Rozvoj předškolního vzdělávání v nové situaci

Aby se předškolní vzdělávání rozvíjelo a dosahovalo vysoké efektivity, vyžaduje synchronní rozvoj. V posledních letech se s ohledem na pozornost strany, státu a orgánů na všech úrovních investovalo do zařízení a vybavení, aby se uspokojily potřeby rozvoje předškolního vzdělávání v dané lokalitě. Pro synchronní rozvoj je však kromě investic do zařízení a vybavení třeba věnovat pozornost a dát jí přednostní pozornost otázce vzdělávání vedoucích pracovníků a učitelů v předškolních zařízeních.

Učební hodiny dětí v mateřské škole Anh Nguyet, 6. okrsek, město Ca Mau .

V Ca Mau je celkem 133 mateřských škol, z nichž 119 jsou veřejné školy a 14 soukromé školy; z nichž 106 splňuje národní standardy. Celkový počet tříd je 1 166, přičemž třídy navštěvuje 99,60 % pětiletých dětí v mateřské škole. Celkový počet vedoucích pracovníků a učitelů je 2 294. Procento učitelů se standardní a nadstandardní kvalifikací je 96 %.

Obecně se dbá na politiku platů, pojištění, odměn a dalších výhod pro učitele a tato politika se postupně zlepšuje. Učitelé mají každý rok možnost plně se účastnit kurzů odborné přípravy pořádaných sektorem vzdělávání a odborné přípravy.

Podle společného oběžníku č. 06/2015/TTLT mezi Ministerstvem školství a odborné přípravy a Ministerstvem vnitra (oběžník č. 06) však provincii v prosinci 2022 stále chybí 127 učitelů a počet učitelů, kteří nesplňují standardy podle zákona o vzdělávání z roku 2019, činí 81 z 1 991, což vyžaduje školení pro zvýšení standardů pro učitele předškolních zařízení ze střední na vysokou školu.

V současné době je poměr učitelů na třídu pouze 1,7 učitelů na třídu. Vzhledem k nedostatku učitelů je míra mobilizace dětí mladších 5 let do třídy stále nízká ve srovnání s regionálním a celostátním průměrem. Pan Le Hoang Du, zástupce ředitele odboru školství a odborné přípravy, uvedl: „Nedostatek učitelů v předškolních zařízeních vyvíjí velký tlak na učitele, zejména v internátních třídách, kde se pracovní zátěž zdvojnásobila ve srovnání se třídami se dvěma učiteli. Dlouhodobý nedostatek učitelů výrazně ovlivní zdraví učitelů; ovlivní kvalitu péče, výchovy a vzdělávání dětí; zejména zajištění bezpečnosti dětí stále s sebou nese mnoho potenciálních rizik. Protože ve třídě je pouze jeden učitel, rodiče si nejsou jisti, zda posílají své děti do školy, což má za následek stále nízkou míru mobilizace dětí mladších 5 let do třídy. Proto je v současném období velmi nezbytným a naléhavým úkolem najít řešení, jak přilákat učitele v předškolních zařízeních, vytvořit tým učitelů s stále silnější odbornou kvalifikací a vysokými dovednostmi a zajistit vzdělávací inovace, které splňují rostoucí požadavky společnosti.“

Péče o předškolní děti a jejich vzdělávání je docela náročná práce. (Ilustrační fotografie, pořízená v mateřské škole Pink Lotus, 8. okrsek, město Ca Mau).

Okres Cai Nuoc je lokalitou s nejvyšší mírou nedostatku učitelů v předškolních zařízeních v provincii. Ve školním roce 2014-2015 měl celý okres 11 předškolních zařízení, mateřských škol, 76 satelitních škol, 169 tříd, 3 128 dětí, což představuje průměrný poměr 18,5 dítěte na třídu; celkový počet vedoucích pracovníků, učitelů a zaměstnanců byl 225 osob. Ve školním roce 2020-2021 okres uspořádal náborové zkoušky pro státní zaměstnance na všech úrovních, čímž přijal 20 učitelů v předškolních zařízeních, ale stále chybělo více než 40 učitelů v předškolních zařízeních, aby bylo zajištěno, že podle předpisů musí být pro předškolní třídy s 2 lekcemi denně zajištěno maximálně 2,2 učitele na třídu. Nedostatek učitelů významně ovlivnil výchovu, péči o děti a zajištění jejich bezpečnosti v předškolních vzdělávacích zařízeních.

Pan Nguyen Minh Phung, vedoucí odboru školství a odborné přípravy okresu Cai Nuoc, navrhl: „Aby se v nadcházejícím období zvýšil poměr učitelů v předškolních zařízeních na třídu a zajistil se tak soulad s předpisy, musí vzdělávací sektor zavést synchronní řešení, včetně pokračování v realizaci projektu uspořádání školní sítě směrem k eliminaci nadbytečných tříd; kvalitního přezkoumávání a prognózování rozsahu rozvoje předškolních zařízení v každém období s cílem určit potřebu učitelů. Zároveň je třeba inovovat řízení vzdělávacích institucí, zaměřit se na budování moderního, bezpečného, zdravého a přátelského pracovního prostředí; vhodně organizovat pracovní dobu a dobu odpočinku pro učitele v předškolních zařízeních v souladu s předpisy. Zavést politiky, které přilákají učitele v předškolních zařízeních k práci v okresech, a vyhnout se situaci smluv pro učitele v předškolních zařízeních, zatímco ve školách stále existuje mnoho náborových kvót a pozic.“

Vzhledem k výše uvedené situaci navrhl vzdělávací sektor Ca Mau mnoho řešení a směrů pro vzdělávání a rozvoj pedagogických pracovníků v nadcházejícím období. Pan Le Hoang Du, zástupce ředitele odboru vzdělávání a odborné přípravy, uvedl: „Efektivní implementací plánu č. 06/KH-UBND ze dne 19. ledna 2021 o implementaci plánu pro zlepšení standardních kvalifikací a odborné přípravy manažerů, učitelů předškolních a všeobecných vzdělávacích zařízení v provincii Ca Mau v období 2021–2025 sektor inovuje komunikační práci, řízení vzdělávacích aktivit, vzdělávání učitelů a manažerů zařízení předškolního vzdělávání; rozumně organizuje a přiděluje učitele do zařízení předškolního vzdělávání a zajišťuje jim pohodlí při práci i studiu; koordinuje s místními zařízeními pro vzdělávání učitelů; inovuje vzdělávací práci, zlepšuje kvalitu vzdělávání učitelů a manažerů zařízení předškolního vzdělávání; podporuje socializaci vzdělávání a odborné přípravy učitelů a manažerů. Zavádí politiky a předpisy pro učitele účastnící se standardní odborné přípravy a vytváří konsenzus mezi pedagogickým sborem; provádí hodnocení učitelů předškolních zařízení podle profesních standardů GVMN. Kromě toho provádí inspekci a dohled nad procesem odborné přípravy a každoročně shrnuje a hodnotí kvalitu vzdělávání.“

Práce GVMN je specifická práce, je to proces využití osobnosti k výchově osobnosti. Péče o předškolní děti a jejich vzdělávání je jako stavba základů domu. Pokud si předškolní děti vytvoří pevný základ psychologie a osobnosti hned od prvních let života, bude to dobrá podmínka pro jejich všestranný rozvoj později. K tomu je nezbytné úsilí, inteligence a osobnost každého GVMN.

Quynh Anh

Zdrojový odkaz