Šťastní učitelé - šťastný národ

Tajemství šťastné země​​

Podle Zprávy o světovém štěstí z roku 2023 je Finsko – „země tisíce jezer“ s více než 200 pochmurnými dny bez slunečního svitu v roce a teplotami klesajícími někdy až na -20 stupňů Celsia – nejšťastnější zemí světa!

Koncept šťastného národa zavedl bhútánský král v roce 1972 podle buddhistické filozofie štěstí a na základě čtyř kritérií: ekonomické soběstačnosti, čistého životního prostředí, zachování kulturních hodnot, dobré správy věcí veřejných a podpory veřejnosti se slavným výrokem: „Bhútán nepotřebuje hrubý národní produkt (HDP), potřebujeme hrubé národní štěstí!“. Dodnes některé společenské organizace řadí Bhútán podle výše uvedených kritérií jako nejšťastnější zemi světa.

Později Organizace spojených národů vyvinula soubor kritérií pro šťastné země, která kombinovala kritéria ekonomického rozvoje (hrubý národní důchod, průměrný příjem na obyvatele...), inovací s kritérii zdraví, dlouhověkosti, sociálního zabezpečení, životního prostředí, spokojenosti, důvěry lidí ve vládu... Organizace spojených národů oficiálně vydává zprávu, která žebříček šťastných zemí uvádí každý rok od roku 2012, a podle výše uvedených kritérií se Finsko umístilo na nejvyšším místě již 6 let po sobě.

Správné a šťastné vzdělávání má studentům dát pocítit radost z učení, podnítit zvědavost, lásku k učení, sny a kreativitu.

Co tedy stvořilo tento zázrak?

Až do 70. let 20. století se Finsko silně spoléhalo na těžbu dřeva s rizikem vyčerpání zdrojů a se silně zhoršeným vzdělávacím systémem. Finsko si uvědomilo potřebu posunout se k udržitelnému ekonomickému rozvoji a vytvořit šťastný národ, a proto reformovalo svůj vzdělávací systém směrem ke vzdělávání zaměřenému na štěstí.

Koncept šťastného vzdělávání poprvé navrhl filozof Herbert Spencer (Velká Británie) v polovině 19. století: „Účelem vzdělávání je učinit děti šťastnými a v procesu učení by měly být šťastné i děti.“

Implementace vzdělávání podle výše uvedené filozofie však není jednoduchá. Existuje mnoho analýz o úspěchu finského modelu šťastného vzdělávání, který začleňuje štěstí do vzdělávání a činí vzdělání základem štěstí. Mezi faktory, které vytvářejí šťastné vzdělávání ve Finsku, patří:

• Pečovat a respektovat odlišnosti a individuální potřeby každého jednotlivce ve společnosti. Dejte školám autonomii při vytváření a organizaci vzdělávacích aktivit, které harmonicky kombinují přírodu, životní prostředí, školní kulturu atd., a vytvářejí tak šťastné školy.
• Vzdělávací systém nefunguje na srovnávání a hodnocení mezi jednotlivci a školami, ale na rovnosti, budování komunity a sdíleném úspěchu. Zatímco v USA jsou úspěch a štěstí vnímány jako individuální a dokonce i soutěživé cíle, ve Finsku je úspěch cílem týmu.
• Výukové, učební a zážitkové aktivity jsou zaměřeny na přinášení radosti a štěstí studentům i učitelům prostřednictvím interdisciplinárních výukových témat, rozšiřování znalostí a zlepšování životních dovedností směrem k Pravdě - Dobru - Kráse.
• Snížená pracovní zátěž a zkoušky. Po ukončení 12. ročníku existuje pouze jeden standardizovaný test v průběhu celého středoškolského vzdělávání.

Existuje mnoho dalších zajímavých odlišností finského vzdělávání v oblasti štěstí, o kterých se můžeme dozvědět online. Mnoho zemí studuje a učí se tento vzdělávací model.

Například Japonsko od roku 2002 začalo prosazovat reformu všeobecného vzdělávání podle filozofie výchovy ke štěstí: snížení obsahu učebních osnov o 30 %, nehodnocení akademických výsledků, vytváření podmínek pro děti, aby si více hrály než učili... Po několika letech implementace však Japonsko, které se v testech International Student Assessment (PISA) vždy umístilo na předních příčkách, kleslo na 6. místo. To donutilo japonské vedoucí pracovníky ve vzdělávání k přezkoumání a úpravě reformního programu. Některé země také výchovu ke štěstí zavedly, ale nedosáhly očekávaného úspěchu.

Šťastné školy začínají se šťastnými učiteli

Mnoho lidí si mylně představuje, že šťastné vzdělávání má snižovat tlak na studium a skládání zkoušek, místo aby dětem pomáhalo užívat si radosti a štěstí z učení. Správné šťastné vzdělávání má dětem dát pocítit radost z učení, podnítit zvědavost, lásku k učení, sny a kreativitu. Finské školství si je toho velmi dobře vědomo: Snižuje zátěž spojenou se zefektivněním znalostí, omezuje zbytečné zkoušky a zaměřuje se na skutečně seriózní zkoušku (maturitní zkouška ze 6 předmětů, hodnocení, hodnocení jako základ pro přijetí na odborné školy nebo univerzity).

Všechny univerzity se řídí modelem začínajících a kreativních univerzit... což pomohlo Finsku stát se přední inovativní zemí světa (v posledních letech se vždy umisťuje v první desítce). Finsko udělalo zejména to nejdůležitější pro zajištění úspěchu šťastného vzdělávání: Učitelství je nejuznávanějším povoláním ve společnosti a učitelé jsou vybíráni, školeni, vychováváni a je s nimi zacházeno velmi vhodně.

