Učitelka Hien (pátá zleva) se účastní aktivit pro znevýhodněné osoby a studenty - Foto: Poskytl/a respondent/ka.
Tato země má speciálního učitele – někoho, koho místní láskyplně nazývají Učitel Hien. Jeho celé jméno je Nguyen Van Hien, ředitel střední školy An Duc, ale pro mnoho lidí je také „bratrem“, „strýcem“, „podporovatelem“ a „učitelem pro ty, kteří čelí těžkostem“.
Špatné školy brzdí studenty.
Když byl dotázán na cestu, která ho vedla k učitelské kariéře, řekl: „Studoval jsem pedagogiku především proto, že... jsem byl chudý. Škola neplatila školné, což ulehčilo mé matce. Ale důvod, proč jsem v profesi zůstal, nebyl kvůli penězům.“
Pak vyprávěl příběhy o svých bývalých učitelích, těch, kteří si uvědomili těžkou situaci dítěte bez otce, které muselo skloubit školu s pomáháním matce prodávat zboží na ulici.
„Chovali se ke mně laskavě. Pomyslel jsem si: ‚Jak by to bylo úžasné, kdybych se mohl stát jako oni a změnit životy chudých dětí, jako jsem byl v minulosti.‘“
Když byl v roce 2018 převelen na střední školu An Duc, konečně pochopil, že ho „osud“ přivedl zpět do země jeho chudé dětství. Ve škole chybělo všechno: rozbité lavice a židle, školní dvůr se v období dešťů měnil v rybník, učebny byly provizorní a informační technologie téměř neexistovaly.
Nejvíc učitele trápí ne vybavení, ale děti, protože zde je stále mnoho chudých a téměř chudých studentů. Některé děti chodí do školy v obnošených sandálech, zatímco jiné se do školy jen těžko dostávají, protože si jejich rodiny nemohou dovolit pojištění ani sešity.
„Ale uprostřed té chudoby jsem viděl něco krásného,“ vyprávěl. „Učitelé neúnavně pracovali; rodiče tvrdě dřeli, ale stále se drželi své půdy a povolání, aby jejich děti mohly získat vzdělání; většina studentů byla slušně vychovaná a zdvořilá a mnozí byli obdivuhodní za to, že dokázali překonat těžkosti. Cítil jsem, že nemůžu odejít. Kdybych toto místo opustil, kdo by s dětmi zůstal?“
Svůj první den v úřadu se rozhodl začít s těmi nejmenšími věcmi, jak sám říkal: „Nejdřív snadné, pak těžké. Nejdříve interní, pak externí. Nejdříve individuální, pak kolektivní.“ Osobně opravil každou sadu lavic a židlí. Osobně rozebral staré počítače, aby znovu použil jejich komponenty. Uklidil každý kout školního dvora, zasadil každý keř a zametl každou zašpiněnou zeď.
Kolega vyprávěl: „Byly dny, kdy učitel zůstával ve škole až do pozdních nočních hodin, aby reorganizoval spisy a záznamy. Druhý den ráno jste ho viděli, jak zametá dvůr jako člen ochranky.“
Učitelský sbor, inspirovaný příkladem svého vedoucího, postupně spojil síly. „Zpočátku mnoho učitelů váhalo kvůli obtížím, ale když ho viděli pracovat ve dne v noci, všichni obměkčili svá srdce,“ řekl třídní učitel z 8. třídy. „Když se nyní ohlédneme zpět, jeho úsilí je jako jiskra, která zapaluje našeho ducha.“
Učitel nejenže školu „zrenovoval“, ale také zahájil stavební cestu – cestu, která byla pro školu ve zvláště znevýhodněné obci téměř nepředstavitelná: vybudování víceúčelové knihovny, víceúčelových učeben, modernizace školního dvora, instalace odvodňovacího systému, výstavba parkovacího domu, toalet atd.
