Učebnice musí zajistit konzistenci, aniž by potlačovaly kreativitu.

Souhlasí s politikou budování jednotného souboru učebnic na celostátní úrovni podle usnesení politbyra č. 71-NQ/TW a Dr. Hoang Ngoc Vinh, bývalý ředitel odboru odborného vzdělávání Ministerstva školství a odborné přípravy (MOET), uvedl, že aby se Vietnam vyhnul upadnutí do stereotypu myšlení a omezení kreativity, jako tomu bylo v předchozím monopolním modelu učebnic, měl by zavést soubor standardních učebnic sestavených státem jako společný základ a zároveň umožnit existenci mnoha dalších referenčních materiálů, které by podpořily kreativitu a přizpůsobily se různým regionům.

Reportér (PV): Pane, co si myslíte o politice politbyra , která spočívá v zavedení jednotného souboru učebnic na celostátní úrovni v usnesení č. 71-NQ/TW vydaném 22. srpna 2025 o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Příběh učebnic se netýká jen několika knih, ale volby mezi jednotou a rozmanitostí ve vzdělávací filozofii. V posledních desetiletích jsme se posunuli od modelu jediné sady učebnic sestavované státem jako monopol k modelu „jeden program, mnoho sad učebnic“. Obojí zanechalo svou stopu, ale také odhalilo svá omezení, a nyní je čas na vyváženější a proveditelnější řešení.

Dr. Hoang Ngoc Vinh

Politika „jeden program, mnoho učebnic“ se jevila jako tlak na prolomení monopolu, otevření prostoru pro akademickou konkurenci a posílení postavení učitelů. Ve skutečnosti se však ideály a trhy mísí: Místo soutěžení o kvalitu se to někdy stává marketingovým závodem; rodiče jsou zmateni, studenti jsou zmateni, sociální náklady se zvyšují a břemeno výběru dopadá na školy, které ne všechny dokáží provést hodnocení. Riziko nerovnosti je zřejmé, když se podmínky mezi lokalitami liší. Přestup škol a úrovní se stává překážkou, pokud je program stejný, ale pokud se učebnice liší, může dojít ke ztrátě spojení mezi ročníky.

Mezinárodní zkušenosti ukazují, že mnoho zemí velmi dobře zvládá vydávání učebnic, kde stát přísně cenzuruje, aby zajistil národní „prah“ kvality a pečlivě dodržoval učební osnovy. Vzdělání zajišťuje, aby všichni studenti měli přístup ke stejné úrovni znalostí. Referenční knihy (včetně jiných učebnic, sešitů a specializovaných knih) fungují podle tržních mechanismů a podporují kreativitu, ale je třeba je hodnotit, aby se eliminovaly nesprávné nebo nekvalitní dokumenty.

PV: Jaké zásady je podle vašeho názoru třeba dodržovat pro sestavení kvalitní sady učebnic?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Myslím, že musíme vycházet z cílů Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018. Soubor standardních učebnic musí být národní, populární, vědecké a moderní. Tyto standardy je třeba měřit specifickými ukazateli dovedností, znalostí, myšlení atd. Na rozdíl od tradičních učebnic se moderní učebnice musí zaměřovat na rozvoj schopností, stimulaci myšlení a podporu dalšího učení nad rámec učebnic. Učebnice hrají roli „portálů studijních materiálů“ a ne jen „tištěných knih“. Zkoušky a hodnocení jsou založeny na schopnostech, učebnice jsou pouze referenčním kanálem. Pro učitele nabízejí moderní učebnice mnoho návrhů, podporují inovace, nutí je navrhovat aktivity a integrovat znalosti horizontálně i vertikálně. Požadavek je, aby učitelé kreativně mysleli, používali informační technologie, vybírali a integrovali mnoho zdrojů. Pro studenty to přináší poutavý studijní zážitek, trénuje kritické myšlení, samostudium, kreativitu a spolupráci. Studenti proto musí proaktivně vyhledávat a využívat otevřené studijní materiály a vědět, jak znalosti aplikovat v praxi.

