národním vzdělávacím systému a je určen také pro příslušné organizace a jednotlivce.

Rámec digitálních kompetencí není jen nástrojem pro tvorbu standardů učebních osnov a výukových materiálů, ale také základem pro hodnocení výsledků učení, testování a uznávání digitálních kompetencí studentů. Vydání tohoto rámce kompetencí pomáhá zajistit konzistenci požadavků na vzdělávání a zároveň usnadňuje srovnání mezi domácími a zahraničními vzdělávacími programy.

Podle oběžníku 02/2025 je rámec digitálních kompetencí navržen tak, aby zahrnoval 6 kompetenčních domén s 24 složkovými kompetencemi, rozdělených do 4 úrovní od základní po pokročilou podle 8 úrovní. Kompetenční domény zahrnují: dolování dat a informací; komunikaci a spolupráci v digitálním prostředí; tvorbu digitálního obsahu; bezpečnost v digitálním prostředí; řešení problémů; aplikaci umělé inteligence (AI).

Každá oblast kompetencí je podrobně popsána, od vyhledávání dat a manažerských dovedností, přes efektivní komunikaci prostřednictvím digitálních kanálů, tvorbu obsahu a ochranu osobních údajů, až po kritické myšlení a etické a zodpovědné používání umělé inteligence. V této souvislosti hraje vysokoškolské vzdělávání průkopnickou roli v budování digitálních kompetencí studentů – budoucí pracovní síly země.

Model společnosti zabývající se cennými papíry pro učení a praxi studentů Univerzity Ton Duc Thang. Foto: TDTU

Proaktivní implementace

Ve skutečnosti před vydáním oběžníku 02/2025 mnoho univerzit proaktivně zavádělo programy digitální transformace a integrovalo technologie do výuky a učení.

Jednou z předních jednotek je Univerzita sociálních a humanitních věd (Vietnamská národní univerzita v Hanoji). Od roku 2020 škola spolupracuje se skupinou Meta na realizaci projektu zaměřeného na zlepšení digitálních kapacit studentů. Výsledkem je rámec digitálních kapacit určený speciálně pro studenty, oznámený v květnu 2024. Od roku 2023 škola pokračuje ve spolupráci se společností Meta na projektu zaměřeném na školení lektorů a studentů v oblasti umělé inteligence. Více než 250 lektorů, specialistů a 1 000 studentů prošlo důkladným školením v oblasti umělé inteligence, což přispělo k vytvoření samostatného rámce pro rozvoj digitálních kapacit studentů.

Na workshopu o rámci digitálních kompetencí pro studenty (HCMC, červenec 2025) zdůraznil docent Dr. Do Van Hung, vedoucí Fakulty informačních a knihovních věd, strategii přístupu k digitálním kompetencím založenou na humanistických základech s filozofií: „Technologie pro lidi – lidé ovládají technologie“. Škola zavedla nové výstupní standardy, inovovala vzdělávací programy a hluboce integrovala digitální technologie do každého předmětu. Pro komplexní rozvoj studentů je integrována také liberální výchova a sociální odpovědnost.

Specializované kurzy, jako je digitální občanství, informační dovednosti, digitální etika a umělá inteligence, jsou systematicky navrženy spolu se semináři a intenzivními kurzy pro zlepšení digitálních schopností lektorů i studentů. Rámec digitálních schopností školy si klade za cíl rozvíjet dlouhodobé adaptivní schopnosti: flexibilitu, růstové myšlení, osobní autonomii, kreativní řešení problémů, komunikaci a spolupráci, projektový management. Tyto schopnosti se rozvíjejí podle čtyřúrovňového plánu: znalost, odbornost, expertíza a mistrovství.

Dalším příkladem je Otevřená univerzita v Ho Či Minově Městě, která poměrně brzy, a to ve 4 fázích: před rokem 2013, 2013–2019, 2020–2025 a od roku 2025. Prorektor Dr. Le Xuan Truong uvedl, že od roku 2020 škola zavádí pro studenty prezenčního studia model kombinovaného vzdělávání (kombinující prezenční a online vzdělávání), čímž vytváří digitální základ pro vzdělávání.

Otevřená univerzita v Ho Či Minově Městě využívá online vzdělávací systém (LMS) k poskytování bohatého úložiště zdrojů: video přednášek, elektronických knih a podrobných dokumentů. Studenti mají přístup k znalostem, aktivně si je ověřovat, diskutovat na fórech a procvičovat si komunikační a digitální dovednosti v oblasti spolupráce.