Všechno to začalo od nuly. Učitel chodil, apeloval na dobrodince a setkával se s nimi. „Napsal jsem desítky ručně psaných dopisů s žádostí o dary. Někteří lidé darovali 5 milionů VND, jiní staré lavice a židle. I malé částky jsou vítány, pokud pomáhají studentům,“ vzpomínal pan Hien s emocemi.
Vedle toho je zde i sociální zabezpečení škol: 100 % chudých a téměř chudých studentů dostává zdravotní pojištění, úrazové pojištění, učebnice a stipendia sponzorovaná školou. Všichni studenti dostávají dárky během svátků středu podzimu a lunárního Nového roku. Pro znevýhodněné studenty bylo postaveno více než 10 charitativních domů. Program „Podnikatelské povstání“ poskytl třem chudým studentům tři kozí ohrady, aby jim pomohl vymanit se z chudoby. „Nechci, aby moji studenti kvůli chudobě odcházeli ze školy. Chudoba není chyba,“ řekl pan Hien se slzami v očích.
Učitelka Hien se účastní aktivit pro znevýhodněné osoby a studenty - Foto: Poskytl/a respondent/ka.
Učitel pomáhá zachovat podstatu vietnamské vlasti a kultury.
Paní NGUYEN THI THANH THUY (vedoucí Klubu matek)
Učitel Hien se nejen staral o své studenty, kolegy, spolupracovníky a lidi z oblasti pěstování kokosů, ale také jsem se dočkala povzbuzení, když jsem školu navštívila poprvé a podruhé s ženami z Klubu matek. Jeho úsilí a obětavost jsou pro mnohé zářným příkladem. Jen málo učitelů je jako učitel Hien.
S láskou vzpomínám na tradiční koláče z mého rodného města a na to, jak kdykoli se skupina lidí vrátila do školy nebo do mého rodného města Ba Tri, učitel jim uvařil vegetariánskou rýžovou polévku. Také si pamatuji tradiční lidové písně a tác s lepkavými rýžovými koláčky, který přinesl k 10. výročí úmrtí učitele Tran Van Khe. Učitel Hien kromě výuky znalostí také pomohl zachovat podstatu venkova, festivalů a vietnamské kultury. Snad jsou v něm ztělesněny všechny ctnosti člověka – muž, který je zároveň dychtivý po učení a pracovitý.
Tazatel se učitele zeptal na příběh, který ho nejvíce dojal. Na pár vteřin se odmlčel, než začal vyprávět příběh chlapce v potrhané školní uniformě. „Ten den jsem pomáhal učitelům s domácími pracemi, když jsem ho uviděl v tak ubohém oblečení. Zavolal jsem si ho, abych se zeptal, co se děje. Bydlí se svým dědečkem; jeho otec pracuje jako stavební dělník daleko a jeho matka odešla, když byl malý. Jeho oči vypadaly tak smutně,“ sdílela učitelka Nguyen Van Hien.
Učitel použil jehlu a nit k opravě dívčích šatů – v té době neměl šicí stroj. „Mluvil jsem s ní, zatímco jsem jí opravoval oblečení. Když viděla, že má zašité šaty, usmála se tak zářivě, že mi to vehnalo slzy do očí.“ O týden později mu kolega dal šicí stroj. „Tak začala práce se zašíváním oblečení pro chudé studenty,“ zasmál se. „Teď jsem se stal… školním krejčím.“
Další příběh, který ho hluboce znepokojil: při hledání záškoláků narazil na ženu s tváří znetvořenou popáleninami a sukovitýma rukama, která žila v malé chatrči a živila se loupáním kešu oříšků za mzdu. Manžel ji opustil, děti byly pryč a zdálo se, že její život dosáhl dna.