Nejšťastnější práce

Od starověku bylo učitelské povolání, nebo jednoduše řečeno učitelské povolání, vždy uctíváno jako jedno z nejušlechtilejších povolání. Učitelské povolání je navíc také tím nejšťastnějším povoláním, protože každý den, kdy učitelé přicházejí do třídy, mají radost ze sdílení znalostí, propojování láskyplných emocí, rezonování s přesvědčeními, sny... prostřednictvím studijních hodin a zábavných zážitků se studenty. Učitelské povolání má také mnoho skvělých šťastných dnů v roce (slavnostní zahájení, promoce, den učitelů) a mnoho nečekaných dobrých zpráv od ptáků letících vysoko, létajících daleko a široko daleko k učitelům...

Svět se stává stále více nepředvídatelným, nejistým a nevyzpytatelným s rostoucím rozsahem a intenzitou přírodních katastrof, epidemií, ekonomické, politické, vojenské a náboženské konkurence a konfliktů... spolu s vědeckotechnickými revolucemi a umělou inteligencí (AI), které představují výzvu pro moderní vzdělávání a vyžadují od učitelů velké úsilí, aby měli dostatek odvahy, srdce a vize k vzdělání a doprovázení mladé generace žijící v nové éře. V níž štěstí nespočívá jen v tom, umět se odpoutat a přijmout to, co je přítomno, ale musí být založeno na neustálém učení a aspiraci, odhodlání překonávat všechny nepřízně osudu, bojovat proti lžím, krutosti, zlu... směrem k Pravdě - Dobru - Kráse, tvořit dobré věci pro tento život.

Pokud dnes přibližně 1 milion učitelů a 18 milionů studentů na všech úrovních s radostí vyučuje a učí se v téměř 31 000 šťastných školách, rozšíří to obrovskou pozitivní energii do celé společnosti a vytvoří šťastný národ.

Dnes se všude radostně vítá vietnamský Den učitelů s gratulacemi a krásnými květinovými koši... Mezitím některé země, jako například Japonsko, Den učitelů nemají, ale pořádají celoroční programy a aktivity na podporu učitelů, od projevů v komunitních aktivitách, jako je uvolňování míst, přednostní obsluha... až po mnoho dalších pobídek.

V poslední době vzdělávací sektor uspořádal mnoho školení a seminářů o důležité roli ředitelů a učitelů při budování šťastných škol – míst, která zasévají štěstí pro mladé generace, jež v budoucnu vytvoří šťastný národ. Pokud bude dnes přibližně 1 milion učitelů a 18 milionů studentů na všech úrovních spokojených s výukou a učením v téměř 31 000 šťastných školách, rozšíří to obrovskou pozitivní energii do celé společnosti a vytvoří šťastný národ.

Doporučení ohledně politik a režimů pro učitele

Spolu s duchovní radostí z práce a přispívání k ušlechtilému povolání vzdělávání lidí učitelé také potřebují, aby se o ně stát a společnost i nadále staraly a vytvářely jim podmínky, aby mohli žít se svým povoláním a být skutečně šťastní.

Stát musí mít rozumnou politiku týkající se platů, příspěvků a pracovní doby učitelů:

• Po 1. červenci 2023 budou mít učitelé s vysokoškolským vzděláním, přibližně 10 lety praxe a platovou úrovní 3-4, podle nové úrovně platů měsíční plat ve výši přibližně 6-7 milionů VND... S tímto příjmem musí mnoho učitelů učit přesčasy nebo vykonávat přesčasy, které nejsou vhodné pro učitelské povolání, aby si vydělali dost peněz na pokrytí svých těžkých životních nákladů. Pokud stát nemá podmínky pro zvýšení platů pro všechny, je nutné zvážit také zvýšení příspěvků pro učitele v odlehlých oblastech a učitele, kteří jsou dobří ve výuce a mají úspěchy ve vzdělávání a výchově vynikajících studentů...
• Důchodová politika pro učitele by měla být flexibilní. Dobří a zdraví učitelé by měli mít možnost i nadále přispívat k veřejnému sektoru…
• Pro učitele v oblasti lékařských služeb, zdravotní péče, dopravy a kreditů existují preferenční zásady a předpisy (v této oblasti se doporučuje řídit se příkladem jiných zemí, zejména Japonska).
• Povzbuzovat a usnadňovat podnikům a sociálním organizacím péči o učitele a jejich podporu: snižovat ceny zboží a služeb... k účasti na sociálních a komunitních vzdělávacích aktivitách. Například mnoho podniků také snížilo ceny služeb a zboží... pro učitele u příležitosti 20. listopadu, zahájení školního roku... Existují také některé podniky, které učitelům pravidelně nabízejí pobídky, jako jsou slevy, splátkový nákup počítačů, motocyklů, bytů s nízkými úrokovými sazbami...
• Školy a rodičovské sdružení se musí koordinovat, aby zajistily konkrétní, praktické a včasné aktivity pro učitele, kteří se potýkají s problémy nebo odcházejí do důchodu, a ne jen návštěvy 20. listopadu.
• Propojování absolventů a studentů s učiteli za účelem pravidelného sdílení informací, znalostí a zábavy, nejen při osobním setkání.

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/thay-co-hanh-phuc-quoc-gia-hanh-phuc-185231120033020165.htm