Oběžník č. 29, který nyní vstoupil v platnost, nechal mnoho učitelů v úžasu, že nikdo nerozumí jejich studentům lépe než učitel ve třídě; učitelé se obávají snížených příjmů a rodiče se budou muset potýkat s hledáním drahých doučovacích center...
Oběžník č. 29, který nyní vstoupil v platnost, nechal mnoho učitelů v úžasu, že nikdo nerozumí jejich studentům lépe než učitel ve třídě; učitelé se obávají snížených příjmů a rodiče se budou muset potýkat s hledáním drahých doučovacích center...
V rozhovoru s reportérem novin Tien Phong Dr. Nguyen Thi Thu Anh, členka Vietnamské národní rady pro vzdělávání a rozvoj lidských zdrojů a viceprezidentka Hanojské asociace pedagogické psychologie, uvedla, že s nabytím účinnosti oběžníku č. 29 Ministerstva školství a odborné přípravy se školy zaměří na svou manažerskou roli a nebudou se podílet na placeném doučování, aby byla zajištěna transparentnost a spravedlnost ve vzdělávání, a studenti se nebudou muset obávat absolvování doplňkových hodin, aby dosáhli lepších známek.
Je potřeba reformovat zkoušky a hodnocení studentů.
Paní paní, jaký dopad má oběžník č. 29, který nedávno vydalo Ministerstvo školství a odborné přípravy, na výuku a učení ve školách a také na otázku doučování mimo školu?
V souladu s oběžníkem č. 29 se školy zaměří na své manažerské a akademické poradenské role a nebudou se účastnit dodatečných doučovacích aktivit, aby byla zajištěna transparentnost a spravedlnost ve vzdělávání , takže se studenti nemusí obávat absolvování hodin navíc, aby dosáhli lepších známek.
Oběžník zároveň vyžaduje, aby učitelé zlepšili kvalitu své běžné výuky a inovovali metody zkoušek a hodnocení, aby studenti nemuseli navštěvovat příliš mnoho hodin navíc. To posílí důvěru rodin a společnosti v každého učitele a školu.
 |
Dr. Nguyen Thi Thu Anh, členka Národní rady pro vzdělávání a rozvoj lidských zdrojů Vietnamu - viceprezidentka Hanojské asociace pedagogické psychologie. |
Organizování mimoškolního doučování v centrech mimo školy pomůže eliminovat etické nedostatky učitelů při organizaci doplňkových kurzů, které společnost dlouhodobě kritizuje jako rozšířené. To však vždy s sebou nese výzvy, včetně řízení kvality výuky v těchto centrech doučování. Zajištění dostatečné podpory pro studenty, kteří pomoc potřebují, je také záležitostí, které je třeba věnovat pozornost.
Nařízení zakazující učitelům nabízet placené doučování svým vlastním studentům mimo běžnou výuku nechalo mnoho učitelů v úvahách: nikdo nerozumí svým studentům lépe než učitel ve třídě; učitelé se obávají snížených příjmů; a rodiče se budou muset namáhat s hledáním dražších doučovacích center… Co si myslíte o těchto obavách některých učitelů dnes?
Myslím, že tyto obavy učitelů jsou zcela pochopitelné, protože doučování je pro část učitelů již dlouho zdrojem příjmů.
Statistiky však ukazují, že počet učitelů, kteří poskytují placené doučování ve škole, je ve srovnání s těmi, kteří to nedělají, velmi malý. Mnoho učitelů využilo svých znalostí k motivaci studentů ke zlepšování s každou hodinou. Zkoumají a učí se, jak efektivně učit ve třídě, a vedou své studenty k tomu, jak se učit samostatně doma.
„Viděl jsem mnoho učitelů, kteří proaktivně pomáhali studentům po vyučování, aniž by za to dostávali jakoukoli odměnu. Tito učitelé si zaslouží být oceněni za svou oddanost studentům a učitelskému povolání,“ řekl Dr. Nguyen Thi Thu Anh.
Aby se rodiče vyhnuli zátěži spojené s hledáním drahých doučovacích center, třídní učitelé pravidelně poskytují informace o akademickém pokroku studentů ve škole a diskutují s rodiči o tom, jak podpořit učení svých dětí a pomoci jim se zlepšit. Místo posílání dětí do doučovacích center mohou rodiče pečlivě sledovat proces učení svých dětí a povzbuzovat je a motivovat k proaktivnímu samostatnému učení.
Změňte svůj zvyk spoléhat se na doučování.
Jako pedagog a správce školy, jaký dopad a význam má tento oběžník na studenty? Mnoho studentů je již dlouho zvyklých na pasivní učení; ovlivní omezení doplňkových hodin jejich akademické výsledky? Zejména s ohledem na jejich neustálé obavy a tlak na to, aby stihli přijímací zkoušky a maturitu...?