„Nedokázal jsem se na to dívat. Chtěl jsem pomoct, ale neměl jsem na to prostředky.“ Na Facebooku požádal své přátele o pomoc. A zázračně, po pouhých několika měsících, měla nový dům. „Když stála před svým novým domem, smála se a plakala zároveň, cítil jsem, jak mi ze srdce spadla velká tíha. V takových chvílích mám pocit, že jsem nežil nadarmo,“ řekl pan Hien třesoucím se hlasem emocemi.
A z těchto malých historek ho poznali přátelé a známí všude – ředitele s velkým srdcem v tenkém rámu.
Kolegové se často ptají: „Proč tolik pracujete? Nejste unavený?“ Pan Hien se jen usměje a řekne: „Je tu samozřejmě velký tlak. Ale kdykoli vidím rodinu, která se potýká s problémy, a je šťastná z podpory, nebo kdykoli vidím úsměv svých studentů, zapomenu na veškerou únavu.“ To je také jeho životní filozofie: „Jejich štěstí je i mým štěstím. Takže ať je to jakkoli těžké, udělám to.“
S mladšími učiteli se choval jako k rodině. „Vždycky jsem jim říkal: Já jsem ten, kdo má vše pod kontrolou, vy se soustřeďte na výuku a vydělávání si na živobytí. Soutěže a ocenění nechte na mně.“
Učitel zavedl model „2+1“: dva vynikající učitelé mentorovali jednoho učitele s omezenými dovednostmi. Díky tomu se tým stmelil a velmi rychle se rozvíjel. Škola, která se dříve umisťovala na spodních příčkách žebříčku, se posunula mezi první tři v celém okrese a v některých letech dokonce vedla žebříček. Stranická pobočka i škola jako celek po mnoho let soustavně dosahují titulu „Vynikající“.
Když se ho zeptali, na co byl během osmi let studia v An Duc nejvíce hrdý, okamžitě odpověděl: „Moji studenti.“ Pak vyprávěl vzpomínku, kterou si dodnes živě pamatuje. Jednoho rána na trhu Ba Tri k němu někdo přiběhl a zezadu ho objal: „Pane učiteli, nemusíte se na mě dívat, jen poslouchejte můj hlas. Pamatujete si, kdo jsem? Jsem Hoa z třídy 9/1. Mám pro vás dobrou zprávu: Byl jsem přijat na učitelské studium! Děkuji vám za dům a stipendium, které mi dnes umožnily tuto příležitost.“
Učitelův hlas změkl, když řekl: „Poté, co jsem to uslyšel, jsem oněměl. Malé objetí, a přesto mi to přineslo celoživotní štěstí.“
Na konci našeho rozhovoru jsem se ředitele zeptal, jaké poselství chce poslat mladým lidem, zejména učitelům ve znevýhodněných oblastech. Usmál se pevným hlasem: „Nebojte se zasít semínka ani na kamenitou půdu; jednoho dne i skály rozkvetou.“ Jednoduché prohlášení, které však shrnuje celou cestu kultivace, kterou podnikl tento ředitel z oblasti pěstování kokosových ořechů – muž, který proměnil chudou školu v zářný příklad, nepřízeň osudu v motivaci a lásku v čin.
Osm let změn na střední škole An Duc
Po osmi letech ve funkci ředitele přispěl pan Nguyen Van Hien k transformaci střední školy An Duc z téměř nejhoršího umístění na vedoucí skupinu v hnutí emulace, která se trvale umisťuje mezi třemi nejlepšími středními školami a v některých letech dokonce na prvním místě v celém okrese. Spolu s budováním jednotného a přátelského týmu pan Hien prosazuje sociální mobilizaci s cílem zlepšit vybavení a pečovat o blaho školy. Škola mobilizovala zdroje na výstavbu 10 charitativních domů pro studenty a chudé rodiny a poskytla stovky stipendií pro studenty...
Celkové finanční prostředky vybrané na charitativní aktivity a rozvoj škol dosáhly více než 6 miliard dongů.
Zdroj: https://tuoitre.vn/nguoi-thay-gieo-mam-บน-soi-da-20251214233021511.htm
Komentář (0)