Kromě toho musí tato sada učebnic mít také neustálé propojení mezi obsahem, metodami a přístupy učebnic. Nedovolte, aby základní škola používala tuto sadu učebnic a poté jinou sadu učebnic na střední škole, což by školám značně ztížilo výuku. Před oficiálním použitím může ministerstvo školství a odborné přípravy vybrat několik lekcí, které bude žáky učit zkušebně, a na základě výsledků provést příslušné úpravy.

Sestavovatelé učebnic musí splňovat kompetenční standardy doporučené Organizací spojených národů pro výchovu, vědu a kulturu (UNESCO). Aby mělo ministerstvo školství a odborné přípravy dobré autory učebnic, musí organizovat výběr kandidátů na základě kompetenčních standardů a školit a rozvíjet dovednosti sestavování učebnic pro tento tým. Kromě toho musí každý člen rady pro hodnocení učebnic splňovat požadované kvalifikace. Nejlepší je vydat právní rámec, který specifikuje standardy pro každou pozici, roli, odpovědnost a související kompetence každého člena. Podle mého názoru by mělo být zřízeno centrum pro výzkum učebnic, které by sloužilo okamžitým i dlouhodobým cílům.

Výstavní prostor Ministerstva školství a odborné přípravy na Výstavě národních úspěchů u příležitosti 80. výročí státního svátku. Foto: MY MY

PV: Jaké výhody podle vašeho názoru přináší zavedení sady učebnic studentům a učitelům?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Stát vlastní autorská práva a distribuuje je zdarma, což sníží nákladovou zátěž, zejména v odlehlých oblastech. Nabídky na tisk a distribuci vytvářejí zdravou konkurenci a zabraňují cenovému monopolu. Snižují také tlak na rodiče, aby si vybrali, vytvářejí společnou úroveň kvality a zároveň zachovávají prostor pro inovace a přizpůsobení se lokalitě. Implementace samozřejmě musí být synchronní. Pokud je reforma zkoušek pomalá, standardní učebnice se mohou stát jedinou „příručkou“, která neutralizuje referenční knihy. Pokud vzdělávání učitelů není synchronní, může to snadno vést k rozdílům v kvalitě. Pokud chybí dohled, nabídkové řízení se může snadno proměnit v zájmové skupiny. Tato rizika vyžadují mechanismus pro pravidelné kontroly, zveřejňování výsledků a připravenost upravovat politiky.

Dá se říci, že proveditelnost učebnic do značné míry závisí na implementačním týmu. V dnešním kontextu, kdy jsou informační technologie a umělá inteligence (AI) velmi rozvinuté, pokud učitelé neučí správně, studenti a dokonce i AI mohou odhalit chyby učitele. Učitelé se proto musí umět otevřít, aby se studenti mohli s AI spojit a rozšířit si znalosti na základě základních a klíčových věcí. Je důležité, aby učitelé dokázali vzbudit zvědavost, touhu po učení a věděli, jak se samostudium založené na základních znalostech. Je nutné investovat do odborného vzdělávání, dovedností a skutečného posílení postavení učitelů.

Kromě toho je nutné radikálně reformovat testování a hodnocení. Abychom uvolnili výuku, učení a testování, musíme se držet výstupních standardů Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018, které měří analytické schopnosti, řešení problémů, kreativitu a jazyk namísto mechanické paměti. Příběh učebnic nelze oddělit od celkové reformy vzdělávání. Dokud budou učitelé důvěryhodní a podporovaní, studenti budou testováni na základě svých schopností, místo aby se učili nazpaměť, a všechny knihy budou jen nástrojem a ne „příkazem“, pak můžeme uvolnit tvůrčí potenciál učitelů i studentů a vybudovat spravedlivý, pokročilý a moderní vzdělávací systém.

PV: Moc děkuji!

Zdroj: https://baolangson.vn/sach-giao-khoa-can-bao-dam-thong-nhat-ma-khong-triet-tieu-su-sang-tao-5058203.html