Interaktivní aktivity, jako je zpětná vazba k úkolům a výměna názorů na odborníky v LMS, jsou synchronizovány s prezenční výukou, čímž vzniká flexibilní a poutavý vzdělávací prostor. Od konce roku 2022, kdy se ChatGPT stal populárním, Open University v Ho Či Minově Městě rychle aktualizovala program a vede studenty k používání umělé inteligence k vyhledávání, rozvíjení nápadů a řešení problémů. Lektoři také kladou důraz na dovednosti porovnávání a ověřování informací z umělé inteligence s akademickými zdroji, trénují kritické myšlení a zajišťují spolehlivost.

Přístupy k úrovním 5 a 6 národního rámce digitálních kompetencí na Otevřené univerzitě v Ho Či Minově Městě, od roku 2025. Foto: NTCC

Zavádění digitální gramotnosti do každého předmětu

Vydání oběžníku 02/2025 nejen vyžaduje standardizaci digitálních kompetencí, ale také motivuje školy k proaktivní inovaci svých osnov. Mnoho univerzit se rychle zlepšilo a integruje digitální kompetence do každého předmětu a modulu, místo aby se omezovaly pouze na základní moduly informačních technologií.

Technická univerzita v Ho Či Minově Městě (HUTECH) buduje moderní vzdělávací ekosystém se třemi pilíři: umělou inteligencí, digitální transformací a udržitelným rozvojem. Prorektor prof. Dr. Nguyen Trung Kien uvedl, že vzdělávací program integruje digitální kompetence a kompetence v oblasti umělé inteligence, propojené s každým předmětem, na základě 5 klíčových prvků: projektové myšlení, udržitelný rozvoj, aplikovaná umělá inteligence, technologie a odborná praxe.

Od března 2025 spolupracuje Univerzita Thu Dau Mot (HCMC) se seniorními odborníky na zavádění technologických řešení, která splňují požadavky oběžníku 02/2025. Cílem školy je aplikovat umělou inteligenci a blockchain v administrativě a vzdělávání se zaměřením na správu studentských dat, digitalizaci dokumentů a vývoj nástrojů umělé inteligence na podporu výuky, akademického poradenství a zápisu atd. s cílem zlepšit efektivitu řízení a kvalitu vzdělávání v digitálním věku.

Univerzita Dong Nai také považuje digitální kompetence za pilíř inovací ve vzdělávání. Škola uplatňuje rámec digitálních kompetencí při navrhování výstupních standardů, vývoji programů a sestavování dokumentů. Obsah digitálních kompetencí je přímo integrován do mnoha předmětů, zejména do IT, výzkumných metod a měkkých dovedností.

Toto je také nástroj pro hodnocení – od definování požadavků, měření výsledků až po testování a uznávání kompetencí studentů. Zároveň škola propaguje aplikaci digitálních technologií a umělé inteligence ve výuce, od LMS, softwaru pro správu tříd až po automatické systémy hodnocení. Umělá inteligence bude podporovat mnoho fází: výuku, testování, hodnocení, kariérní poradenství.

Je pozoruhodné, že Otevřená univerzita v Ho Či Minově Městě je i nadále průkopníkem v aktualizaci programu v souladu s rozhodnutím 1504/QD-BGDDT o popularizaci digitálních znalostí a dovedností studentů. Program IT pro studenty bez IT byl upraven: Konsolidace a vylepšení bloků IT znalostí, pomoc studentům dosáhnout úrovně digitálních kompetencí 5-6 dle národních standardů.

Program zejména doplňuje obsah o aplikaci umělé inteligence – kompetenční doména číslo 6. Studenti jsou vybaveni základními znalostmi umělé inteligence, generativní umělé inteligence, naučí se zodpovědně používat nástroje umělé inteligence, dbát na etiku a rozvíjet dovednosti pro výběr správných nástrojů.

Na Univerzitě Thu Dau Mot odborníci nastínili rámec pro digitální transformaci vysokoškolského vzdělávání se třemi pilíři: Administrativa, výuka – učení, výzkum – inovace. Digitální transformace administrativy v němž neznamená jen digitalizaci procesů, ale také komplexní restrukturalizaci.

Škola integruje LMS, umělou inteligenci a velká data pro optimalizaci provozu, řízení studentů, lektorů a programů. Kombinované vzdělávání se stalo běžným trendem, pomáhá lektorům přejít od tradičních metod k personalizovaným přístupům a vytváří podmínky pro studenty, aby se mohli učit kdykoli a kdekoli, rozvíjet dovednosti samostudia a samostatného myšlení.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/nang-luc-so-tro-thanh-xuong-song-cua-dao-tao-dai-hoc-post748238.html