Příkladná morálka a celoživotní sebevzdělávání

V digitálním věku a umělé inteligence (AI), kdy je národní konkurenceschopnost úzce spjata s kvalitou lidských zdrojů, se role učitelů stává důležitější než kdy dříve. To vyžaduje, aby učitelé byli nejen dobří ve svém povolání, ale také vzorem etiky a celoživotního vzdělávání.

V každé fázi vývoje země mají učitelé vždy zvláštní postavení, protože nejen učí literaturu, ale také budují duchovní základy národa. Usnesení politbyra 71-NQ/TW definuje cíl: Vysoce kvalitní lidské zdroje, vědecké a technologické talenty se stávají hnací silou a hlavní konkurenční výhodou země a přispívají k tomu, aby se Vietnam stal rozvinutou zemí s vysokými příjmy. K dosažení tohoto cíle však potřebujeme tým učitelů s dostatečným srdcem, dostatečnými schopnostmi a dostatečnou odvahou vést mladší generaci.

Vznik umělé inteligence nesnižuje roli učitelů, ale staví je do vyšší pozice – pozice průvodců. Umělá inteligence dokáže rychle odpovídat, analyzovat velká data, psát texty během několika sekund, ale nemůže nahradit soucit, spravedlnost, morální odvahu a schopnost ovlivňovat.

Vzhledem k tomu, že se znalosti mění každý den, učitelé již nejsou jen „přenašeči“, ale stávají se „průvodci“. A co je důležitější, učitelé musí probouzet zvědavost, podporovat kritické myšlení a vytvářet motivaci k sebepoznávání , aby se studenti neučili jen kvůli známkám, ale také kvůli potřebě seberozvoje.

Společnost dnes od učitelů nejen očekává, že budou dobří ve svých předmětech, ale také očekává, že pomohou mladší generaci rozvíjet základní celoživotní dovednosti – vlastnosti, které umělá inteligence jen těžko nahradí: kritické myšlení, řešení komplexních problémů, kreativita, emoční inteligence, schopnost spolupráce a zejména schopnost učit se pro život. To je základ pro to, aby studenti v budoucnu pevně stáli, vyhnuli se závislosti na technologiích a stali se mistry, ne lidmi, kteří se nechají strhnout.

Spolu s tím jsou to právě učitelé, kteří vedou studenty k formování digitálních kompetencí: pochopení fungování umělé inteligence, rozpoznání rizik spojených s digitálními nástroji, vyhýbání se datovému zkreslení, ochrana soukromí a rozlišování mezi pravdou a lží v kyberprostoru. Znalosti o gramotnosti v oblasti umělé inteligence – vzdělávání v oblasti umělé inteligence, data a digitální etika již nejsou záležitostí inženýrů, ale schopností občanů digitálního věku.

Usnesení 71-NQ/TW rovněž požaduje postupné zavádění angličtiny jako druhého jazyka ve školách. Učitelé proto musí být nejen vzorem etiky a digitální gramotnosti, ale také proaktivně zlepšovat svou znalost angličtiny a demonstrovat tak skutečnou roli „celoživotních studentů“. Bez učitelů, kteří by je vedli, se mladší generace může snadno stát pasivními uživateli technologií, a dokonce i být jimi ovládána.

Požadavek na silnou inovaci výukových metod a budování otevřeného, ​​flexibilního a komplexního modelu digitálního vzdělávání zároveň vyžaduje, aby se učitelé posunuli od „čtení a opisování“ k navrhování aktivit, organizaci projektů a hodnocení kompetencí, namísto pouhého testování znalostí. Učitelé musí vědět, jak používat umělou inteligenci jako podpůrný nástroj, ne ji příliš zakazovat ani být laxní – ale vést studenty k používání umělé inteligence ke správnému účelu: shrnování dokumentů, navrhování nápadů, porovnávání informací, odhalování chyb, simulování situací. Pouze učitelé mohou studentům pomoci pochopit, že umělá inteligence nenahrazuje myšlení, ale odráží kvalitu myšlení uživatele.

Velká očekávání však musí přicházet se zárukami. Civilizovaná společnost si nemůže dovolit nechat učitele s tak těžkou odpovědností bez odpovídající ochrany a zásad. Patří mezi ně příjem na živobytí, bezpečné prostředí, jasné kodexy chování a podpůrné mechanismy pro vymáhání pedagogické disciplíny.

Tam, kde místní úřady stále ignorují vzdělávání, ignorují učitele nebo na ně vyvíjejí nepřiměřený tlak, je těžké hovořit o udržitelném rozvoji. Naopak tam, kde obce vědí, jak respektovat učitelský sbor a správně do něj investovat, vzniknou silnější lidské zdroje, lepší kultura učení a zvýšená konkurenceschopnost.

Za všech okolností jsou učitelé stále duchovní oporou pro studenty, rodiny a společnost. Jsou to oni, kdo udržuje plamen poznání, udržuje disciplínu, prosazuje spravedlnost a vede mladou generaci k sebevědomému a zodpovědnému vstupu do éry umělé inteligence.

DR. HOANG NGOC VINH

Zdroj: https://www.sggp.org.vn/tam-guong-dao-duc-va-tu-hoc-suot-doi-post824409.html