Učitel se mýlí; jeho mlčení, když se žák chová špatně, je ještě špatnější.

Před několika lety byl učitel na základní škole, který žáky štípal za uši a fyzicky je týral, nucen rezignovat.

To je názor učitelky literatury na veřejné střední škole v Ho Či Minově Městě. Říká, že to, že učitelka žáka nazvala „tvrdohlavým“ a „psíkem“, bylo nepopiratelně mylné. Je však zapotřebí tolerantnějšího pohledu, protože „každý zažívá hněv a nahromaděnou frustraci a ne každý dokáže v takových situacích zůstat klidný.“ Učitelé by měli žáky kritizovat a být na ně přísní, ale měli by vědět, kdy přestat.

Rychlá aktualizace v 20:00: Vývoj případu učitele, který urazil studenta „býčí hlavou“

Jsou chvíle, kdy jsem tak frustrovaný, protože studenti jsou tak neukáznění.

Učitel literatury uvedl, že vzhledem k povaze a specifikám svého povolání je většina učitelů velmi emotivní a empatická, snadno přehlíží a odpouští chyby studentů. Učitelé často upřednostňují lásku a zodpovědnost před hněvem a snaží se trpělivě vzdělávat a vést studenty k tomu, aby se stali dobrými lidmi, a to ve spolupráci s rodinami a společností.

„Učitelé jsou také lidské bytosti; někdy jsou frustrovaní, protože studenti jsou příliš neukáznění, rušiví a nesoustředí se na učení. Učitelé vždy doufají, že studenti přijdou do školy, aby si pěstovali morálku, prozkoumávali znalosti a stali se čestnými a vynikajícími občany. Když se učitelé celým srdcem věnují předmětu a hodině a mnohokrát studentům připomněli, ale stále nespolupracují, hněv je přirozený. Myslím, že učitelé mají právo studentům věci hubovat a vysvětlovat, ne vždy mlčet a učit jen do konce hodiny. Hubit a vysvětlovat neznamená nadávání nebo ponižování studentů. Když studenti pochopí znalosti, zároveň získávají znalosti a rozvíjejí disciplínu a vědecký přístup k práci. To znamená učit gramotnost spolu s učení charakteru,“ sdílel učitel literatury v Ho Či Minově Městě.

Učitel na veřejné střední škole se také domnívá, že pokud si učitel zvolí „bezpečnou cestu“, tedy vůbec studenty nekárá, tiše učí a přednáší lekci a nestará se o to, jak se studenti učí, pak je proces výuky neúplný.

„Taky se někdy zlobím a hubu studenty. Ale často se vžiju do jejich situace. Vidím, že na střední škole se studenti často chtějí vyjádřit a bouří se, když jsou silně kritizováni. Proto se snažím věci vysvětlit způsobem, který jim pomůže pochopit a vědět, že ostatní je budou respektovat a budou k nim zdvořilí, když oni respektují ostatní,“ sdělila učitelka.

Učitelka se podělila o svou osobní zkušenost s tím, jak veřejně nehanobit kritizované studenty, aby se vyhnula jejich citům. Vždy si však připomíná: „Zhluboka se nadechněte, ovládejte se a nenechte se rozčílit.“

„Připomínala jsem jim to během mnoha hodin, dost na to, aby se z toho poučila celá třída. Také jsem si říkala, abych zhluboka dýchala, snažila se ovládat a vyhýbala se drsným slovům na studenty. Protože když je někdo naštvaný, je těžké ovládat jeho tón a slova. Jakmile jsou slova vyslovena, nedají se vzít zpět,“ svěřila se.

Učitel ve třídě urážel studenty hanlivými výrazy jako „býčí hlava“, „psí hlava“ atd.; k incidentu došlo v Ca Mau.

Učitel je také inspirátorem.

Učitel na střední škole v okrese Binh Thanh v Ho Či Minově Městě uvedl, že úlohou učitelů stále častěji není jen předávat znalosti, ale také vést a inspirovat mladší generaci. Když učitel uráží studenty hanlivými výrazy jako „býčí hlava“, „psí hlava“ atd., může to negativně ovlivnit jejich proces učení, psychologii a morálku.