Zda se studenti učí pasivně nebo aktivně, závisí na tom, jak je učitelé a rodiče vedou k samostudiu. Všichni uznáváme, že se studenti učí pasivně kvůli nadměrnému doučování, a proto ministerstvo školství a odborné přípravy požaduje, aby se školy změnily.
Četné vědecké studie ukázaly, že k tomu, aby si studenti osvojili znalosti, které jim učitelé předávají ve třídě, potřebují dva až třikrát více času samostatným studiem. Pokud se tedy student učí s učitelem jednu hodinu, potřebuje alespoň dvě až tři hodiny samostudia, aby látku pochopil, procvičil a zapamatoval si ji.
Možná mnoho učitelů a rodičů bude šokováno, až si „spočítá“ celkový čas, který jejich děti stráví samostudiem, a zjistí, že jejich děti nemají čas na samostudium, čas na hraní, učení se životním dovednostem ani na to, jak projevovat péči a lásku k sobě i k ostatním – Dr. Nguyen Thi Thu Anh.
Vědět, jak se učit samostatně, není pro studenty, učitele ani rodiče snadné. Věřím, že Circular 29 je příležitostí pro učitele a rodiče, aby změnili svou závislost na doučování navíc, a tím pomohli dětem v jejich pokroku. Spolupracují s nimi na zavádění proaktivních a kreativních metod učení a rozvíjejí schopnosti sebeučení jak pro sebe, tak pro své děti. Vědět, jak se učit samostatně, je důležité nejen pro děti, aby se vyhnuly doučování navíc, ale pro celý jejich život.
 |
Oběžník č. 29 Ministerstva školství a odborné přípravy zcela zakazuje dodatečné doučování kulturních předmětů pro žáky základních škol. |
Vzhledem k vysoce konkurenčnímu charakteru maturitních zkoušek a přijímacích zkoušek na vysoké školy vyvolává zrušení doplňkové výuky ve škole u některých studentů úzkost. Učitelé se proto musí zaměřit na stabilizaci psychického stavu studentů, zlepšení výukových metod a budování systému podpory učení, jako jsou bezplatné doučovací kurzy, vytváření studentských podpůrných skupin a zřizování akademických poradenských týmů, které studentům poskytnou co nejvíce pomoci.
Co by měly školy a učitelé v kontextu implementace všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 udělat pro to, aby vzdělávali žáky způsobem, který podporuje celostní rozvoj jejich kvalit a schopností?
To je otázka, na kterou školy společně odpovídají od začátku Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018. Nejdůležitější je, aby učitelé hluboce pochopili, co znamená učit způsobem, který komplexně rozvíjí vlastnosti a kompetence, aby změnili staré výukové metody, které se staly hluboce zakořeněnými a vžitými návyky.
Odtud učitelé zavedou důležité inovace ve svých výukových metodách, formách organizace výuky a učení, testování a hodnocení a organizaci vzdělávacích aktivit.
Ministerstvo školství a odborné přípravy dříve vydalo oběžník č. 17 regulující doučování, ale ve skutečnosti je doučování stále rozšířené a dokonce se vyskytují případy, kdy jsou studenti nuceni docházet na doučování. Jak by podle vás mohl být oběžník v praxi striktně uplatňován a jaká řešení jsou potřeba?
Aby byl oběžník č. 29 efektivně implementován, musí celý systém fungovat společně. Premiér Pham Minh Chinh zaslal telegram týkající se řízení mimoškolního doučování ministrovi školství a odborné přípravy a předsedům lidových výborů provincií a měst. Ministerstvo školství a odborné přípravy zaměřuje úsilí na zlepšení kvality běžné výuky a učení s cílem eliminovat mimoškolní doučování ve školách.
Mnoho aktivit je třeba realizovat synchronně na místní úrovni, včetně: zlepšení kvality výuky a hodnocení ve školách; vytvoření jasného a přísného právního rámce pro mimoškolní doučování; organizace pravidelného monitorování a inspekce činnosti center a uvalování sankcí na centra, která fungují nelegálně nebo poskytují nekvalitní vzdělávání; zvyšování povědomí rodičů a studentů, aby se zabránilo následování trendů neefektivního doučování;…
Oběžník č. 29 je důležitým krokem k omezení rozšířené praxe soukromého doučování s cílem zlepšit kvalitu formálního vzdělávání a podpořit metody aktivního učení.
V budoucnu je ještě mnoho práce, ale máme pevnou důvěru ve zlepšení kvality výuky.
Děkuji, paní!
Zdroj: https://tienphong.vn/siet-day-them-hoc-them-khien-nhieu-thay-co-tam-tu-pho-chu-tich-hoi-tam-li-giao-duc-noi-gi-post1718062.tpo
Komentář (0)