Na „nemoci“, které je třeba vyléčit, poukázal generální tajemník v článku „Celoživotní vzdělávání“

V článku „Celoživotní vzdělávání“ generální tajemníkTo Lam otevřeně poukázal na „nemoci“, které omezují účinnost budování ducha celoživotního vzdělávání.

V článku generální tajemník To Lam poukázal na to, že celoživotní vzdělávání se stalo pravidlem života; nejen pomáhá každému jednotlivci rozpoznat, přizpůsobit se a nezaostávat za každodenními změnami současného světa , ale také obohacuje jeho inteligenci, zdokonaluje jeho osobnost, překonává těžkosti a výzvy, aby se stále více rozvíjel a lépe se umístil v moderní společnosti.

„ Ještě důležitější je, že se jedná o důležitý klíč ke zlepšení znalostí lidí a vzdělávání lidských zdrojů, k podpoře socioekonomického rozvoje a je to jediná cesta a nevyhnutelný směr pro každou zemi k zajištění prosperujícího a udržitelného rozvoje ,“ zdůraznil generální tajemník To Lam.

Z tohoto pohledu je naprosto nezbytné uznat omezení a dokonce i chronická onemocnění, která brání budování učící se společnosti s občany, kteří vždy vynikají v duchu celoživotního vzdělávání, a to nejen v krátkodobém, ale i v dlouhodobém horizontu.

To jsou také body, na které generální tajemník otevřeně poukázal v důležitém článku „Celoživotní vzdělávání“.

Jde o nemoci zvané formalismus, „strach“ z učení, snadné uspokojení se, snadné spokojení se s existujícími znalostmi, čímž se eliminuje duch pokroku, eliminuje se zlepšování dovedností a znalostí, eliminuje se schopnost přizpůsobit se změnám.

Podle generálního tajemníka se vzdělávání a rozvoj stále zaměřují na kvantitu, aniž by se věnovala skutečná pozornost kvalitě; samostudium, praktické studium a celoživotní vzdělávání kádrů a členů strany nedosáhly požadovaných výsledků; stále existuje situace studia podle trendů, šílenství po titulech bez skutečného oporu v praktických požadavcích, strach z obtíží a útrap při studiu a neponoření se do myšlenek, aby se povznesli a zdolali vrcholy vědy.

Tato nemoc může snadno vést k další „komplikaci“, kterou je podle generálního tajemníka současná situace omezené odbornosti, profesionality, individualismu a zkušenostních onemocnění u řady kádrů a členů strany, což ovlivňuje kvalitu výkonu veřejné služby a kvalitu služeb lidem; ovlivňuje ducha odvahy myslet, odvahy mluvit, odvahy konat, odvahy převzít odpovědnost; eliminuje motivaci k inovacím a kreativitě; chybí základ znalostí a důvěra ve schopnost navrhovat a realizovat iniciativy a průlomová řešení.

Mentalita spokojenosti s již existujícími znalostmi vede lidi k postupnému upadaní do stavu neochoty učit se a domnívají se, že učení je pouze dočasné nebo patří k určitému „části“ života. Že by se život měl věnovat nějakým „velkým“ věcem.

Nová éra země vyžaduje vysokou podporu ducha celoživotního vzdělávání. Ilustrativní fotografie

Generální tajemník To Lam otevřeně kritizoval tuto mentalitu a poukázal na to, že řada kádrů, státních úředníků, veřejných zaměstnanců a pracovníků je spokojena s vědomostmi, které získali ve školách a školicích zařízeních, nebo pokračuje ve studiu, aby si doplnila kvalifikaci potřebnou k povýšení, a nestuduje a neučí se pravidelně, aby si zlepšila svou profesní kvalifikaci, manažerské schopnosti, znalosti, integrační dovednosti a přizpůsobivost...

Spolu s tím skupina lidí projevuje neochotu k učení, nemá koncept pravidelného učení, celoživotního vzdělávání, takže se stávají zaostalými, konzervativními, neschopnými se přizpůsobit a držet krok s uspěchanou „rotací“ „bouřlivého“ tempa života v éře vědy a techniky 4.0 a X.0.

Vietnam buduje rámec pro zákon o celoživotním vzdělávání, který by měl obsahovat sankce za možnost a povinnost chodit do školy. Překonávání a „léčba“ „nemocí“, které brání budování učící se společnosti, a vytváření motivace k celoživotnímu vzdělávání, na které poukázal generální tajemník To Lam ve své funkci předsedy naší strany v článku „Celoživotní vzdělávání“, jistě pomůže vytvořit novou atmosféru pro budování učící se společnosti.

Tam není učení jen dočasnou potřebou, ale také dlouhodobou, inherentní potřebou každého občana, aby se znalosti mohly proměnit v dovednosti v řešení problémů, odhalování a řešení problémů a v inovativní dovednosti. Nová éra národa a země klade velmi vysoké nároky na celoživotní učení.

Celoživotní vzdělávání se neomezuje pouze na učení ve školách, ale zahrnuje také učení se z praktických zkušeností, práce, osobních zájmů a společenských aktivit a interakce s komunitou. Celoživotní vzdělávání pomáhá rozvíjet celého člověka, zlepšovat dovednosti a znalosti, přizpůsobovat se změnám a dosahovat úspěchu ve všech oblastech života.

Hlavním cílem celoživotního vzdělávání je rozvíjet lidi, usnadňovat jim a vést je k učení v současném otevřeném, flexibilním a neomezeném vzdělávacím prostředí.

Zdroj: https://congthuong.vn/nhung-can-benh-can-tri-duoc-tong-bi-thu-chi-ra-trong-bai-viet-hoc-tap-suot-doi-376437.html