„Místo používání diskriminačního jazyka nebo kárání studentů mohou učitelé najít jiné způsoby, jak problém řešit a efektivněji sdělit sdělení. Uctivá komunikace, konstruktivní zpětná vazba a podpora osobního rozvoje jsou metody, které mohou učitelé použít k vytvoření skutečně pozitivního vzdělávacího prostředí,“ sdělil učitel.

Pokárejte své studenty, ale nenechte se hněvem zatemnit.

Nedávno jeden učitel v Ca Mau způsobil rozruch tím, že urážel studenty hanlivými výrazy jako „býčí hlava“, „psí hlava“ atd. Také jsem dostal stížnosti od studentů na učitele, kteří, rozzlobeni neschopností studentů plnit úkoly, křičeli ve třídě „hloupý mozek, dobře vyvinuté končetiny“. Kolega vyprávěl, že během střední školy (před rokem 1975) jeden učitel napsal studentovi na vysvědčení: „hloupý, destruktivní a líný“...

I když to není příliš rozšířené, případy, kdy učitelé hubují studenty neprofesionálním jazykem, existují na všech úrovních vzdělávání a v každé éře. Jediný rozdíl je v tom, že dnes lze každý jednotlivý čin učitele na pódiu zaznamenat telefony a kamerami.

Jako pedagog bych se s vámi rád podělil o několik věcí. Zaprvé, třída – kde učitel kárá žáka – se diametrálně liší od online prostoru – kde se takové incidenty zveřejňují. Koncept „nešetříš prutem, rozmazlíš dítě“ může nabrat negativní směr, když se na něj podíváme z perspektivy 4.0.

V jakémkoli školním prostředí se vždy najdou neukáznění a nedbalí studenti, kteří porušují školní pravidla – rozdíl je pouze v počtu a závažnosti porušení. Pedagogická psychologie a metody výuky vždy zdůrazňují, že jednání s těmito „problémovými“ vyžaduje přesvědčování, vhled a vytrvalost. Cílem je využít charakter k jeho kultivaci.

Od starověku až po současnost, studenti Nikdo nemá rád, když ho učitelé drsně napomenou, obzvlášť když ho napomenou před celou školou nebo třídou. To studentům nepomáhá stát se slušnými lidmi; může to zanechat hluboké emocionální jizvy a potenciálně mít nepředvídatelné následky. Mladí lidé jsou plní vzpurného ducha a studenti nikdy nebyli submisivní, zvláště teď, když mají chytré telefony, Zalo a Facebook. V tu chvíli je už příliš pozdě na to, aby se učitelovy urážky jako „býčí hlava“, „psí hlava“ nebo „volí mozek“ vzaly zpět.

Ve výuce je nezávislost učitelů zcela absolutní. Jsou zároveň průvodci, kouči i rozhodčími. Proto musí být interakce se studenty pečlivě kontrolována. Jak? Prostřednictvím kompetence, odpovědnosti, pozornosti, předvídavosti a dovedností v řešení problémů, které se projevují profesionálním, dynamickým, jemným a empatickým plánováním lekcí a organizací aktivit. Porozumění studentům, pevné pochopení situace ve třídě, kterou mají učit nebo kterou mají dohlížet, a zběhlost v plánování lekcí pomůže učitelům zvládnout jakoukoli situaci, bez ohledu na to, jak neočekávaná nebo složitá je.

Učitelé, kteří stojí u pódia a plní tuto roli, nikdy nebudou používat nevhodný jazyk ani neztratí kontrolu nad svým chováním, bez ohledu na okolnosti. Učitelské povolání je obtížné, a proto se říká, že „výchova lidí“ je nesmírně náročná.

Dr. Nguyen Hoang Chuong

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/chui-hoc-sinh-dau-trau-thay-sai-giao-vien-im-lang-khi-tro-hu-cang-sai-185230710191145985.htm