Ho Či Minovo Město: Otázky z literární zkoušky jsou vysoce vzdělávací a nejsou navrženy tak, aby studenty oklamaly.

1. června v poledne, po dokončení zkoušky z literatury pro přijetí do 10. ročníku v Ho Či Minově Městě, mnoho kandidátů ohodnotilo zkoušku jako nenáročnou, s tématy relevantními pro věkovou skupinu studentů, což umožnilo snadno získat 6-7 bodů.

Kandidáti měli pocit, že otázky zkoušky jsou povědomé, a byli si jisti, že dosáhnou skóre 6–7.

Ve zkušebním centru na střední škole Ha Huy Tap (obvod Dong Hung Thuan) se mnoho kandidátů po dokončení zkoušky z literatury zářivě usmívalo.

Kandidáti dokončili zkoušku z literatury ráno 1. června.

Truong Minh Anh, kandidátka, která si zlomila pravou ruku a musela si nechat odpovědi opisovat, opustila zkušební místnost jako první a byla si svým výkonem docela jistá. S jistotou, že dosáhne zhruba 7 bodů, uvedla, že otázky byly velmi praktické a relevantní pro problémy, kterým čelí její věková skupina.

Studentka Hong Anh (ze střední školy Ha Huy Tap) v komentáři k tématu letošní zkoušky potvrdila, že otázky byly relativně snadné, s obsahem, který byl velmi srozumitelný a úzce souvisel s myšlenkami a realitou dnešní mladé generace. Z otázek na ni obzvláště zapůsobila esejistická otázka o nedostatku emocí, rigidnosti a emocionální neplodnosti u některých mladých lidí a následná žádost o řešení.

Kandidát Nguyen Tan Hung, který předpovídal, že dosáhne 7,5–7,75 bodů, poznamenal, že téma zkoušky z literatury „Barvy emocí“ se velmi podobá realitě. Podle Tan Hunga v současném kontextu sociální média způsobují, že mnoho mladých lidí upadá do pasivního životního stylu a postupně se stávají apatickými. Praktická povaha otázky kandidátům usnadnila a zpříjemnila hledání podpůrných důkazů.

Kandidáti byli nadšeni emocionálně bohatými otázkami z literární zkoušky.

Mnoho kandidátů poznamenalo, že otázky v letošní zkoušce byly srozumitelné a docela se s nimi mladí lidé ztotožnili, zejména proto, že obsah zahrnoval prvek robotů v tématu „Barvy emocí“. Vyjádřili svůj dojem ze sekce sociálních komentářů, zejména z otázky, která požadovala, aby diskutovali o „pochopení emocí pro život s láskou“.

V mnoha zkušebních centrech mnoho kandidátů po dokončení první zkoušky vycházelo z místnosti se zářivým úsměvem, protože si vedli docela dobře. Někteří byli dokonce překvapeni, když dostali malé kytice květin, objetí nebo slova povzbuzení od příbuzných čekajících před branami školy. Když viděli své děti po zkoušce uvolněné a šťastné, i mnoho rodičů si oddechlo po dnech, kdy je doprovázeli při studiu.

Nevnucujte jediný způsob myšlení.

Zkouška z literatury pro přijímací zkoušky do 10. ročníku v Ho Či Minově Městě vždy přitahuje pozornost nejen uchazečů, ale i učitelů a zájemců o vzdělávání .

Ředitel střední školy Bui Thi Xuan (okres Ben Thanh, Ho Či Minovo Město) Huynh Thanh Phu v komentáři ke zkoušce uvedl, že zkouška „nás nezklamala“.

V první řadě byla velmi dobře zvolena část věnovaná porozumění textu. Text nastoluje známé téma, ale s hlubokým společenským významem: schopnost cítit emoce, empatii a lidskou citlivost v moderním životě.

Kandidáti diskutují o svých pracích po dokončení literární zkoušky.

Není to přitažený za vlasy příběh, ale realita, která je v současnosti přítomna v mnoha rodinách a školách. Vzhledem k tomu, že sociální média stále více pohlcují čas mladých lidí a osobní komunikace má tendenci se omezovat, do jisté míry je ovlivněna i schopnost naslouchat, vcítit se do ostatních a navazovat s nimi kontakt.

„Zařazení tohoto tématu do zkoušky z literatury pro desátý ročník nejen prověřuje znalosti, ale také povzbuzuje studenty k zamyšlení nad tím, jak žít a chovat se v životě,“ poznamenal učitel Huynh Thanh Phu.

Otázky týkající se porozumění čtenému textu byly docela dobře navržené. Pan Huynh Thanh Phu, obzvláště ohromen sdělením sdělovaným v části o porozumění čtenému textu, se domnívá, že zkouška sloužila rodinám a školám jako jemná, ale zároveň podnětná připomínka důležitosti čtenářské kultury.

Často mluvíme o životních dovednostech, technologických dovednostech a integračních dovednostech, ale možná si více pozornosti zaslouží i dovednosti hlubokého čtení a schopnost empatie. Dítě, které umí číst, nejen shromažďuje znalosti, ale také se učí empatii, vcítit se do situace ostatních a pěstuje bohatší vnitřní život.

Pokud jde o písemnou část, podle učitele Huynh Thanh Phu zkouška i nadále prokazuje investici a pedagogický záměr tvůrců otázek. Jedná se o otevřenou otázku, která studentům umožňuje vyjádřit své vlastní názory, zkušenosti a osobní pocity k tématu, které je pro mladší generaci důležité.

Cenné je, že zkouška nevnucuje jeden soubor myšlenkových vzorců. Studenti mohou souhlasit, nesouhlasit nebo k problému přistupovat z různých perspektiv, pokud jsou jejich argumenty logické a přesvědčivé. Tato otevřenost jim vytváří příležitosti k rozvoji samostatného myšlení, schopností uvažování a životních zkušeností. Tento přístup také pomáhá omezit mechanické memorování vzorových esejů a podporuje psaní, které odráží osobní styl a skutečné myšlenky studentů.

Ředitel střední školy Bui Thi Xuan věří, že dobrá zkouška nejen pomáhá klasifikovat schopnosti studentů, ale také přispívá k šíření krásných poselství o vzdělávání. Přijímací zkouška z literatury pro 10. ročník v roce 2026 v Ho Či Minově Městě toho dosáhla.

Zdroj: https://daibieunhandan.vn/tp-ho-chi-minh-de-ngu-van-mang-tinh-giao-duc-cao-khong-danh-do-10418856.html